第20课 《飞夺泸定桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第20课《飞夺泸定桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课教学设计旨在通过讲述《飞夺泸定桥》的故事，帮助学生了解中国工农红军长征的艰苦历程，培养他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。同时，通过分析课文中的描写手法和修辞技巧，提升学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标1.培养学生理解历史事件的能力，增强民族自豪感。

2.提升学生的文学鉴赏能力，学习课文中的人物描写和修辞手法。

3.培养学生合作探究精神，通过小组讨论深入理解课文内容。

4.强化学生的语言表达能力，通过复述和写作练习提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《飞夺泸定桥》的历史背景和意义，使学生理解这一事件在中国革命史上的重要性。

-理解课文中的关键情节，如红军战士在恶劣环境下的英勇表现，以及泸定桥战斗的激烈程度。

-学习课文中的描写手法，如环境描写、人物描写等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解红军战士在长征途中的艰苦卓绝，以及他们坚定的革命信念，帮助学生体会革命英雄主义精神。

-分析课文中复杂的人物关系和情感变化，引导学生深入思考人物的心理活动。

-通过小组讨论和合作学习，帮助学生克服对历史事件理解上的局限，提升他们的历史意识和批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，讲解泸定桥战斗的经过，引导学生理解事件的历史意义。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键情节和人物进行分析讨论，培养学生的批判性思维。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验红军战士的艰辛，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现泸定桥战斗的场景和红军长征的历程。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，激发学生学习兴趣，巩固知识。

3.历史地图：展示长征路线图，帮助学生理解地理环境对战斗的影响。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《飞夺泸定桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过长征吗？红军长征中有哪些著名战役？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰辛和英勇。

简短介绍《飞夺泸定桥》的历史背景和战斗经过，为接下来的学习打下基础。

2.《飞夺泸定桥》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《飞夺泸定桥》的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解《飞夺泸定桥》的定义，包括其主要历史背景和战斗过程。

详细介绍泸定桥战斗的组成部分，如红军的英勇行动、敌人的抵抗等。

3.《飞夺泸定桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《飞夺泸定桥》的特性和重要性。

过程：

选择《飞夺泸定桥》战斗中的几个关键节点进行分析。

详细介绍每个节点的背景、特点和意义，让学生全面了解战斗的复杂性。

引导学生思考这些案例对革命精神的影响，以及如何在现实生活中传承这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《飞夺泸定桥》相关的主题进行讨论，如“红军的英勇”、“革命精神”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《飞夺泸定桥》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《飞夺泸定桥》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《飞夺泸定桥》的历史背景、战斗过程、案例分析等。

强调《飞夺泸定桥》在革命史上的重要地位和革命精神的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《飞夺泸定桥》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行革命精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红军长征记》：选取书中关于《飞夺泸定桥》的部分章节，让学生进一步了解战斗的详细经过和背景。

-《泸定桥：红色历史的见证》：阅读此书，可以了解泸定桥的历史变迁及其在革命战争中的地位。

-《中国工农红军长征》：这本书详细记录了长征的全过程，特别是对红军渡过金沙江、大渡河等艰难段落的描述，有助于学生更全面地理解长征的艰苦与伟大。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《长征》：通过视觉影像，让学生直观感受长征的艰苦历程和红军战士的英勇无畏。

-研究长征路线图：学生可以尝试绘制或查找长征路线图，了解红军长征的地理环境和行军路线。

-小组合作探究：分组研究长征中的一个特定事件或人物，如“强渡大渡河”、“刘伯承巧夺金沙江”等，撰写研究报告。

-主题演讲：鼓励学生就“长征精神”这一主题进行演讲，表达自己对长征精神的理解和感悟。

-书写读后感：阅读上述拓展阅读材料后，学生可以撰写读后感，分享自己的学习心得和体会。

-家庭作业：布置与长征相关的家庭作业，如绘制长征路线图、收集长征故事等，让学生在家庭环境中也能参与到学习中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-飞夺泸定桥的历史背景

-红军长征的战略意义

-泸定桥战斗的过程和结果

-红军战士的英雄事迹

②重点词句：

-“飞夺泸定桥”一役成为长征史上的奇迹。

-“22名勇士沿着枪林弹雨和火墙密布的铁索踩着铁链夺桥”。

-“战士们高呼着‘为了胜利，向我开炮！’”

③逻辑关系：

-首先，介绍飞夺泸定桥的历史背景，包括长征的背景和泸定桥的战略位置。

-其次，描述泸定桥战斗的过程，强调红军战士的英勇和智慧。

-最后，分析战斗的结果和意义，探讨其对长征和中国革命的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写《飞夺泸定桥》读后感：要求学生结合课文内容和拓展阅读，写一篇不少于300字的读后感，表达自己对红军战士英勇事迹的理解和感悟。

2.设计泸定桥战斗场景：学生以小组为单位，设计一幅泸定桥战斗的场景图，并配以简短的文字说明，展示战斗的激烈和红军的英勇。

3.制作长征路线图：学生根据所学知识，绘制一幅长征路线图，并标注重要战役地点和事件，加深对长征历程的认识。

4.小组合作研究报告：每组选择长征中的一个重要事件或人物，如“强渡大渡河”、“刘伯承巧夺金沙江”等，进行调查研究，撰写一份不少于500字的研究报告。

5.长征精神演讲稿：学生准备一篇关于长征精神的演讲稿，准备时间不少于5分钟，要求内容充实，表达流畅。

作业反馈：

1.阅读读后感：教师将对每位学生的读后感进行批改，重点关注学生的观点是否独到，情感是否真挚，语言是否通顺。对于存在的问题，如观点模糊、情感表达不充分等，教师将给出具体的修改建议。

2.检查场景图设计：教师将检查学生设计的泸定桥战斗场景图，评估其历史准确性、创意性和艺术表现力。对于设计不合理或缺乏创意的作品，教师将提出改进意见。

3.审阅路线图：教师将审阅学生制作的长征路线图，检查其完整性、准确性和美观性。对于路线图中的错误或遗漏，教师将及时指出并指导学生进行修正。

4.评估研究报告：教师将对小组合作的研究报告进行评估，关注学生的研究深度、分析能力和团队合作精神。对于研究不足或团队协作问题，教师将给出针对性的建议。

5.评价演讲稿：教师将评估学生的演讲稿，包括内容的相关性、结构的合理性、语言的流畅性等。对于演讲中存在的问题，如内容不够充实、表达不够自信等，教师将提供改进指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试将多媒体技术融入课堂，如展示战斗场景的图片和视频，让学生更直观地感受历史的真实性和战争的残酷性。这种创新的教学方式受到了学生的欢迎，有助于提高他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习模式，让学生在讨论中共同探究问题，这不仅培养了他们的团队合作精神，也提高了他们解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史事件时，我可能过于注重表面的叙述，而忽略了深入挖掘历史事件背后的深层含义和时代背景。这可能会导致学生对历史事件的理解不够深入。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动。这可能是由于学生个性差异和学习风格不同造成的。

3.作业反馈不及时：在作业批改和反馈方面，我意识到自己有时没有做到及时反馈，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对历史事件