Unit 1 Myself Story Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit1MyselfStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教新起点版英语三年级上册“Unit1MyselfStoryTime”为主题，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行自我介绍。课程设计注重学生的语言实践能力培养，以学生为主体，教师为主导，通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和语感，提高他们对英语语音、语调的敏感性。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过自我介绍锻炼他们的沟通能力。

3.培养学生的自我认知和自我表达能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动培养他们的团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过基础的英语学习，对英语字母、简单的单词和日常用语有一定的了解。他们可能已经掌握了基础的自我介绍句型，如Mynameis...Iam...等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和直观学习倾向，喜欢通过歌曲、游戏等活动来学习。学生的注意力集中时间较短，需要多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于三年级学生的词汇量有限，他们在理解和运用复杂句型时可能会遇到困难。此外，学生的语音、语调模仿能力有限，可能会影响他们的发音准确性。部分学生可能在小组活动中缺乏自信，难以积极参与讨论。教师需要针对这些挑战，设计合适的教学活动，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用游戏教学法，设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.实施任务型教学法，通过完成具体任务，如角色扮演，培养学生的实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强视觉冲击力，帮助学生理解课文内容。

2.使用互动软件，如英语学习APP，进行在线练习，提高学习的趣味性和互动性。

3.创设英语角，让学生在课余时间继续练习英语，提高口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于"Myself"的词汇和句型。

设计预习问题：围绕"Myself"这一主题，设计问题如“你能用英语介绍你的家人吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的数据，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于"Myself"的预习资料，理解基本词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语介绍家人，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于自我介绍的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解"Myself"的相关词汇和句型，如"Mynameis...","Iam...","Ilike..."等。

组织课堂活动：设计“介绍我的朋友”角色扮演活动，让学生在实践中运用所学。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新学的句型运用到实际中。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语介绍自己的朋友。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论解决方法。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解难点词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一段关于自己的介绍。

提供拓展资源：推荐一些关于自我介绍的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，培养学生独立完成学习任务的能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物介绍：收集一些英文著名人物的介绍，如科学家、艺术家、运动员等，这些人物的故事和成就可以作为学生自我介绍的范例。

-英语国家文化：介绍一些与自我介绍相关的英语国家文化，如姓名的构成、家庭结构、教育背景等，帮助学生了解不同文化背景下的自我介绍方式。

-自我介绍模板：提供一些自我介绍的模板，包括开头、主体和结尾，帮助学生构建自我介绍的框架。

-英文歌曲：挑选一些与自我介绍相关的英文歌曲，如“IntroduceYourself”等，通过歌曲学习自我介绍的常用词汇和句型。

-互动游戏：收集一些与自我介绍相关的互动游戏，如“MemoryGame”或“TwoTruthsandaLie”，让学生在游戏中练习自我介绍。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生完成一篇关于自己家庭的英语小作文，包括家庭成员、家庭活动等，以此锻炼学生的写作能力。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟在不同的社交场合进行自我介绍，提高学生的实际应用能力。

-词汇积累：指导学生收集与自我介绍相关的词汇，如描述性格、兴趣、爱好等的词汇，丰富学生的语言表达。

-语法练习：设计一些关于时态、语态的练习题，帮助学生正确运用语法知识进行自我介绍。

-朗读练习：挑选一些英文自我介绍的范文，让学生跟读并模仿，提高发音和语调的准确性。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的自我介绍，鼓励学生提出建议和反馈，促进交流与合作。

-课外阅读：推荐一些关于自我成长的英文书籍，如“The7HabitsofHighlyEffectivePeople”等，帮助学生从书中学习到更多关于自我介绍的技巧和理念。

-社交实践：鼓励学生在社区或学校活动中主动进行自我介绍，将所学知识应用于实际生活中，增强自信心和社交能力。

-家庭教育：与家长沟通，建议家长在家中营造英语环境，鼓励孩子用英语进行日常交流，如自我介绍、讲述家庭故事等，提高孩子的英语口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和语言运用能力。教师将观察学生在课堂上的发言次数、语音语调、表情动作等，以此评估学生的自信心和表达能力。例如，通过学生的自我介绍和回答问题的准确性，教师可以评价学生的语言应用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将作为评价学生合作能力和沟通技巧的重要方式。教师将评估学生在小组讨论中的贡献度、倾听他人意见的能力以及提出建设性意见的次数。例如，通过小组角色扮演的表演，教师可以观察学生的互动和团队协作情况。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些基础题和拓展题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。基础题将测试学生对词汇和句型的记忆，拓展题则考察学生的应用能力和创新思维。教师将根据学生的答题情况，给出及时的反馈。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生自主学习能力和知识巩固效果的重要依据。教师将检查作业的准确性和完整性，同时关注学生的书写规范和语言表达的准确性。例如，通过作业中的自我介绍作文，教师可以评价学生的写作能力和语言组织能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组合作、个人展示和作业完成情况。反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

-针对课堂表现：教师将鼓励积极参与的学生，对表现不佳的学生给予鼓励和指导，帮助他们提高课堂参与度。

-针对小组讨论成果展示：教师将表扬在小组中表现突出的学生，同时指出需要改进的地方，如提高倾听他人意见的能力。

-针对随堂测试：教师将分析学生的答题情况，对掌握较好的知识点给予肯定，对掌握不足的知识点进行个别辅导。

-针对课后作业：教师将针对作业中的错误给予详细解释，帮助学生理解和纠正错误，同时鼓励学生独立思考和解决问题。

-针对学生的个性化需求：教师将根据每个学生的特点和进步情况，提供个性化的反馈和建议，帮助学生制定个人学习计划。重点题型整理1.题型：用正确的介词填空

例题：Mybirthdayis_______March,2001.(on/in)

答案：on

2.题型：根据句意，选择合适的单词或短语完成句子

例题：Myfavoritesportis_______(swimming/run).Ilikeitverymuch.

答案：swimming

3.题型：用所给单词的适当形式填空

例题：I_______(have)abigfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.

答案：have

4.题型：根据图片或情境，用所学知识进行对话

例题：A:Hi,mynameisTom.Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Mynameis_______(you).What'syourfavoritecolor?

答案：you

5.题型：用所学句型进行自我介绍

例题：MynameisLily.Iam10yearsold.IcomefromChina.Ilikereadingandplayingthepiano.

补充说明：

-在第一个题型中，学生需要掌握介词的用法，如"on"用于特定的日期，"in"用于月份和年份。

-第二个题型旨在考察学生对词汇的理解和运用能力，需要学生根据句意选择正确的单词。

-第三个题型要求学生能够正确使用动词的时态和形式，这是英语语法的基础。

-第四个题型通过对话练习，帮助学生提高实际交流能力，同时复习所学词汇和句型。

-第五个题型是自我介绍的练习，要求学生能够运用所学知识，用完整的句子进行自我介绍，这是语言表达能力的体现。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课的一些感受和收获吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过创设真实的生活情境来帮助学生理解和运用新知识。比如说，我在课堂上让学生们模拟在机场相遇的场景，用英语介绍自己和对方。我发现这种方法挺有效的，学生们在情景中学习，积极性挺高，而且记忆也比较深刻。

不过呢，我也发现了一个问题，就是有些学生不太善于在公共场合发言。比如在角色扮演的时候，有些孩子明显比较内向，不太敢开口。这说明我在课堂管理上还需要加强，要给这些孩子更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己。

再说说教学策略吧，我觉得我用了游戏教学法，设计了一些互动游戏，像“MemoryGame”和“TwoTruthsandaLie”，这些游戏让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也注意到，有些游戏对于一些不太熟悉英语的孩子来说可能有点难度，他们参与得不太积极。所以，我可能需要根据学生的实际情况调整游戏难度，确保每个孩子都能参与进来。

至于课堂管理，我尝试了小组合作学习，让孩子们在小组中互相帮助，共同完成任务。这种做法挺好的，孩子们在小组中学会了沟通和协作。但是，我也发现，有时候小组讨论会变得比较混乱，学生们容易跑题。我需要更好地引导他们，确保讨论的方向和内容与课程目标一致。

说到学生的收获和