14《穷人》第一课时教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14《穷人》第一课时教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本课选自六年级上册语文统编版《穷人》一文。主要包括课文朗读、生字词学习、段落大意概括和人物形象分析等内容。通过本课的学习，使学生了解课文内容，掌握生字词，培养学生概括段落大意和欣赏人物形象的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《穷人》，学生能够提升阅读理解能力，增强对人物形象的感知和鉴赏，培养同情心和责任感，同时加深对家庭、亲情等传统文化的理解与传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《穷人》之前，已经具备了一定的阅读理解能力和对文学作品的基本认识。他们能够阅读并理解较长的文章，掌握一些基本的文学术语，如主题、情节、人物等。此外，他们对俄国文学有一定的了解，能够识别出课文中可能出现的文学特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其是那些能够引起情感共鸣的故事。他们的阅读能力较强，能够通过阅读文本提取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过观看视频或听教师朗读来理解文本。而另一些学生可能更擅长通过思考和讨论来深入理解文本内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂情节和人物关系时可能会遇到困难，尤其是对于俄国文学背景知识的缺乏可能会影响他们对课文的理解。此外，学生在概括段落大意和人物形象分析时，可能会因为缺乏有效的阅读策略和批判性思维能力而感到挑战。同时，对于情感细腻的表达和人物心理活动的把握，学生可能需要更多的引导和练习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计小组讨论，让学生就人物性格、故事情节进行深入分析；组织角色扮演，让学生体验人物内心世界，增强情感共鸣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文背景，通过图片、音频等多媒体元素，帮助学生更好地理解课文内容，增强课堂互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示俄国乡村风景图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对课文背景的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对俄国文学有哪些了解？”引导学生分享已知信息，为学习《穷人》做铺垫。

3.阅读课文标题《穷人》，提问：“从标题中，你们能感受到什么？”引导学生思考课文主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，引导学生关注生字词，讲解字词含义，如“穷困潦倒”、“善良”等。

2.分析课文结构，讲解段落大意，引导学生概括每段的主要内容。

3.分析人物形象，以桑娜和渔夫为例，引导学生思考他们的性格特点和情感变化。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演来体会人物心理，增强情感共鸣。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.桑娜和渔夫为什么会选择收养西蒙的孩子？

b.桑娜和渔夫在面临困境时，他们是如何相互支持的？

c.你认为桑娜和渔夫的做法是正确的吗？为什么？

3.创作续写：让学生根据课文内容，发挥想象，续写故事，展示自己的文学创作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.案例分析：以桑娜和渔夫收养西蒙的孩子为例，讨论他们为何选择这样做，以及这种做法的合理性。

2.情感体验：引导学生分享自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困难，增强同理心。

3.价值观引导：引导学生思考，在面对困境时，我们应该如何承担责任，关爱他人。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调重点：人物形象、故事情节、情感共鸣等。

2.引导学生思考：通过学习《穷人》，我们得到了哪些启示？

3.布置课后作业，要求学生根据所学内容，写一篇读后感。

本节课重难点：

1.理解课文内容，把握人物形象。

2.分析人物心理，体会情感变化。

3.培养学生的同理心和责任感。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-俄国文学背景资料：介绍俄国文学的发展历程、代表作家和作品，为学生提供更广阔的文学视野。

-穷困与家庭主题作品：推荐一些与《穷人》主题相近的文学作品，如《悲惨世界》、《骆驼祥子》等，帮助学生深入理解社会现实。

-俄罗斯民间故事：介绍俄罗斯民间故事的特点，如《灰姑娘》、《伊凡王子》等，让学生感受俄罗斯文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读俄国文学作品：鼓励学生课后阅读俄国文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，了解俄国文学的魅力。

-观看相关电影：推荐观看与《穷人》相关的电影，如《安娜·卡列尼娜》、《悲惨世界》等，通过视觉感受文学作品。

-参与文学社团：鼓励学生加入学校或社区文学社团，与志同道合的同学一起交流文学心得，提升文学素养。

-制作手抄报：让学生以《穷人》为主题，制作手抄报，展示自己对课文的理解和感悟。

-组织辩论赛：围绕《穷人》中的主题，如家庭、亲情、社会责任等，组织辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解俄国历史和文化，加深对《穷人》背景的理解。

-开展社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如关爱弱势群体、参与公益活动等，将所学知识应用于实际生活中。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完《穷人》的情节后，可以提问：“桑娜和渔夫在收养西蒙的孩子时，他们面临了哪些困难？”通过学生的回答，了解他们对情节的把握和人物心理的理解。

b.观察与反馈：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与情况，观察他们的学习态度和互动表现。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生的表情、动作和语言，以评估他们的投入程度。

c.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应评价学生的讨论质量，包括讨论的深度、广度和合作能力。例如，可以评价学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地组织讨论。

d.实践活动评价：在实践活动环节，教师应评价学生的实际操作能力和创新思维。例如，在续写故事环节，可以评价学生的情节构思、人物塑造和语言表达。

e.课堂测试：通过随堂小测验或课堂小结，评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以出几道选择题或简答题，检验学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。在批改过程中，教师应关注学生的书写规范、答题思路和错误原因。

b.作业点评：在作业点评中，教师应针对学生的具体问题进行指导，如指出错误、提出改进建议等。同时，也要肯定学生的优点，鼓励他们继续努力。

c.及时反馈：作业完成后，教师应及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。反馈方式可以是口头、书面或电子形式。

d.作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的优秀作业，增强他们的学习动力。

e.作业分析：通过分析学生的作业情况，教师可以了解学生的学习难点和普遍问题，为后续的教学调整提供依据。教学反思与总结今天上了《穷人》的第一课时，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了多媒体展示俄国乡村风景图片的方法，这个方法挺有效的，学生们看得很认真，也激发起了他们对课文背景的兴趣。

然后，在新课讲授的过程中，我主要采用了讲授与讨论相结合的方式。我发现，这种方法对于理解课文内容特别有帮助。比如，在分析桑娜和渔夫的人物形象时，我让学生们分组讨论，他们讨论得很热烈，而且能够提出很多有见地的观点。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这些活动让同学们更加深入地体会了课文中的情感。我看到有些同学在角色扮演中表现得非常投入，他们的眼神和表情都让我感到惊喜。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在讲解生字词的时候，我觉得时间可能有点紧张，有些学生没有完全跟上。接下来，我打算在讲解生字词时，适当放慢速度，确保每个学生都能理解。

另外，我发现有些学生对于概括段落大意和人物形象分析的能力还有待提高。在接下来的教学中，我可能会设计一些更具体的练习，帮助他们提升这方面的能力。

在总结回顾的时候，我尝试让学生自己总结本节课的重点，我发现他们的回答很到位，这说明他们对课文内容有了自己的理解。不过，我也注意到，有些学生对于情感细腻的表达和人物心理活动的把握还不够准确，这一点我会在接下来的教学中给予更多的关注。

1.适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.设计更多贴近学生生活实际的练习，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

3.加强对学生情感态度和价值观的培养，让他们在阅读中学会关爱他人，懂得责任与担当。

4.积极借鉴同行们的教学经验，不断丰富自己的教学方法和策略。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们带来更多精彩的课堂。典型例题讲解在《穷人》这篇课文中，有几个知识点是需要学生重点掌握的。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

1.例题：请根据课文内容，概括桑娜和渔夫收养西蒙的孩子后，他们面临的主要困难。

答案：桑娜和渔夫收养西蒙的孩子后，他们面临的主要困难包括经济压力、生活条件艰苦以及社会舆论的压力。

补充说明：这个问题考察学生对课文情节的概括能力。在解答时，学生需要回顾课文内容，找出与桑娜和渔夫收养孩子相关的段落，然后总结出他们所面临的具体困难。

2.例题：分析桑娜和渔夫的性格特点。

答案：桑娜和渔夫都是善良、勤劳、富有同情心的人。桑娜在得知西蒙去世后，毫不犹豫地决定收养她的孩子，体现了她的无私和善良。渔夫在回家后，虽然面临生活的压力，但仍然坚定地支持桑娜的决定，显示了他的责任感和坚定。

补充说明：这个问题要求学生分析人物性格。在解答时，学生需要结合课文中的具体事例，如桑娜和渔夫在收养孩子过程中的表现，来分析他们的性格特点。

3.例题：请从情节发展、人物塑造、主题表达等方面分析《穷人》这一章节的特点。

答案：这一章节的特点包括：

-情节发展：通过桑娜和渔夫收养西蒙的孩子这一事件，展现了人物之间的真挚情感，推动了故事情节的发展。

-人物塑造：通过桑娜和渔夫的形象塑造，体现了作者对善良、勤劳、富有同情心等品质的赞美。

-主题表达：通过这一事件，表达了作者对家庭、亲情和社会责任的思考。

补充说明：这个问题考察学生对课文篇章结构的理解能力。在解答时，学生需要从多个角度分析课文的特点，并结合具体的例子进行说明。

4.例题：如何理解“穷人的孩子早当家”这句话？

答案：这句话意味着在贫困的家庭环境中，孩子们往往需要承担更多的责任，早早地学会独立生活。在《穷人》中，桑娜和渔夫的孩子虽然年纪小，但已经学会了分担家务，体现了这句话的含义。

补充说明：这个问题要求学生对课文中的名言进行理解。在解答时，学生需要结合课文内容，分析这句话的深层含义。

5.例题：请举例说明课文中的对比手法。

答案：课文中的对比手法主要体现在以下几个方面：

-桑娜和渔夫的生活条件与西蒙家的对比，突出了他们的贫困。

-桑娜和渔夫的善良与周围人的冷漠形成对比，凸显了他们的高尚品质。

-桑娜和渔