17《盼》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

17《盼》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版语文六年级上册第17课《盼》

内容：本课以《盼》为题，通过讲述一个孩子盼望着下雨天能穿上新雨衣的故事，引导学生体会孩子对美好生活的向往和追求。课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。教学重点在于引导学生理解课文中的情感表达，体会作者细腻的笔触，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、语言文字运用能力和审美情趣。通过学习《盼》，学生能够感受作者对童真童趣的描绘，培养对美好生活的向往；同时，通过理解课文中的语言表达，提升学生的语言文字运用能力；此外，引导学生欣赏课文中的艺术美，增强学生的审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文主题：通过讲解和分析《盼》中的情节和人物心理，使学生理解孩子对美好生活的向往。

b.感受作者情感：引导学生体会作者细腻的笔触，感受孩子盼雨的心情，增强情感共鸣。

c.语言文字运用：学习课文中的优美语句，理解其表达效果，提高学生的语言文字运用能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.人物心理描写：分析课文中小女孩盼雨时的心理变化，帮助学生理解人物内心世界的复杂性。

b.情感体验与迁移：引导学生将课文中的情感体验迁移到自己的生活，培养学生的同理心和情感表达能力。

c.文章结构分析：帮助学生理解课文结构，把握文章层次，提高阅读理解能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、黑板或白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：与课文相关的图片、音频资料、视频片段

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文《盼》，这是一篇描写一个孩子盼望着下雨天能穿上新雨衣的故事。请大家先预习一下课文，看看你们对这篇课文有什么样的感受和想法。

（2）学生：分享预习感受和想法。

二、初读课文，整体感知

（1）老师：请大家大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们用自己的话概括一下课文的主要内容。

（2）学生：朗读课文，并尝试概括课文内容。

（3）老师：同学们概括得很好，这篇课文主要讲述了小女孩盼望着下雨天能穿上新雨衣的故事。接下来，我们要进一步探究课文中的重点内容。

三、细读课文，深入分析

1.人物心理描写

（1）老师：请大家找出课文中描写小女孩心理活动的句子，并分析这些句子表达了小女孩怎样的心情。

（2）学生：找出描写心理活动的句子，并分析。

（3）老师：小女孩盼望着下雨天能穿上新雨衣，表现了她对美好生活的向往。这种情感值得我们学习和珍惜。

2.语言文字运用

（1）老师：请大家找出课文中你认为用得好的句子，并分析这些句子在表达上的效果。

（2）学生：找出用得好的句子，并分析。

（3）老师：课文中的语言生动形象，富有感染力。我们要学习这种表达方式，提高自己的语言文字运用能力。

3.情感体验与迁移

（1）老师：请大家谈谈自己在生活中有没有类似的经历，或者有没有类似的情感体验。

（2）学生：分享自己的经历和情感体验。

（3）老师：通过学习这篇课文，我们可以更好地理解他人的情感，培养同理心。希望大家在生活中多关注他人的感受，学会关爱他人。

四、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了《盼》这篇课文，了解了小女孩对美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能珍惜美好时光，努力追求自己的梦想。

（2）学生：表示认同，并分享自己的学习心得。

五、布置作业

（1）老师：请大家回家后，用自己的话复述一下课文内容。

（2）学生：回家后完成作业。

六、课堂反思

（1）老师：今天的课我们学习了《盼》这篇课文，大家表现得很积极。希望大家在今后的学习中，继续保持这种良好的学习态度，不断提高自己的语文素养。

（2）学生：表示认同，并承诺在今后的学习中努力进步。

七、下课

（1）老师：今天的课就上到这里，下课！

（2）学生：谢谢老师！下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍与《盼》主题相近的其他文学作品，如《卖火柴的小女孩》、《草房子》等，通过对比阅读，让学生了解不同作家对童年生活的描写手法和情感表达。

-现实生活案例：搜集一些现实生活中孩子对美好生活的向往的故事，如留守儿童渴望得到父母关爱、贫困地区孩子对教育资源的渴望等，让学生结合实际，体会不同生活背景下的情感。

-儿童心理研究：介绍一些儿童心理学的相关知识，如儿童对环境变化的反应、儿童的情感需求等，帮助学生更深入地理解课文中小女孩的心理活动。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多描写童年生活的文学作品，如《童年》、《小王子》等，通过阅读丰富自己的情感世界，提高文学素养。

-写作练习：指导学生根据《盼》的故事情节，创作一篇以“我的梦想”为主题的作文，让学生在写作中表达自己对美好生活的向往。

-角色扮演：组织学生进行《盼》的角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的角色情感，加深对课文内容的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社会公益活动，如关爱留守儿童、帮助贫困地区的孩子等，将课文中的情感转化为实际行动，培养社会责任感。

-家庭教育：建议家长与孩子共同阅读《盼》，引导孩子从故事中汲取正能量，培养良好的家庭亲子关系。同时，家长可以分享自己童年时的美好回忆，与孩子共同探讨成长过程中的喜怒哀乐。七、教学反思与总结今天的课，我们一起学习了《盼》这篇课文，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我让学生们分享自己的预习感受，这样既调动了他们的积极性，也让他们在分享中复习了课文内容。

在讲解课文的过程中，我注重了引导学生深入理解课文内容。比如，在分析小女孩的心理活动时，我鼓励学生们结合自己的生活经验来体会，这样不仅让他们更容易理解课文，也锻炼了他们的思考能力。

但是，反思一下，我觉得在教学中还存在一些不足。比如，在处理一些较难的知识点时，可能没有给予学生足够的引导，导致部分学生理解不够深入。比如，在分析课文中的比喻和拟人手法时，我没有充分地引导学生去发现和感受这些修辞手法的运用，可能是因为我没有在讲解时给予足够的重视。

在教学管理方面，我发现有些学生注意力不够集中，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我也意识到，在课堂上，我应该更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上积极发言，对课文的理解也更加深入。特别是在情感态度方面，很多学生通过学习《盼》，对童年生活有了更深的体会，对美好生活有了更强烈的向往。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解知识点时，要更加细致和耐心，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.加强课堂纪律管理，通过设立课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计个性化的教学方案。

4.在教学过程中，更多地运用互动式教学方法，鼓励学生主动思考和提问。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于课文《盼》的讨论积极热烈，能够主动提出自己的观点和感受。

-在朗读环节，大部分学生能够流利地朗读课文，声音洪亮，表达了对故事情感的共鸣。

-在角色扮演活动中，学生们能够投入角色，表现出对课文内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，能够积极倾听他人的意见，共同探讨课文中的重点和难点。

-展示环节中，各小组能够清晰地阐述自己的观点，用事例和理由支撑自己的论点，展示了良好的思辨能力。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容涵盖了课文的主要知识点，如人物心理描写、语言特点、故事情节等。

-学生们的测试成绩总体良好，能够正确回答出大部分问题，显示出对课文内容的掌握。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作能力等。

-同时，学生们也互相评价，提出了对方的优点和需要改进的地方，这种互评机制有助于提高学生的自我认知和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予了积极的评价，特别是对于那些在课堂上表现出色、积极参与讨论的学生。

-对于学生在理解和运用课文内容上的不足，教师提出了具体的反馈和建议，如鼓励学生在阅读时注重细节，提高对文本的敏感度。

-教师还强调了学生在情感态度方面的进步，指出通过学习《盼》，学生们对美好生活的向往有了更深的体会。

-针对随堂测试中的问题，教师提供了个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识点。

-教师建议学生在课后继续阅读类似题材的文学作品，以拓宽视野，提高文学素养。课后作业为了巩固学生对《盼》这篇课文的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考和运用所学知识：

1.写作练习：

-题目：《如果我能实现一个愿望》

-要求：以“如果我能实现一个愿望”为开头，写一篇短文，描述你的愿望是什么，以及你将如何去实现它。可以参考《盼》中小女孩对雨衣的渴望，结合自己的实际情况进行创作。

2.人物分析：

-题目：《分析小女孩的心理变化》

-要求：结合课文内容，分析小女孩从盼雨到失望再到期待的心理变化过程，并举例说明。

3.词语理解：

-题目：《解释词语“盼”在文中的含义》

-要求：解释“盼”在《盼》这篇文章中的具体含义，并举例说明。

4.句子仿写：

-题目：《仿写句子“我盼望着，盼望着……”》

-要求：仿照“我盼望着，盼望着……”的句式，写一个表达自己迫切期待某件事情发生的句子。

5.诗歌创作：

-题目：《创作一首关于“期待”的诗歌》

-要求：以“期待”为主题，创作一首小诗，表达你对某个事物或人的期待。

答案示例：

1.写作练习：

-如果我能实现一个愿望，我希望能够拥有一个永不磨损的钢笔，用它记录下我生命中的每一个精彩瞬间。

2.人物分析：

-小女孩从最初盼望着下雨能穿上新雨衣的兴奋，到雨来时因雨衣被妈妈收走而失望，再到雨停后期待妈妈带回雨衣的期盼，她的心理变化经历了兴奋、失望和期待三个阶段。

3.词语理解：

-“盼”在文中表示期待、渴望，小女孩盼望着下雨天能穿上新雨衣，表现了她对美好生活的向往。

4.句子仿写：

-我盼望着，盼望着，终于等到了那个重要的日子。

5.诗歌创作：

-期待，像一束光，照亮前行的