15《搭船的鸟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《搭船的鸟》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇课文。本课主要内容包括：学习生字新词，理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情，体会作者运用多种修辞手法表达情感的方法。通过朗读、讨论、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。二、核心素养目标培养学生热爱大自然的情感，提高观察和表达能力；发展学生的文学鉴赏能力，让学生感受自然之美，体验文学作品中的情感共鸣；增强学生的语文实践能力，通过朗读、讨论、写作等活动，提升语言运用能力和思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文内容：通过朗读、分段讲解，帮助学生理解课文大意，如小鸟与“我”的互动情景，以及作者对自然的热爱。

b.学习生字新词：引导学生认识并掌握“搭船”、“羽毛”、“欢快”等生字新词，正确书写并理解其在语境中的含义。

c.感受作者情感：通过分析作者的语言表达，让学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，以及对大自然的赞美。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.修辞手法运用：帮助学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，例如在讲解“小鸟在船头跳来跳去”时，引导学生体会比喻的运用。

b.观察与表达能力：指导学生观察周围的自然景物，学习作者观察事物的角度和方法，提高学生的观察能力和表达能力。

c.情感共鸣：引导学生深入体会作者的情感，培养学生的同理心，让学生能够与作者产生情感共鸣。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演“我”和小鸟，体验人物情感，增强学生对课文的理解。

3.利用多媒体展示自然风光图片，激发学生观察和想象，辅助教学内容的呈现。

4.通过朗读比赛和写作练习，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅美丽的自然风景图片，提问学生：“你们见过这样的风景吗？你们觉得大自然美在哪里？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的关于描写自然景物的知识，如四季的变化、动植物的特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，教师朗读课文《搭船的鸟》，让学生初步感受文章的语言美和情感。

-举例说明：选取文中精彩的段落，如“小鸟在船头跳来跳去，好像在和我玩耍”，分析作者如何运用比喻和拟人手法描写小鸟的活泼可爱。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并回答以下问题：

a.作者为什么会对这只小鸟产生喜爱之情？

b.文章中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？

-角色扮演：将学生分成小组，每组选出一个学生扮演“我”，其他学生扮演小鸟，模拟课文中的情景，加深对课文内容的理解。

3.生字新词学习（约10分钟）

-教师板书生字新词，如“搭船”、“羽毛”、“欢快”等，引导学生认读和书写。

-通过游戏方式，如“词语接龙”，让学生练习生字新词。

4.情感体验与表达（约15分钟）

-让学生闭上眼睛，想象自己是一只小鸟，感受飞行的自由和快乐，然后分享自己的感受。

-教师示范如何用文字表达自己的情感，学生跟写一段话，描述自己与自然的一次亲密接触。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生用自己喜欢的方式描写一种动植物，表达对大自然的喜爱之情。

-教师指导：个别辅导学生作业中的问题，鼓励学生发挥想象，用生动的语言表达自己的感受。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法和情感表达的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.布置作业（约2分钟）

-课后阅读《搭船的鸟》全文，思考以下问题：

a.作者对大自然有哪些感受？

b.你能从这篇文章中学到什么？

-预习下一课，为下周的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字新词，如“搭船”、“羽毛”、“欢快”等。

-学生理解并掌握了比喻、拟人等修辞手法在文章中的运用，能够识别并分析这些修辞手法的效果。

-学生能够理解课文内容，描述作者与鸟儿的互动情景，以及作者对自然的热爱之情。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够提高对文学作品的理解能力，学会从字里行间体会作者的情感。

-观察能力：学生在学习过程中，通过观察自然景物，提高了对周围环境的观察能力。

-表达能力：学生在写作练习中，能够运用所学知识，用生动的语言描述自然景物和表达自己的情感。

3.情感体验：

-学生通过学习，能够体会到作者对大自然的热爱之情，激发学生对自然的关注和保护意识。

-学生在角色扮演活动中，能够站在不同的角度体验人物情感，培养同理心。

-学生在分享学习心得时，能够表达自己对自然美景的喜爱，以及对生命的敬畏。

4.思维发展：

-学生在分析课文内容时，能够运用逻辑思维，识别和解释修辞手法的作用。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，培养批判性思维。

-学生在解决作业中的问题时，能够运用所学知识，灵活运用不同的方法，提高解决问题的能力。

5.综合素质：

-学生在参与课堂活动和学习过程中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。

-学生在团队合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了人际交往能力。

-学生在课后阅读和预习中，养成了自主学习的好习惯，为终身学习打下基础。七、课堂1.课堂提问评价

-在课堂教学中，通过提问来检测学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问学生：“作者在文中对小鸟的哪些行为进行了描述？你从这些描述中感受到了什么？”

-观察学生在回答问题时的表现，包括语言表达的清晰度、逻辑思维的连贯性以及参与课堂活动的积极性。

-通过学生的回答，及时了解他们对课文内容的掌握程度，对于回答不完整或不准确的问题，给予适当的补充和纠正。

2.课堂观察评价

-在课堂活动中，通过观察学生的参与度、合作情况、表达能力等，评价他们的学习效果。

-观察学生在角色扮演中的表现，评估他们是否能够理解并表达角色的情感。

-注意学生在小组讨论中的互动，看他们是否能够尊重他人意见，是否能够有效地沟通和协作。

3.朗读与表达评价

-通过听学生的朗读，评价他们对课文的理解和朗读技巧的掌握。例如，评价他们的发音是否准确，语调是否自然，情感表达是否到位。

-让学生进行口头描述或写作练习，评价他们的表达能力是否清晰、连贯，是否能够运用所学修辞手法。

4.作业评价

-对学生的课后作业进行详细批改，包括生字词书写、课文内容的理解、写作练习等。

-在批改过程中，注重学生的进步和努力，给予积极的反馈和鼓励。

-对作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生改进不足，提高作业质量。

5.成长记录评价

-建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的表现和进步。

-定期回顾学生的成长记录，分析他们的学习趋势，针对性地调整教学策略。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生互评，让学生互相学习，共同进步。

7.教师反思评价

-教师在课后进行自我反思，评估教学效果和教学方法的适用性。

-根据学生的反馈和评价结果，调整教学计划，改进教学方法，以提高教学质量。八、典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用“欢快”这个词造句。

答案：小鸟在树枝上欢快地唱着歌。

2.例题：课文中的比喻句有哪些？请举例说明。

答案：课文中的比喻句有“小鸟在船头跳来跳去，好像在和我玩耍”。这句话将小鸟的动作比作玩耍，形象地描绘了小鸟的活泼可爱。

3.例题：请找出课文中的拟人句，并解释其作用。

答案：课文中的拟人句有“小鸟在船头跳来跳去，好像在和我玩耍”。这句话将小鸟的动作拟人化，使读者更容易产生共鸣，感受到作者对小鸟的喜爱。

4.例题：根据课文内容，选择合适的词语填空。

空格1：小鸟在船头（）地跳来跳去。

空格2：作者看到小鸟的羽毛，觉得（）极了。

答案：空格1：欢快；空格2：美丽。

5.例题：请用自己的话描述一下作者在课文中对小鸟的喜爱之情。

答案：作者在课文中对小鸟的喜爱之情表现在对小鸟动作的细致观察和对小鸟羽毛的赞美上。作者用欢快的词语描述小鸟的行为，表达出自己对小鸟的喜爱和敬佩之情。

6.例题：课文中的“搭船”指的是什么？

答案：“搭船”指的是小鸟跟随作者的船在水面上跳跃，就像是在船上玩耍一样。

7.例题：请根据课文内容，写