Unit 6 My clothes,My style Period 5 Integration 教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为译林版（2024）七年级英语上册Unit6Myclothes,MystylePeriod5Integration。本节课将围绕“我的风格”这一主题，通过阅读、讨论和表达等活动，帮助学生提高英语阅读理解能力和口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材前几课的学习内容相衔接，学生已经掌握了基本的衣物词汇和描述，能够用英语表达个人喜好。通过本节课的学习，学生将能够进一步扩展词汇量，学会用英语描述个人风格，并与他人进行交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，通过阅读和讨论，学生能够理解文本内容，运用所学词汇和句型进行交流。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下对个人风格的看法，增强跨文化交际能力。思维品质方面，通过分析文本和表达个人观点，学生能够提升批判性思维和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够理解并运用描述个人风格的英语词汇和句型。具体包括：

-理解并运用“fashionable”、“unique”、“trendy”等形容词描述个人衣物风格。

-学习并运用“like”和“prefer”等动词表达个人喜好。

-实践使用“Iwear...because...”等句型来表达个人选择服装的原因。

2.教学难点

-难点内容：识别并表达个人风格是一个复杂的过程，对于七年级学生来说，以下内容可能构成难点：

-难点一：学生可能难以准确选择合适的形容词来描述自己的风格。例如，在区分“fashionable”和“trendy”时，学生可能需要教师提供具体的例子和语境来帮助理解。

-难点二：在表达个人喜好时，学生可能不知道如何结合具体情境进行表达。例如，学生可能能够说出“Ilikejeans”但难以进一步扩展到“IlikejeansbecausetheyarecomfortableandIcanwearthemtoschoolandonweekends”。

-难点三：在口语练习中，学生可能因为害羞或不自信而难以流畅地表达个人观点。教师需要创造一个安全的语言环境，鼓励学生积极参与讨论和表达。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片和视频展示不同风格的衣物，帮助学生直观理解形容词的含义。

-提供句型框架，引导学生逐步构建完整的表达。

-采用小组讨论和角色扮演，增加学生的参与度和自信。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、英语词典、实物教具（如衣物模型或图片）。

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和资源分享。

-信息化资源：网络资源，如英语学习网站、电子书籍和音频材料。

-教学手段：实物展示、图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列不同风格和款式的衣物图片，引导学生观察并描述这些衣物。

-提问：“Whatstyledoyouthinktheseclothesare?Canyoudescribethem?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Myclothes,Mystyle”。

-通过提问：“Doyouhaveafavoritestyle?Why?”激发学生的兴趣，为新课的学习做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解词汇

-教师板书并讲解“fashionable”、“unique”、“trendy”等形容词，提供例句帮助学生理解。

-例如：“Thisdressisveryfashionable.”（这条裙子非常时尚。）

-第二条：学习句型

-教师展示句型“Iwear...because...”，并解释其用法。

-例如：“Iwearjeansbecausetheyarecomfortableandversatile.”（我穿牛仔裤因为它们舒适且多变。）

-第三条：阅读文本

-学生阅读教材中的相关段落，教师提问引导学生理解文本内容。

-例如：“Whatstyledoesthewriterdescribeinthetext?”（作者在文中描述了哪种风格？）

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色，模拟在商店或朋友之间讨论衣物风格。

-例如，一组可以是“顾客”和“售货员”，另一组可以是“朋友”讨论彼此的喜好。

-第二条：小组讨论

-学生以小组为单位，讨论自己最喜欢的衣物风格，并准备一个简短的汇报。

-例如，讨论内容可以是：“Whatisyourfavoritestyle?Whydoyoulikeit?”

-第三条：创意写作

-学生根据所学内容，写一段描述自己风格的文章，可以是日记形式或短文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：描述个人风格

-学生举例：“Ilikecasualstylebecauseit'scomfortableandeasytomatchwithdifferentoutfits.”（我喜欢休闲风格，因为它舒适且容易搭配不同的装扮。）

-第二方面：表达喜好原因

-学生举例：“Ipreferjeansbecausetheyareversatileandcanbeworninmanydifferentsettings.”（我更喜欢牛仔裤，因为它们多变，可以在很多不同场合穿着。）

-第三方面：讨论文化差异

-学生举例：“Insomecultures,peopleweartraditionalclothesforspecialoccasions,whileinothers,fashionableclothesaremorecommon.”（在一些文化中，人们在特殊场合会穿传统服装，而在其他文化中，时尚服装更为常见。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-例如：“Todaywelearnedaboutdifferentstylesofclothesandhowtodescribethem.Remembertousewordslike‘fashionable’and‘unique’todescribeyourownstyle.”

-教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，如在家中与家人讨论个人风格，或在日记中记录。

-例如：“Trytousewhatwelearnedtodaytotalkaboutyourclotheswithyourfamilyorwriteaboutyourstyleinadiary.”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《FashionAroundtheWorld》：这本书介绍了不同国家和地区的时尚风格，学生可以通过阅读了解全球时尚文化的多样性。

-《HowtoBuildaWardrobeforAnyStyle》：这本书提供了关于如何根据个人风格构建衣橱的建议，学生可以从中学习如何根据自己的喜好和需求来选择衣物。

-《TheEvolutionofFashion》：通过这本电子书，学生可以了解时尚历史的发展，从古至今的时尚潮流变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以创建一个个人时尚博客或日记，记录自己的时尚选择和风格变化。

-鼓励学生参加学校或社区举办的时尚展示活动，如时装秀或服装设计比赛，以实践所学知识。

-学生可以研究自己喜欢的时尚偶像或设计师，了解他们的设计理念和风格特点。

-通过在线课程或视频教程，学生可以学习基本的服装搭配和时尚摄影技巧。

3.知识点拓展

-时尚与社会文化的关系：探讨不同文化背景如何影响时尚风格，以及时尚如何反映社会变迁。

-环保时尚：介绍可持续时尚的概念，如使用环保材料、支持公平贸易等。

-时尚与心理健康：研究时尚选择如何影响个人的自尊和心理健康。

-时尚与经济：分析时尚产业对经济的影响，包括就业、消费模式等。

4.实践活动建议

-学生可以设计一个时尚主题的服装系列，展示自己的创意和风格。

-组织一个时尚讲座，邀请专业人士分享时尚知识和经验。

-学生可以参与社区服务项目，如为慈善机构设计并制作服装。

-通过社交媒体平台，学生可以分享自己的时尚见解和搭配技巧，与其他时尚爱好者互动。七、课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whataresomefashionablestylesofclothesthatyouhaveseen?”（你见过哪些时尚的服装风格？）通过学生的回答，教师可以评估他们对词汇和句型的理解。

-观察学生参与度：教师通过观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，来判断他们的学习态度和合作能力。

-小组活动评价：在小组活动中，教师可以评估学生的互动能力、表达能力和解决问题的能力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够正确使用所学句型进行交流。

-口语测试：通过小型的口语测试，教师可以评估学生的口语流利度和准确性。例如，教师可以让学生用“Iwear...because...”句型描述自己的服装选择。

-课堂练习：设计一些随堂练习，让学生在课堂上完成，以检验他们对知识的实际应用能力。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注语法、词汇和句型的正确使用。

-反馈与指导：在批改作业时，教师不仅要指出错误，还要提供正确的示例和改进建议。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，即使是小步的进步也应给予肯定。

3.评价工具与方法

-课堂表现记录表：教师可以使用记录表来跟踪学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、问题解决能力等。

-作业评分标准：制定明确的作业评分标准，确保评价的公正性和一致性。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的反思能力和批判性思维。

-定期测试：通过定期的测试，教师可以全面评估学生的学习成果，包括知识的掌握和技能的应用。

4.评价反馈的运用

-个性化指导：根据评价结果，教师可以为学生提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习中的困难。

-调整教学策略：教师可以根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果。

-家长沟通：将评价结果与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。

-学生成长记录：将评价结果记录在学生的成长档案中，为学生的全面发展提供参考。八、教学反思与总结今天上了关于“我的风格”这一主题的英语课，感觉整体上学生们参与度不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示各种风格的衣物图片，学生们很快就进入了状态，开始积极地用英语描述。不过，我发现有些学生对于一些形容词的理解还不够深入，比如“fashionable”和“trendy”的区别。这可能是因为他们在日常生活中接触这些词汇的机会不多。所以，我打算在今后的教学中，多提供一些语境，让学生在实际使用中理解这些词汇。

在新课讲授环节，我尽量用简单的例子和句型来帮助学生理解。比如，我用了“Iwearjeansbecausetheyarecomfortable”这样的句子来引入“Iwear...because...”的句型。学生们似乎能比较好地掌握这个句型，但在实际运用时，有些学生还是不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生开口，哪怕是用不太流利的英语也要尝试。

实践活动部分，我安排了角色扮演和小组讨论，希望学生们能在实际交流中提高自己的语言能力。不过，我发现有些小组在讨论时，内容比较单一，缺乏深度。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是在准备讨论时没有充分思考。为了解决这个问题，我打算在下次课前给学生一些准备