2026年浙江省部编版七年级语文上册第3单元课后练习题

2026年浙江省部编版七年级语文上册第3单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“秋风像一位技艺精湛的画家，用金色的画笔在田野上挥洒着丰收的色彩。”A.比喻（暗喻）B.拟人C.夸张D.排比解析：该句将“秋风”比作“画家”，并使用“挥洒”等拟人化动词，构成暗喻。正确答案为A。比喻分为明喻、暗喻和借喻，此处“像”字连接本体和喻体，符合暗喻特征。干扰项B（拟人）仅涉及赋予事物人格化特征，但未形成完整比喻结构；C（夸张）侧重程度放大；D（排比）要求结构相似、语气连贯的短语或句子并列，与该句结构不符。2.分析《阿长与〈山海经〉》中“我”的情感变化过程。小说中，当“我”渴望得到《山海经》时，内心充满期待；得知阿长要买书后，转为焦急；收到书时，则感到惊喜与感激。这一变化体现了：A.对童年生活的怀念B.对阿长行为的理解C.对文学价值的认同D.对人性复杂性的认知解析：题干描述了“我”从期待到焦急再到惊喜的情感曲线，核心在于人物心理动态的展现。正确答案为B。阿长虽行为古怪，但最终满足“我”的愿望，体现了底层劳动人民的朴素善意。干扰项A（怀念）仅涉及时间维度；C（文学价值）未直接关联情感主线；D（人性复杂性）表述过于宏观，未切中具体情节。3.《老王》中“老王”的形象塑造主要通过哪些方式？A.外貌描写与语言描写B.动作描写与心理描写C.细节描写与侧面烘托D.直接抒情与间接叙述解析：正确答案为C。文章通过“送鸡蛋”“修车”等具体事件（细节描写）以及“我”的观察与评价（侧面烘托）共同塑造人物。干扰项A（外貌与语言）仅是表现手段之一；B（动作与心理）中“心理描写”缺失；D（抒情与叙述）未涵盖主要表现手法。4.分析《我的老师》中“我”与蔡老师之间关系的特殊性。A.师生关系与母子关系交织B.教育关系与友谊关系并存C.权威关系与平等关系融合D.课堂关系与课外关系分离解析：正确答案为B。文章通过“我”对蔡老师的崇拜、依赖以及老师对“我”的关爱、引导，展现了超越传统师生界限的情感互动。干扰项A（母子关系）无文本依据；C（权威与平等）未体现核心特征；D（分离）与文中“老师像母亲一样”的表述矛盾。5.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的学习方法是什么？A.理论与实践结合B.学习与思考同步C.广泛阅读与深度钻研D.独立思考与系统归纳解析：正确答案为B。该句通过对比“学”与“思”的两种失衡状态，强调二者缺一不可的辩证关系。干扰项A（理论与实践）未涉及思考维度；C（阅读与钻研）仅是学习方式；D（思考与归纳）未涵盖“学”的要素。6.《走一步，再走一步》中“我”克服困难的关键是什么？A.依赖父亲的帮助B.借助同伴的力量C.逐步分解问题D.依靠自身的勇气解析：正确答案为C。文中“我”在父亲的指导下，将攀爬岩石分解为“下一步”的小目标，最终战胜恐惧。干扰项A（父亲帮助）是外部条件；B（同伴力量）未出现；D（勇气）是心理因素，但未形成具体方法。7.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”体现的教育理念是什么？A.因材施教原则B.学思结合方法C.教学相长思想D.量力而行主张解析：正确答案为C。该句通过“温故”与“知新”的关系，揭示了教师必须不断学习才能胜任的内涵，体现教学相长。干扰项A（因材施教）未涉及知识更新；B（学思结合）仅是学习方法；D（量力而行）与“知新”的进取性不符。8.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买书的情节体现了：A.她对“我”的误解B.她的淳朴善良C.她的迷信思想D.她的固执己见解析：正确答案为B。尽管阿长对《山海经》的来历有误解，但得知“我”的愿望后仍尽力满足，表现了底层劳动妇女的善良品质。干扰项A（误解）是表面现象；C（迷信）与买书行为矛盾；D（固执）未体现其动机。9.《老王》中，作者杨绛通过描写老王的哪些细节，展现其人格尊严？A.送伞时的寒暄B.修车时的抱怨C.病重时的请求D.买卖时的计较解析：正确答案为C。文中“老王”临终前仍坚持送冰，体现其恪守职业道德，维护人格尊严。干扰项A（寒暄）、B（抱怨）、D（计较）均与人物核心品质无关。10.《论语》中“三人行，必有我师焉”强调的哲学观点是什么？A.社会实践的重要性B.学习方法的多样性C.人才选拔的标准D.互相学习的态度解析：正确答案为D。该句通过“择其善者而从之”的表述，揭示了虚心向他人学习的态度。干扰项A（社会实践）未涉及人际学习；B（学习方法）仅是手段；C（人才标准）与原文主旨无关。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《老王》中，老王送来的鸡蛋被作者描述为“新鲜”，这一细节反映了：__________。解析：正确答案为“老王虽生活贫困，仍坚持提供优质物品，体现其善良品格”。填空需结合文本“他送来的鸡蛋是刚从鸡窝里拿出来的”等细节分析。2.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“__________”，意为__________。解析：正确答案为“悦，愉快”。该句出自《学而篇》，强调学习带来的快乐体验。3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长对《山海经》的来历产生误解的原因是：__________。解析：正确答案为“她将书名中的‘经’字理解为宗教典籍，因自己不识字而感到神秘”。需结合文中“她不知道是‘山海经’，以为是什么经书”等描述。4.《我的老师》中，蔡老师通过__________的方式，帮助“我”克服心理障碍。解析：正确答案为“用粉笔在黑板上画图讲解”。文中具体描述了蔡老师用图形化解“我”对数学的恐惧。5.《走一步，再走一步》中，文中“我”的年龄约为__________岁。解析：正确答案为“十岁”。根据“我”在教堂墙角爬行、父亲在树上引导等情节推断。6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则是__________。解析：正确答案为“推己及人”或“换位思考”。该句出自《卫灵公篇》，是儒家“恕道”的核心。7.《老王》中，作者杨绛通过__________的视角，叙述老王的故事。解析：正确答案为“第一人称”。全文以“我”的观察和感受展开叙事。8.《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长的感情经历了从__________到__________的变化。解析：正确答案为“隔膜”到“感激”。初期因阿长行为古怪产生距离感，后期因她的帮助而转变。9.《我的老师》中，蔡老师对“我”的影响主要体现在__________方面。解析：正确答案为“人格塑造”或“心理成长”。文章强调蔡老师对“我”的信任与鼓励。10.《走一步，再走一步》中，文中“我”的恐惧主要源于__________。解析：正确答案为“面对高耸的岩石产生的心理畏惧”。需结合“我”的颤抖、无法攀爬等细节分析。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买书的情节体现了她对中国传统文化的热爱。解析：错误。阿长对《山海经》的误解源于文化隔阂，并非对传统文化的热爱。正确理解应强调其淳朴善良。2.《老王》中，作者通过描写老王送冰、修车等细节，展现其生活困境。解析：正确。文中“他送冰”“修车”等行为均与其贫困生活状态相关。3.《我的老师》中，蔡老师是一位具有现代教育理念的优秀教师。解析：错误。文章未明确提及蔡老师的教育理论，仅通过具体行为展现其关爱学生的品质。4.《走一步，再走一步》中，文中“我”最终战胜困难的原因是同伴的帮助。解析：错误。文中强调“我”在父亲指导下逐步克服恐惧，未涉及同伴作用。5.《论语》中“学而时习之”的“时”字意为“按时”。解析：错误。“时”在此处指“时常”“适时”，并非固定时间概念。6.《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对阿长的态度始终是批判的。解析：错误。文章在批判阿长行为的同时，也表达了对其善良的肯定。7.《老王》中，作者杨绛通过对比手法，强化老王的人格尊严。解析：正确。文中通过对比老王的外貌与内心、物质匮乏与精神品质，突出其人格价值。8.《我的老师》中，蔡老师对“我”的影响主要体现在知识传授方面。解析：错误。文章强调的是蔡老师对“我”的人格激励和心理疏导。9.《走一步，再走一步》中，文中“我”的恐惧源于对未知的本能反应。解析：正确。文中明确描述“我”因面对陌生环境产生的心理崩溃。10.《论语》中“三人行，必有我师焉”主张不问出身学习。解析：错误。该句强调虚心学习态度，但未涉及出身问题，且原文隐含对贤者的择取。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简析《阿长与〈山海经〉》中“我”对《山海经》的渴望表现。参考答案：（1）通过“我”反复提及书名、描述书中内容（如“人面兽身”“九头鸟”等）表现渴望；（2）用“渴望得到”“梦寐以求”等词语直接抒发；（3）与阿长买书情节形成对比，反衬内心期待。解析：需结合文中“我”的独白、心理活动及行为描写分析。2.分析《老王》中“我”对老王态度的转变过程。参考答案：（1）初识时因老王的外貌和职业产生轻视；（2）送冰事件中感受到其善良，态度开始转变；（3）得知老王病情后，产生同情与尊重；（4）送别时，形成深刻的人格认同。解析：需按时间顺序梳理“我”的情感变化层次。3.《我的老师》中，蔡老师具有哪些教学特点？参考答案：（1）因材施教：用图形讲解数学，适应学生认知；（2）关爱学生：鼓励“我”发言，保护其自尊；（3）以身作则：通过自身言行影响学生品格。解析：需结合具体事例分析蔡老师的教学方法。4.《走一步，再走一步》中，父亲如何帮助“我”克服恐惧？参考答案：（1）分解问题：将攀爬过程分为“下一步”的小目标；（2）心理引导：用“别怕，有父亲在”增强信心；（3）示范作用：亲自示范攀爬技巧。解析：需分点说明父亲的具体指导方法。5.《论语》中“温故而知新”对当代学习有何启示？参考答案：（1）强调知识复习的重要性；（2）指出学习应注重理解与创造；（3）启示学习要结合实践反思，避免死记硬背。解析：需结合现代教育理念分析其现实意义。6.《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅如何通过对比手法塑造人物形象？参考答案：（1）身份对比：阿长与书中英雄形象的差异；（2）行为对比：阿长买书与“我”获书的对比；（3）品质对比：阿长古怪行为与善良内心的反差。解析：需列举具体对比事例分析。7.《老王》中，作者杨绛如何通过细节描写表现老王的人格尊严？参考答案：（1）生活细节：送冰时坚持收费、修车时认真；（2）病重细节：仍坚持工作、临终前仍惦记“我”；（3）语言细节：虽不识字但诚实守信。解析：需结合具体描写分析细节的象征意义。8.《我的老师》中，蔡老师对“我”的影响体现在哪些方面？参考答案：（1）学业上：用独特方法帮助“我”克服困难；（2）心理上：给予“我”信任与鼓励；（3）人格上：成为“我”效仿的榜样。解析：需分维度分析蔡老师的多方面影响。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《走一步，再走一步》中“我”的经历，谈谈如何应对生活中的重大困难。参考答案：（1）将大困难分解为小步骤，逐步解决；（2）寻求他人帮助（如文中父亲指导）；（3）保持积极心态，相信通过努力可以克服；（4）认识到困难是成长的机会。解析：需结合心理学中“问题分解法”等理论分析。2.阅读以下材料，分析其中蕴含的儒家思想。“子曰：‘见贤思齐焉，见不贤而内自省也。’”参考答案：（1）体现了儒家“修身”思想；（2）强调通过观察他人完善自身；（3）主张道德修养的主动性。解析：需结合《论语》其他相关内容（如“吾日三省吾身”）分析。3.结合《老王》中老王送冰的情节，谈谈你对“善良”的理解。参考答案：（1）善良体现在对弱者的关怀（送冰收费仍坚持）；（2）善良不要求回报，是发自内心的品质；（3）社会应尊重并回报善良行为。解析：需结合社会伦理学中“利他主义”等概念分析。4.阅读以下材料，分析其中体现的写作手法。“她知道我要《山海经》，便托人买，托人带，竟买来了，还带着包好的书进来。”参考答案：（1）细节描写：通过“托人”“包好”等细节展现阿长为满足“我”愿望的用心；（2）心理暗示：阿长“竟”字的运用，表现“我”的惊讶与感动；（3）叙事节奏：通过动作描写推动情节发展。解析：需结合文学鉴赏理论分析。5.结合《我的老师》中蔡老师鼓励“我”发言的情节，谈谈教师如何激发学生自信。参考答案：（1）创造安全的学习环境，允许学生犯错；（2）用积极评价强化学生能力感知；（3）关注个体差异，提供针对性鼓励。解析：需结合教育学中“积极强化理论”分析。6.阅读以下材料，分析其中蕴含的哲理。“子曰：‘知之为知之，不知为不知，是知也。’”参考答案：（1）强调求知的诚实态度；（2）反对虚伪的学问；（3）体现儒家实事求是的精神。解析：需结合《论语》其他相关内容（如“学而不厌”）分析。7.结合《走一步，再走一步》中“我”的恐惧与克服过程，谈谈青少年如何培养心理韧性。参考答案：（1）学会分解问题，避免被困难压垮；（2）建立支持系统（如文中父亲）；（3）通过小成功积累自信；（4）培养成长型思维模式。解析：需结合发展心理学中“应对机制”等理论分析。8.阅读以下材料，分析其中体现的叙事视角。“老王从车夫堆里钻出来，他穿着一件破棉袄，一阵寒风吹过，他直打哆嗦。”参考答案：（1）第三人称有限视角，聚焦老王的外貌与状态；（2）通过客观描写展现人物困境；（3）隐含作者对老王的同情态度。解析：需结合叙事学中“视角理论”分析。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.B6.C7.C8.B9.C10.B解析：1.暗喻需有本体、喻体和喻词，此处“像”字连接“秋风”与“画家”构成暗喻。2.题干描述了期待→焦急→惊喜的情感曲线，核心在于人物心理变化，B项最符合。3.文章通过“送鸡蛋”“修车”等细节描写，以及“我”的观察与评价，侧面烘托老王形象，C项准确。4.文章通过“我”对《山海经》的渴望与老师满足愿望的行为，展现了超越传统师生界限的情感互动。5.该句强调“学”与“思”的辩证关系，B项最符合。6.文中“我”在父亲指导下将攀爬过程分解为小目标，最终战胜恐惧，C项准确。7.该句通过“温故”与“知新”的关系，揭示教师必须不断学习才能胜任的内涵，体现教学相长。8.阿长虽对《山海经》来历有误解，但仍尽力满足“我”的愿望，表现其淳朴善良。9.文中通过“老王”送冰、修车等细节，展现其恪守职业道德，维护人格尊严。10.该句通过“择其善者而从之”的表述，强调虚心向他人学习的态度。二、填空题1.老王虽生活贫困，仍坚持提供优质物品，体现其善良品格2.悦，愉快3.她将书名中的‘经’字理解为宗教典籍，因自己不识字而感到神秘4.用粉笔在黑板上画图讲解5.十岁6.推己及人7.第一人称8.隔膜，感激9.人格塑造10.面对高耸的岩石产生的心理畏惧三、判断题1.×22.√23.×24.×25.×26.×27.√28.×29.√30.×四、简答题1.参考答案：通过反复提及书名、描述书中内容表现渴望；用“渴望得到”“梦寐以求”等词语直接抒发；与阿长买书情节形成对比，反衬内心期待。2.参考答案：初识时因老王的外貌和职业产生轻视；送冰事件中感受到其善良，态度开始转变；得知老王病情后，产生同情与尊重；送别时，形成深刻的人格认同。3.参考答案：因材施教：用图形讲解数学，适应学生认知；关爱学生：鼓励“我”发言，保护其自尊；以身作则：通过自身言行影响学生品格。4.参考答案：分