Welcome unit Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《WelcomeunitReadingandThinking教学设计》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，通过阅读理解文本，提高对英语语言知识的运用。

2.增强学生的批判性思维能力，通过分析文本内容，学会提出问题、解决问题。

3.提升学生的跨文化意识，通过阅读不同文化背景下的文本，增强对多元文化的理解和尊重。

4.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动，学会独立思考和自我评估。学情分析高一年级的学生在英语学习上正处于基础打牢的关键时期。从知识层面来看，学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，但词汇量仍显不足，语法运用不够熟练。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读理解和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待加强。

行为习惯上，部分学生存在依赖老师的现象，课堂参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.阅读理解：由于词汇量有限，学生在阅读时难以理解文章大意，影响了对文本信息的提取和整合。

2.写作能力：学生在写作时，语法错误较多，缺乏文章结构和逻辑性，导致文章表达不够清晰。

3.跨文化意识：由于接触英语文化较少，学生在理解不同文化背景下的文本时存在困难，难以形成跨文化意识。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过阅读策略的培养，提高学生的阅读理解能力。

2.通过写作技巧的训练，帮助学生提升写作水平。

3.通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.通过跨文化文本的阅读，培养学生的跨文化意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（图片、地图）、英语词典。

2.课程平台：人教版高中英语必修第一册电子教材、在线英语学习平台。

3.信息化资源：英语阅读理解练习题库、英语听力材料、在线英语学习资源。

4.教学手段：多媒体教学软件、PPT演示文稿、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同国家文化习俗的短视频，引导学生关注文化差异。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为文化差异对人们的交流有哪些影响？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握英语阅读理解的基本技巧，提高阅读速度和理解能力。

2.教学重点：如何快速找到文章主旨、如何理解长难句、如何把握文章结构。

3.教学过程：

a.教师展示一篇关于文化差异的英语阅读材料，引导学生阅读并找出文章主旨。

b.学生阅读后，教师提问：“文章的主旨是什么？”

c.学生回答，教师点评并总结。

d.教师讲解如何理解长难句，举例说明，并让学生尝试翻译。

e.教师展示文章结构图，引导学生分析文章结构，并总结段落大意。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：教师提供一篇关于文化差异的英语阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。

2.练习方式：学生独立完成，教师巡视指导。

3.练习题目：

a.根据文章内容，回答以下问题：

1.文章主要讲述了什么？

2.文章中提到了哪些文化差异？

3.你认为文化差异对人们的交流有哪些影响？

b.根据文章内容，完成以下任务：

1.列举三个文化差异的例子。

2.分析文化差异对人们的交流产生的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生在阅读过程中遇到的问题有哪些？

2.学生回答，教师点评并解答。

3.教师提问：如何提高英语阅读理解能力？

4.学生回答，教师总结并给出建议。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为在阅读过程中，哪些因素会影响我们的理解？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如何克服阅读中的困难？

4.学生回答，教师总结并给出建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将英语阅读理解能力应用到实际生活中？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如何通过阅读了解不同国家的文化？

4.学生回答，教师总结并给出建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调阅读理解技巧的重要性。

2.布置作业：让学生阅读一篇关于文化差异的英语文章，并完成以下任务：

a.找出文章主旨。

b.列举三个文化差异的例子。

c.分析文化差异对人们的交流产生的影响。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

a.文化差异案例库：收集不同国家在日常生活、节日习俗、饮食习惯等方面的差异案例，用于丰富课堂讨论和阅读材料。

b.英语阅读材料库：提供不同难度级别的英语阅读材料，涵盖文化、历史、科技等多个领域，帮助学生提高阅读理解能力。

c.跨文化交际技巧指南：介绍跨文化交际的基本原则和技巧，帮助学生更好地理解和适应不同文化背景。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读英文原版书籍，如《文化差异与交际》、《跨文化交际》等，以深入了解不同文化。

-引导学生关注英文报纸、杂志上的文化专栏，如《TheNewYorkTimes》的“Culture”版块，拓宽视野。

-推荐学生观看英文纪录片，如《BBCGreatLives》系列，了解不同文化背景下的历史人物和事件。

b.写作拓展：

-组织学生进行英语写作比赛，鼓励他们撰写关于文化差异的短文，提高写作能力。

-建议学生尝试用英语撰写日记，记录自己在跨文化交际中的经历和感受。

-鼓励学生参与英语角等活动，与其他同学交流写作心得，互相学习。

c.听力拓展：

-推荐学生收听英文广播，如BBC、VOA等，提高听力水平。

-鼓励学生观看英文电影、电视剧，注意学习其中的文化元素和表达方式。

-组织学生进行听力练习，如听英文讲座、新闻等，提高听力理解能力。

d.口语拓展：

-鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语表达能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交际场景，提高跨文化交际能力。

-鼓励学生与外国朋友交流，通过实际对话练习提高口语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，记录是否积极举手发言、是否主动参与讨论。

-专注度：评估学生在课堂上的专注程度，注意是否有分心、走神的现象。

-自主学习能力：观察学生在课堂活动中是否能够独立思考、解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论质量：评估小组成员在讨论过程中的互动、合作效果，包括是否能够提出有价值的问题、是否能够对问题进行深入分析。

-小组报告质量：评估小组在展示过程中的表达是否清晰、逻辑是否严谨、内容是否丰富。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检查学生对本节课所授知识的掌握情况，如词汇、语法等。

-阅读理解能力：评估学生在阅读理解题中的表现，检查其对文章主旨、细节、推理等能力的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，找出优点和不足。

-学生互评：组织学生进行互评，相互交流学习心得，发现彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、独立思考等表现给予肯定，对存在不足的地方提出具体改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组讨论中的亮点给予表扬，对不足之处提出针对性的建议，如加强团队合作、提高表达能力等。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行评价，指出其优点和不足，并给予相应的反馈和指导。

-针对自主学习：鼓励学生利用课外时间进行自主学习，提高自我学习能力，教师可以根据学生的需求提供相应的学习资源和建议。教学反思教学反思

今天上了这节课，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放那段关于文化差异的短视频，学生们很快就进入了课堂状态，他们对视频中的内容表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。他们提出的问题也很有深度，这说明他们对文化差异有了自己的思考。不过，我也注意到有些学生对于文化差异的理解还比较浅显，可能需要更多的引导。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一篇阅读理解练习。从他们的表现来看，他们对文章的主旨和细节的理解能力有所提高，但在回答问题的时候，有些学生的答案不够准确，这说明他们在阅读理解的过程中还需要更多的练习和指导。

课堂提问环节，我尝试让学生们自己提出问题，这样可以激发他们的思考。但是，我发现有些学生不太敢提问，或者提出的问题不够深入。这可能是因为他们对课堂的参与度还不够高，或者是因为他们对自己的能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中鼓励更多的学生参与进来，提高他们的自信心。

在师生互动环节，我尽量让学生们参与到讨论中来，但是我也意识到，有些学生还是不太善于表达自己的观点。这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高。因此，我需要设计更多的口语练习活动，帮助他们提高口语表达能力。

最后，在布置作业的时候，我注意到了一个现象，就是有些学生对于作业的完成态度不够认真。这可能是因为他们对作业的重要性认识不够，或者是因为他们缺乏时间管理能力。所以，我需要在今后的教学中加强对学生作业态度的引导，帮助他们养成良好的学习习惯。课后作业1.写作练习：

-题目：描述你所在国家的一个传统节日，包括节日的起源、庆祝方式以及它在你心中的意义。

-答案示例：

MycountryhasatraditionalfestivalcalledtheDragonBoatFestival.Itisheldonthefifthdayofthefifthlunarmonth.ThefestivalcommemoratesthepoetQuYuan,whodrownedhimselfintherivertoprotestagainstcorruption.Peoplecelebratethisdaybyracingdragonboats,eatingzongzi(stickyricedumplings),andhangingcalamusleavesandmugworttowardoffevilspirits.TheDragonBoatFestivalholdsaspecialplaceinmyheartasitrepresentsthespiritofpatriotismandunity.

2.阅读理解练习：

-题目：阅读以下短文，回答问题。

"Inmanycultures,thecolorredisassociatedwithhappinessandprosperity.Forexample,inChina,redisthecolorofgoodfortuneandisoftenusedincelebrationsandweddings.InWesterncultures,redisthecolorofloveandpassion.However,insomeEasterncultures,redisalsoconnectedtodangerandwar."

-问题：

a.WhyisthecolorredconsideredluckyinChina?

b.InWesterncultures,whatdoesthecolorredsymbolize?

c.WhatisanothermeaningofthecolorredinsomeEasterncultures?

-答案：

a.RedisconsideredluckyinChinabecauseitisassociatedwithgoodfortuneandisoftenusedincelebrationsandweddings.

b.InWesterncultures,redsymbolizesloveandpassion.

c.InsomeEasterncultures,redisconnectedtodangerandwar.

3.角色扮演练习：

-题目：假设你是一名来自不同国家的游客，在一家餐厅用餐。请根据以下情境进行角色扮演。

-你：来自法国的游客，想要点一道菜。

-服务员：来自中国的服务员，需要用英语询问你的需求。

-答案示例：

你：Excuseme,couldyourecommendadishthatistypicalofyourcountry?

服务员：Certainly!WehaveaspecialdishcalledPekingduck.It'sveryfamousanddelicious.

4.词汇运用练习：

-题目：根据下列句子，选择合适的词汇填空。

a.The__________ofthefestivalistocelebratetheharvest.

b.The__________ofthecakewassodeliciousthateveryonewantedtotryit.

c.The__________oftheparadewasagiantdragon.

-答案：

a.purpose

b.taste

c.highli