浙江省丽水市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题 含答案

高二语文试题卷第1页共8页丽水市2024学年第一学期普通高中教学质量监控高二语文试题卷（2025.01）本试题卷共8页，四部分，23题。满分150分，考试时间150分钟。请考生按规定用笔将所有试题的答案涂，写在答题卷上，答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、流水号、考生号填写清楚。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一现代生活的特征之一就是“加速”，当“一切坚固的东西都烟消云散”时，留给我们的时代和生活的最大特征就是不断加快的社会变迁速度，信息传播速度以及越来越紧张的生活节奏。那么，在这样一个时代我们怎样实现“说理”？在古希腊雅典，政治活动就是一个说理的过程，雅典人聚集在公共区域展开讨论，由此把差异化的意见统一成大家共同认可的真理。这种为了凝聚行动共同体而进行的指向共识的交流活动，是人类特有的。因此，亚里士多德说“人是政治的动物”，我们也可以模仿造句：人是说理的动物。原初意义上的政治活动就是这样一个说理及至说服他者的过程。这样一种说理过程有其特定的情境性，它一定发生在可以相互共情和理解的主体之间，并且一定发生在公共空间内。与之相比，现代民主制度只是有限的说理，为了效率，往往会限定说理的时间和过程，用票数来决定说理的结果。如今，加速时代通过技术媒介极大压缩了说理的过程，面对屏幕的参与者不再有面对面的情境，每一个参与者既是信息的发送者，同时也是接收者，即时反应和情绪更多地加入其中，这样的交流很大程度上容易被情绪的冲动影响。所以加速时代的说理往往难以形成共同认可的真理。数字化时代的交流大多数时候并非要相互说服，而只是单向度的说理，自恋式的自我表达。个体在网络平台上公开自己的意见，但对倾听他人意见并不感兴趣。原本说理是一种自我与他者的对抗关系，但是加速的技术使得每个参与者都丧失了倾听能力，这意味着“他者”被取消，对抗消失了。尽管每个人都觉得自己在说理，陈述真理，但实际上每个人都只是在表达意见，这种单向度的表达本身无比脆弱和空洞，以至于话语可以被压缩为点赞。因此，今天我们随处可见的情形是，加速时代的有限交流被压缩为可以量化的点赞数，原先基于话语叙述和倾听理解的说理过程简化成了一个简单的点击动作，同意（点赞数）、友谊（好友数）和钦佩（粉丝数）都可以用数字来精确表达。在精确的数字面前，话语变得冗长和苍白无力，倾听他者成为难以容忍的多余环节。与此同时，在加速的数字化时代，随着交流情境被压缩，原本构成交流障碍的空间距离也被彻底克服和消解，个体在网络世界直接迎面冲撞。这种毫无界限的交流过程导致了公共性的说理和私人表达混为一谈。因此人与人之间相互尊重的关系被消解了，代之以情绪化的直面关系，于是传统意义上的公共性也不复存在。那些独自面对着电子屏幕的众多个体，他们各自分散，彼此隔绝，相互表达，却没有相互理解。高二语文试题卷第2页共8页“理”一旦被说出来，就一定有特定的人用特定的语言说给特定的人听，因此在现代性语境中，我们也已广泛认同，不存在恒久普遍之理。但在现代社会中，尤其是数字化时代，我们又比以往任何一个时代都需要那种具有内聚能力的公共性，可以将数字个体团结为共同体，因此我们需要“说”出这样一个能够包容多元意见并对之做出规范的“理”。（摘编自王俊《加速时代如何“说理”》）材料二讲理这个词是极复杂的，它既可能指一个日常生活中的行动（我们来讲理），也可能在说明一种基本的共识、社会行为规则、价值判断（人都会讲理、应该讲理，做一个讲理的人），还可能是对某种现实状态的描述（他们在讲理）。当我们说，“这是一个讲理的人”，就是在对某人进行价值判断，或者对于他的行为方式进行某种断言。任何人直接以不讲理或者不愿讲理的方式展开行动，一定被认为是不合理，或者不合适的。由此，讲理就成为日常生活中每一个人都需要承担的一种规则性责任，讲理就变成了“要讲理”。有了这样的保障，讲理才成为可能，并且成为参与这一行动的所有人的自我认识。讲理就是从“理”的信念出发建立共识，并且在持续的行动中将共识转变为“成见”，这些“成见”又可以丰富日常生活中共识的内涵。讲理在这个意义上就是“生产并保卫成见”的持续经验和行动，以此维护日常生活的秩序并提升协商和行动的效率。讲理的过程是基于参与者态度与认识表达的，展开不同参与者之间存在的认知差异或价值冲突，并且以批评和协商的方式展开有限度的试探。这里的限度也是高度情境化的，讲理的过程往往十分脆弱且具有高度弹性，任何情境性因素的加入或缺失都可能导致这一过程的巨大改变。从这个角度看，讲理的过程始终是开放和动态的，它的展开来自对达成共识的基本信念。17世纪英国诗人弥尔顿在《论出版自由》中说：“如果没有自由而公开的论辩，又哪里会有真实呢？”讲理是一种开放的可能，不能指向某种具体的结果，也不能形成一套抽象且稳定的规则。讲理不负责维持或保卫秩序，而是在捍卫“秩序感”的信念；同时，讲理不保证共识的稳定，而是确立关于共识必要性的“共识”。（摘编自程乐松边界与可能：讲理的“道与理”》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.古希腊雅典人的说理过程是说服他者的交流活动，有其特定的情境性；现代民主制度的说理则是用票数决定结果。B.加速时代压缩了说理的过程，参与者可以无需面对面，很容易受情绪影响，所以说理往往难以形成共同认可的真理。C.理是特定的人用特定的语言说给特定的人听的，虽然在现代性语境中不存在恒久普遍之理，但我们依然需要讲理。D.讲理就是从“理”的信念出发建立共识，再将共识转为“成见”，“成见”又可以丰富日常生活中共识的内涵。高二语文试题卷第3页共8页2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.加速的技术使参与说理的人丧失了倾听的能力，他们即使相互点赞，也未必相互理解。B.日常生活中不管讲不讲理，都需要承认存在一个“可讲的理”，才会使讲理成为可能。C.王俊认为说理需要包容多元意见，程乐松则认为讲理是动态的过程，不负责保卫秩序。D.讲理是以达成共识为信念的持续行动，它不保证共识的稳定，所以不能指向具体结果。3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二英国诗人弥尔顿观点的一项是（3分）A．1911年4月，广州起义之前，林觉民给已身怀六甲的妻子陈意映写了一封绝笔信《与妻书》，信中阐述了自己身为革命志士为国捐躯的理想。B．1949年9月，毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上发表了《中国人民站起来了》的开幕词，此宣言证明了革命胜利的历史必然性。C．1978年5月，《光明日报》以特约评论员名义发表文章《实践是检验真理的唯一标准》后，全国展开了一场关于检验真理标准问题的大讨论。D.《人应当坚持正义》中，格黎东潜入监狱试图劝说苏格拉底越狱逃跑，而苏格拉底用自己坚守的“正义”理念，说服格黎东放弃劝说自己越狱。4．说理论证往往会隐藏部分前提，请任选一个观点补充两个隐含前提。（4分）观点隐含前提①丧失倾听能力的人不会讲理。隐含前提1．隐含前提2．②子曰：朝闻道，夕死可矣。隐含前提1．隐含前提2．-5．结合两则材料，说说在当今的时代我们怎样实现说理？（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。规矩袁炳发旧时的哈尔滨染坊胡同，是道外区最长的胡同。胡同内除有染印厂十多家之外，还有豆芽坊、油坊、豆腐坊等作坊。喜贵的老爹在染坊胡同做了一辈子豆腐，临死时给喜贵留下五十块大洋的债务。爹告诉喜贵，这钱是给他娘治病时欠下的一定让他还给汤爷。其实不用爹嘱咐，喜贵知道事情的来龙去脉。当年要不是汤爷，他娘也不会又多活好几年。爹下葬入土为安后，喜贵赶紧去找汤爷。汤爷住在道外的尚朴街。汤爷站在家门口好像是在等喜贵，他把喜贵让到屋里。喜贵说，汤爷，听我爹说当年跟你借钱没有凭证，今儿我来是想给汤爷立个字据。汤爷一笑说，我跟你爹认识三十年了，每天都吃他做的豆腐，你爹就是凭证。喜贵说，现在我爹不在了，我是怕你······汤爷眉头一皱说，你是怕我担心你赖账？你看轻汤爷了！高二语文试题卷第4页共8页喜贵用手挠着脑袋，有些不好意思。汤爷说，反正我一时半会儿死不了，你也不用急着还钱。喜贵从汤爷家里出来，想着汤爷说的话，心里十分感动。第二天，天还没亮，他的豆腐车就停在汤爷家门前了。汤爷说，你不用来这么早，别耽误你做生意。喜贵说，不耽误，是顺路。汤爷给豆腐钱喜贵不要。汤爷说，我借你爹钱那是情分，你给我送豆腐也是情分，收钱是规矩，咱一码是一码，千万不能坏了这规矩。汤爷每天只留一块豆腐，多了他吃不了。从染坊胡同到尚朴街要经过好几条街，喜贵爹活着时每天只做一盘豆腐，轮到喜贵他要做两盘，他想早些把钱还给汤爷。其实，喜贵家的豆腐无论是炖还是凉拌都好吃，不用走这么远就能卖掉。汤爷明白喜贵跟他爹一样，是特意给他上门送豆腐的。汤爷是尚朴街出名的酿酒师，年轻时跟一个唱戏的好过，也没结婚。不要说在尚朴街，就是全哈尔滨的人如果遇到难处，他也一定会出手相助。现在老了不能赚钱了，可他也从没把钱当回事儿。通过一段时间的接触，喜贵发现汤爷人缘儿极好，那些过去在一起喝酒吹牛的老哥儿们不算，尚朴街的人几乎都喜欢去汤爷家，陪他聊天，有时还要给汤爷带点儿应季的青菜或水果。喜贵曾经问过汤爷他为啥这么招人。汤爷看着喜贵笑了，然后说，你喜贵的豆腐难道不招人吗？汤爷说得不错，喜贵只要一进尚朴街，不喊豆腐而是直接喊汤爷，人们听到他的叫声就都出来了，不一会儿，他的豆腐便被一抢而空。两年了，喜贵陆续给汤爷还上了四十二块大洋，他记得很清楚，每次还钱的时候汤爷都说不急，甚至在接钱的时候还有些不好意思。汤爷年岁大了，他必须抓紧清账，否则一旦汤爷走了，钱没还清，他没法跟爹交代。喜贵把自己的意思跟媳妇说了，让她在家看着豆腐坊，自己凑了一笔钱，跟几个贩卖皮货的去了新京。新京有一个皮货市场很大。喜贵不懂皮货，看人家买啥他买啥，好在同来的几个皮货商懂行，做了几单生意他还真赚着钱了。走的时候刚入秋，树叶还半绿呢，喜贵回到哈尔滨时已是遍地积雪了。当媳妇把汤爷已经去世的消息告诉喜贵时，他呆呆地看着媳妇，半天没回过神儿来。媳妇问，汤爷走了，钱没还清怎么办？喜贵点了一根烟，没说话。屋里的气氛很紧张，媳妇也不敢问。喜贵抽过烟后，开始泡豆子，兑卤水，把长长的木板放在外面屋顶准备冻豆腐。他一天也没歌着，八块大洋都让他买了豆子做成豆腐。进入腊月的时候，他的仓房里已经装满一板一板的冻豆腐了。天刚放亮，喜贵和媳妇简单地吃口饭，便拉着三轮车离开了染坊胡同。尚朴街又听见喜贵喊汤爷的声音，正是早晨，炊烟袅袅，天空飘着雪花，人们都出来扫雪。高二语文试题卷第5页共8页喜贵每到一户人家门前，就却下一板豆腐然后说这是汤爷的意思，不收钱。雪花纷纷扬扬地飘着，尚朴街像披上了一层银装。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说开头介绍染坊胡同有豆芽坊、油坊、豆腐坊等各种作坊，为故事发生提供了典型的自然环境，表现了邻里和谐相处的淳朴民风。B.文中插叙喜贵去新京做皮草生意这一情节，体现他急于还清汤爷债务的心理，也为喜贵未能在汤爷生前还清债务的遗憾埋下了伏笔。C.小说结尾“雪花纷纷扬扬地飘着，尚朴街像披上了一层银装”，描绘了一个净美的世界，暗示了人物的美好品德，增添了含蓄之美。D.小说展示了喜贵与汤爷间复杂的情感纠葛、喜贵的命运起伏以及尚朴街的人际关系，凸显作者在小篇幅里营造人生多种气象的能力。7．下列关于细节描写对人物塑造作用的赏析，不正确的一项是（3分）A.汤爷“好像是在等喜贵，他把喜贵让到屋里”既体现汤爷担心欠债不还，也体现出汤爷的礼貌和待客之道。B.“喜贵用手挠着脑袋，有些不好意思”展现出喜贵被汤爷误解后的窘迫神态，也体现了喜贵的善良与憨厚。C.“第二天，天还没亮，他的豆腐车就停在汤爷家门前了”体现出他是个重情且行动迅速、懂得感恩的人。D.“喜贵点了一根烟，没说话”，表现了他在努力平复震惊的心情，同时也在思考如何解决剩下的债务问题。8．两处画线句中的“汤爷”蕴涵着怎样的深情？（4分）9．梁鸿鹰评价袁炳发的小说是“小天地里的静水深流”，请简析小说哪些方面体现了“静”的特点。（6分）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一王猛，字景略，北海剧人也。少贫贱，以鬻畚为业。猛瑰姿俊伟，博学好兵书，谨重严毅，气度雄远。细事不干“其虑，不与交通，是以浮华之士成轻而笑之，猛悠然自得，不以屑怀。少游于邺都，时人罕能识也。惟徐统见而奇之，召为功曹。遁而不应，遂隐于华阴山。怀佐世之志，希龙颜之主，敛翼待时，候风云而后动。桓温入关，猛被褐而诣之，一面谈当世之事，扪虱而言，旁若无人。苻坚为秦王，闻猛名，遣使聘之。猛感坚之诚，遂出，拜军师将军。坚每出征，猛必随行，多所建树。坚益信任之，军事悉委于猛。（改编自房玄龄《晋书》）高二语文试题卷第6页共8页材料二甲子，猛陈于渭源而誓之曰：“王景略受国厚恩，任兼内外，今与诸君深入贼地，当竭力致死，有进无退，共立大功，以报国家。受爵明君之朝，称觞父母之室，不亦美乎！”众皆踊跃，破釜弃粮，大呼竞进。猛望燕兵之众，谓邓羌曰：“今日之事，非将军不能破勍敌。成败之机，在兹一举，将军勉之！”羌曰：“若能以司隶见与者，公勿以为忧。”猛曰：“此非吾所及也，必以安定太守、万户侯相处。”羌不悦而退。俄而兵交，猛召羌，羌寝弗应。猛驰就许之羌乃大饮帐中与张蚝等跨马运矛驰赴燕陈。羌出入数四，旁若无人，所杀伤数百。及日中，燕兵大败，俘斩五万馀人，乘胜追击，所杀及降者又十万馀人。崔鸿曰：邓羌临战豫求司隶，邀君也，罪孰大焉！猛能容其所短，收其所长，若驯猛虎，驭悍马，以成大功。《诗》云：“采葑采菲，无以下体。”猛之谓矣。秦兵长驱而东，丁卯，围邺。猛上疏称：“臣以甲子之日，大歼丑类。顺陛下仁爱之志，使六州士庶，不觉易主，自非守迷违命，一无所害。”秦王坚报之曰：“将军役不逾时，而元恶克举，勋高前古。朕今亲帅六军，星夜电赴。将军其休养将士，以待朕至，然后取之。”猛之未至也，那都剽劫公行，及猛至，远近贴然。号令严明，军无私犯，法简政宽，燕民各安其业，更相谓曰：“不图今日复见太原王！”猛闻之，叹曰：“慕容恪”信奇士也，可谓古之遗爱矣！”设太牢以祭之。（改编自司马光《资治通鉴·晋纪》）【注】①干：干预、涉及。②慕容恪：前燕宗室大臣，被封为太原王。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）猛驰就A许之B羌C乃大饮D帐中E与张蚝等跨马F运矛G驰赴H燕陈。11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.交通，沟通，交往，与《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻”的“交通”意思不相同。B.东，向东进军，名词做动词，与《屈原列传》“故内惑于郑袖”的“内”用法相同。C.“臣以甲子之日”与＜老子＞四章》“以辅万物之自然而不敢为”的“以”用法不同。D.太牢，古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.王猛出身贫贱，但因博学多才和军事才能受到苻坚重用，被任命为军师将军。后跟随苻坚屡建战功，苻坚亦把军事交由王猛处理。B.王猛在渭源之战中为激发士兵士气，发表了慷慨激昂的誓言。士兵们听了，破釜弃粮，大呼竞进，展现出极高的战斗意志和决心。C.王猛容忍邓羌临阵求官，利用他大败燕军。对于这种做法，司马光用《诗经》“采摘萝卜和蔓菁，难道要叶不要根？”予以赞美。D.王猛到来前，邺城周围盗贼公行。王猛于甲子日率军包围邺城，攻取邺城后，严明军纪，简化法律，放宽政令，使百姓安居乐业。高二语文试题卷第7页共8页13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）希龙颜之主，敛翼待时，候风云而后动。（2）将军役不逾时，而元恶克举，勋高前古。14．《晋书》评价王猛“细事不干其虑”，材料中有哪些事例可以支持这个观点？请简要概括。（4分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成15～16题。除夕前一日归舟夜泊曲涡市宿治平寺［宋］杨万里江宽风紧折绵寒，滩多岸少上水船。市何曾远船不近，意已先到灯明边。夜投古寺冲泥入，湿薪烧作虫声泣。冷窗冻笔更成眠，也胜疏篷仰见天。市人歌呼作时节，诗人两膝高于颊。还家儿女问何如，明日此怀犹忍说。15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.开篇描写江面宽广，寒风凛冽，险滩众多，可停靠之岸稀少。既营造寒冷氛围，又显示逆水行船之艰。B.“冷窗”两句表现了寒风入窗，笔墨成冰，让人夜不成眠，但诗人觉得这也比透过破船篷两眼望天要好。C.“市人”两句采用了对比的手法，以市井百姓的欢歌笑语反衬诗人双手抱膝、蜷缩一隅的形单影只。D.最后两句实写诗人归家后与家人团圆的场景，面对家人的嘘寒问暖，诗人百感交集，满怀复杂的情感。16．除夕前一日乘船归家，诗人心情复杂，请结合全诗内容简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句中的空缺部分。（1）漫步江畔，看见江天澄澈、孤月高悬的景色，你会想起《春江花月夜》中关于宇宙人生哲思的句子是“??”（2）生活中如果有朋友做事轻视细节，还沉迷于网络游戏，我们可以用《五代史伶官传序》中的“”两句话规劝他。（3）窗是常见意象，古诗词中不乏倚窗叙事、临窗抒怀之作，你能想到的有：-三、语言文字运用（本题共5小题，19分）顺河而行，喧哗的水声激起声声鸟鸣，一块一块的河滩青稞麦地错落到山边。矮矮的石砌田埂里，麦芒正迎着太阳，在风里摇曳。青稞麦地身披金色华衣，大口饮下慷慨热烈的阳光，青色便渐渐醉成了铜棕色。在雄壮的大山面前，青稞麦地的金色并不壮阔，但在高二语文试题卷第8页共8页宁静中别有一番轰轰烈烈。在大山深重的幽蓝底色下，阳光与青稞麦地所呈现的亮色，让人（A）。一走进四合村阿曲老人家的院子，我即刻被院子里晒的细小东西吸引。青稞籽小，黑椭圆形，颜色多为青蓝、青绿，少数呈浅咖、棕色或紫黑色。陪同的朋友告诉我，那是黑青稞，等完全晒干后就会变成紫黑色。在海拔四千五百米以上的寒冷地带，可以正常成熟的作物（B）。我所知的，唯有青稞。青稞深受高海拔藏区人们的喜爱：它既是富含营养的粮食，甲，具有药食双重功效；青稞炒熟之后，磨成粉，随身携带，吃时用酥油茶拌匀就可以入口了，乙。我们坐在院子里，和阿曲老人聊一些远远近近的事情。他详细说明了自家农田的耕作情况：他们家耕种着十五亩青稞地，过去依赖传统的牦牛犁地，这个过程需要在田间连续劳作五天。然而，①现代小型农业机械的引入，②同样的工作量现在仅需两天就能高效完成。③这一变革显著加大了耕作效率，④减少了人力和时间的投入。每年青稞丰收时，他们一大家子会去山上聚餐庆祝，选择宽敞的坝子，搭起帐篷，一起分享收获的快乐。我跟着他走进阳光房，大半圈的窗户，唤进一屋子明媚的阳光，映出满眼的光亮。我们坐在卡垫上聊天，主人热情地端来水和食物。透过那一长排明亮的窗户，我看见一大片的青稞麦地，正在阳光里垂下古铜色的麦穗。金色的光线穿过窗格，把望向窗外的我罩在一片耀眼的温暖之中，让我的心里也充盈着温暖的希望。更远处的大山，背着光，站在阴凉里，静静看护这一片土地。18．请在文中括号处填写恰当的成语。（2分）19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（4分）20．文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）21．在第一段描绘的画面中，作者是如何运用色彩来增强画面表现力的？（4分）22．请用比喻、拟人修辞手法改写画波浪线语句，使语言风格与前后文一致。字数不多于60字。（5分）四、作文（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）近年来，短视频“快”的创作模式已成主流，大量短视频国及时性和热点性吸引了众多目光；同时，一批专注于“慢”赛道的创作也悄然兴起，它们以细腻情感、深刻内涵崭露头角。事实上，无论是“快”还是“慢”，高质量内容才是短视频的核心与灵魂。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。高二语文答案第1页共4页丽水市2024学年第一学期普通高中教学质量监控高二语文参考答案及评分标准（2025.01）选择题（27分，每题3分）题号1236710111215答案ADCCABEGBDD1．A（说法绝对、以偏概全。根据材料一第二段“往往······”可知。）2．D（强加因果）3．C（ABD未“自由而公开的论辩”。）4．①隐含前提1：倾听才能理解对方讲的理。隐含前提2：有倾听能力的人才能使自己更好的讲理。②隐含前提1：道的价值高于生命。隐含前提2：人应该追求更有价值的事物。（4分，每点2分）5．①搭建说理的公共空间，恢复说理活动的情境性。②重建倾听的能力，相互尊重，相互理解。③树立“要讲理”的责任意识，主动讲理。④在理性的对抗活动中寻找共识，捍卫说理的秩序。（6分，任选3点）6．C（A．“自然环境”错。B．“插叙”错。D．“复杂的情感纠葛”错。）7．A（“汤爷担心欠债不还”错。）8．答案：第一处：①感恩与亲近：汤爷在他家困难时借钱给他们，这份恩情让喜贵铭记于心。而且在长期的交往中，他们建立了深厚的情谊。②信任与依赖：喜贵喊“汤爷”是基于对他的信任和依赖。汤爷的名声和人格魅力为喜贵豆腐生意带来了信任和保障，使得居民愿意购买他的豆腐。第二处：①缅怀与纪念：汤爷死后喜贵依旧喊“汤爷”，这是对汤爷深深的缅怀和纪念。②传承与延续：喜贵喊“汤爷”后把豆腐免费送给尚朴街的居民，以这种方式让汤爷的善意和自己的感恩之情在尚朴街继续传递，也体现出他对汤爷所代表的那种重情重义品质的传承。（4分，第一处和第二处各任选1点。）9．答案：①环境描写静谧。“尚朴街”“染坊胡同”等环境描写都带有一种宁静和朴素的氛围。②情节发展平和。小说中的情节发展没有大起大落，而是缓缓推进，不急不躁。③人物性格内敛。喜贵和汤爷的性格都显得内敛而深沉，他们的行为和对话不张扬。④语言质朴自然。小说叙述的语言不嘈杂，如市井口语般自然亲切又富意味。10．BEG（王猛骑马跑到邓羌处答应了他，邓羌于是在军帐中畅怀大饮，与张蚝等跨上战马挥舞战矛，奔向前燕军阵。）11．B（内：名词作状语。）12．D（包围邺城时间为丁卯日。）13．（1）希冀遇到英明的君主，收敛锋芒（或羽翼）等待时机，待风起云涌之后再行动。高二语文答案第2页共4页（2）将军打仗没超过规定的时间，而首恶元内已被攻克，功勋之高前无古人。（8分。（1）“龙颜一君主”、“敛翼一收敛（羽翼）”、“候一等待”、句意各1分。（2）“役一打战”、“元恶一首恶元凶”、被动句式、句意各1分。）14．①王猛穿粗布衣与桓温见面，边与桓温谈天下事，边扪虱。②为击退强敌北燕，王猛满足邓羌临阵升官的要求。③王猛不介意百姓称颂他像慕容恪。（4分，任选2点。）15．D（作者的想象之境，为虚写，非实写。）16．①急切心情。如“江宽”句写寒冷天气和行船艰难，但诗人仍渴望回家，显示急切心情；②思家之情。如“市何”句写还船未靠近，诗人心思已飘向灯火处，显露深切的思家之情：③悲苦之情。如“夜投”四句，描写天气寒冷，环境恶劣，只能烧柴取暖，反映内心凄苦；④自我宽慰之情。如“也胜”句显示即使环境困窘，诗人仍能苦中作乐，显露豁达心态；⑤孤独寂寞之情。如“两膝高于颊”这一细节描写反映节日欢庆中诗人更显孤独寂寞。（答疼爱孩子之情，对过节的渴望之情等可酌情给分。）（6分。任选3点。）17．（1）江畔何年初见月江月何年初照人（2）夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺（3）示例一：守着窗儿，独自怎生得黑示例二：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时示例三：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船示例四：小轩窗，正梳妆示例五：矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶18．A．怦然心动B．屈指可数19甲：还是调理肠胃的药材乙：非常方便快捷（适合外出放牧和旅途中食用）20．语句①，成分残缺，修改：随着现代小型农业机械的引入（或语句②，成分残缺，修改：使得同样的工作量现在仅需两天就能高效完成）语句③，搭配不当，修改：这一变革显著提高了耕作效率21．答案：①运用对比鲜明的色彩来增强表现力。大山的“幽蓝底色”和青稞麦地的“金色”“铜棕色”形成对比，这种冷暖色调的对比，让青稞麦地在幽蓝的大山背景下更加醒目。②运用色彩的动态变化来增强表现力。从“青色”到“渐渐醉成了铜棕色”，增强了画面的动感和层次感，展现了青稞麦地的生命力。③运用多种色彩组合营造独特意境。幽蓝的大山、金色的阳光、变化中的青稞麦地的色彩相互交融，增强了文章的感染力和表现力。（4分，任选2点。）22．示例：青稞籽似小巧橄榄，身着青蓝绿裙，少数披着浅咖棕紫的神秘面纱。（比喻2分，拟人2分，语句通畅1分。）23．（60分）（一）题解材料由两句话构成。第一句话从“快”和“慢”两个角度写出了短视频带来的两种截然不同的现象。第二句话解决了“快”和“慢”都应遵循的“铁律”，高质量内容才是视频信息流中的核心与灵魂。高二语文答案第3页共4页材料中这种“快”与“慢”的鲜明对比，引发我们深深的思考。“快”有其优势，能迅速捕捉当下热点，满足受众碎片化的信息需求，让信息传播更为高效。然而，一味求“快”往往容易导致内容浮于表面，缺乏深度与内涵。而“慢”虽看似与时代的快速节奏相悖，却能沉淀出更有质感、更具思想性的作品，给予观众持久的心灵触动与精神滋养。但“慢”也可能面临时效性差、受众范围窄等问题。那么，在短视频创作的浪潮中，究竞该如何抉择？其实，“快”与“慢”并非非此即彼的对立关系，而是相辅相成的有机整体。创作者需以敏锐的洞察力快速抓住时代脉搏与受众需求，同时以沉稳的心态、精湛的技艺精心打造内容，做到“快”中有“慢”，“慢”中有“快”。唯有如此，才能在短视频的浩瀚海洋中，既顺应潮流，又坚守品质，创作出既具流量热度又有思想深度的佳作。青年学子的求学与生活的道路，同样需要在快与慢中做好选择，找准节奏，从而找到最适合自己的速度。立意参考：①快慢得宜，质量为王；②学会在快中慢行；③快而有度，慢而有为：④在快时代中坚守慢品质。（二）作文评分标准1．审题按四类给分：一类：讨论快、慢与质的辩证关系，认识正确而深刻。二类：讨论快与慢的关系或单论质量，认识正确。三类：仅强调快或慢，或泛泛而谈质。四类：脱离材料，另起炉灶。2．给分标准：一等（60-49）等（48-37）三等（36-25）四等（24-0）切合题意符合题意基本符合题意偏离题意内容充实内容较充实内容单薄没什么内容中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱字体工整字迹清楚字体潦草字迹难辨标点准确标点大体准确标点基本准确标点不准确符合文体要求大体符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求说明：（1）每个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。（2）缺题目，扣2分。（3）不足字数，每少50个扣1分。不足400字，评为“四等”。（4）确认为抄袭的，