24“诺曼底号”遇难记 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

24“诺曼底号”遇难记教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以四年级下册统编版语文教材“24诺曼底号”遇难记”为内容，旨在引导学生通过阅读了解历史事件，培养对生命的敬畏之心。设计结合课本内容，注重培养学生的阅读理解能力和情感共鸣，通过分析人物形象和情节，让学生深刻理解生命的可贵和勇气的力量。二、核心素养目标1.提升阅读理解能力，通过分析文本，把握文章结构。

2.培养文学鉴赏能力，体会人物情感，感悟生命价值。

3.增强文化自信，了解历史事件，传承民族精神。

4.培养道德品质，学习勇敢面对困难，珍惜生命。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解文本内容：重点把握“诺曼底号”遇难事件的经过，包括遇险原因、救援行动等细节。

-人物形象分析：聚焦主要人物，如船长、乘客等，分析其性格特点和在面对困难时的表现。

-情感共鸣：体会文章传达的勇敢、团结、敬畏生命的情感，引导学生产生情感共鸣。

2.教学难点：

-深入理解历史背景：由于学生年龄较小，对历史事件的背景知识有限，难点在于帮助他们理解“诺曼底号”遇难的历史背景。

-分析人物心理：对于人物在困境中的心理活动，学生可能难以准确把握，难点在于引导学生从文本中找出线索，分析人物的心理变化。

-文本细读与理解：文本中部分描述较为复杂，学生需要通过细读和反复理解来掌握，难点在于培养他们的细读习惯和文本解读能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解文本内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对人物情感和生命价值的理解。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，增强学生对历史背景的感知。

4.通过角色扮演，让学生体验不同角色的心理状态，深化对文本的理解。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示“诺曼底号”沉船的照片和简要介绍，引发学生对历史事件的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这张图片背后的故事吗？今天我们就来学习这个令人难忘的事件。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：文本解读

-讲解“诺曼底号”遇难事件的基本情况，包括遇险原因、救援过程等。

-举例：“诺曼底号”在航行过程中遭遇暴风雨，船体受损，最终沉没。

-第二条：人物分析

-分析船长在事件中的决策和行动，探讨其责任心和领导力。

-举例：船长在遇险时，指挥船员进行自救，并努力保持秩序。

-第三条：情感体验

-引导学生体会文章中传递的勇敢、团结、敬畏生命的情感。

-举例：通过船长和其他船员的共同努力，展现了人性的光辉。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-让学生分成小组，分别扮演船长、乘客、救援人员等角色，模拟遇险时的情景。

-举例：通过角色扮演，学生能够更直观地理解人物的心理状态和行动动机。

-第二条：小组讨论

-分组讨论“诺曼底号”遇难事件对人们的启示。

-举例：讨论如何面对困难和挑战，以及如何在危机中保持团结和勇敢。

-第三条：创作短剧

-让学生根据所学内容，创作一个关于“诺曼底号”遇难事件的短剧。

-举例：通过创作短剧，学生能够加深对文本的理解，并提高表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：人物性格分析

-举例：讨论船长在面对困难时的冷静和果断，以及乘客在危机中的恐惧和团结。

-第二方面：事件影响

-举例：讨论“诺曼底号”遇难事件对后世的影响，以及它对人们生命观念的启示。

-第三方面：情感体验

-举例：分享在阅读文本和参与活动中的情感体验，以及这些体验对个人的意义。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调“诺曼底号”遇难事件的重要性和启示。

-举例：强调勇敢面对困难、珍惜生命的重要性，以及团结合作的力量。

-布置课后作业，如写一篇关于“诺曼底号”遇难事件的短文或绘画作品，以加深对知识的理解和记忆。

用时总计：45分钟六、知识点梳理1.历史背景知识

-诺曼底号沉船事件的时间背景：1912年

-事件发生的原因：泰坦尼克号撞冰山沉没

-事件的影响：引发了对海上安全的重视，促进了救生设备的改进

2.文本内容分析

-故事梗概：诺曼底号在航行中遭遇暴风雨，船体受损，最终沉没

-主要人物：船长、乘客、船员、救援人员

-人物关系：船长与船员、乘客之间的关系，以及他们与救援人员之间的互动

3.人物形象分析

-船长：责任感、领导力、冷静应对危机

-乘客：恐惧、团结、对生命的珍惜

-船员：忠诚、勇敢、无私奉献

-救援人员：专业、迅速、人性化的救援行动

4.情感体验与价值观

-勇敢面对困难：船长和船员在遇险时的勇敢表现

-团结互助：乘客和船员在危机中的团结互助

-珍惜生命：对生命的敬畏和对生命的珍惜

-人性光辉：在困难时刻展现出的善良和勇敢

5.文学手法与表达

-描写手法：对自然环境的描写，如暴风雨的景象

-人物对话：通过人物对话展现人物性格和情感

-叙事结构：按时间顺序叙述事件，突出重点情节

6.生命教育

-生命的可贵：通过遇难事件，让学生认识到生命的脆弱和宝贵

-面对困难的勇气：学习船长和船员在危机中的勇敢和坚定

-团结互助的精神：在困难时刻，团结一致，共同面对挑战

7.教育意义

-培养学生的历史意识：了解历史事件，增强民族自豪感

-培养学生的道德品质：学习勇敢、团结、珍惜生命的精神

-培养学生的阅读理解能力：通过阅读文本，提高对文学作品的理解和分析能力七、教学反思这节课下来，我对“诺曼底号”遇难记的教学有了几点深刻的反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和简要介绍的方式，这个方法挺有效的，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我注意到有些孩子对历史事件的背景知识了解不多，这让我意识到在今后的教学中，我需要更细致地引入一些历史背景知识，让孩子们在了解故事的同时，也能对历史有更深入的认识。

然后，在讲授新课的过程中，我发现孩子们对人物形象的分析比较感兴趣，尤其是对船长的决策和行动。我在讲解时，尽量用了一些具体的例子来帮助他们理解。不过，我也发现了一些问题，比如在分析人物心理时，孩子们的回答往往比较简单，缺乏深度。这让我思考，如何在今后的教学中，引导孩子们进行更深入的文本细读和分析。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，孩子们的参与度很高。特别是在创作短剧的部分，他们表现得非常积极，这让我很高兴。但是，我也发现了一些不足，比如在角色扮演中，有些孩子对角色的理解不够深入，导致表演不够生动。我需要在今后的教学中，更加注重引导孩子们对角色的深入理解。

在小组讨论环节，我发现孩子们能够从不同的角度来回答问题，这让我感到欣慰。但是，我也发现了一些问题，比如有些孩子不太敢于发表自己的看法，或者他们的回答缺乏逻辑性。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的独立思考和表达能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也让我看到了自己在教学中的不足。我会在今后的教学中，更加注重以下几个方面：

1.引入更丰富的历史背景知识，帮助孩子们更好地理解故事。

2.在人物分析和情感体验方面，引导孩子们进行更深入的文本细读和分析。

3.在实践活动和小组讨论中，注重培养孩子们的独立思考和表达能力。

4.在总结回顾环节，设计更多互动环节，让孩子们的参与更加积极。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也能从中受益。八、典型例题讲解1.例题一：

文中提到，“诺曼底号”在航行中遭遇了怎样的天气状况？

答案：暴风雨。

2.例题二：

船长在遇险时采取了哪些措施来保障船员和乘客的安全？

答案：船长指挥船员进行自救，并努力保持秩序。

3.例题三：

文章中描述了乘客在遇险时的哪些心理状态？

答案：恐惧、团结、对生命的珍惜。

4.例题四：

请简述“诺曼底号”遇难事件对后世的影响。

答案：引发了对海上安全的重视，促进了救生设备的改进。

5.例题五：

从“诺曼底号”遇难事件中，我们可以得到哪些人生启示？

答案：勇敢面对困难、珍惜生命、团结互助等。

补充说明：

1.例题一考察学生对文本细节的把握能力，需要学生在阅读中寻找相关信息。

2.例题二考察学生对人物行为的分析能力，需要学生结合文本内容，分析船长的决策和行动。

3.例题三考察学生对人物心理的理解能力，需要学生从乘客的言行中体会他们的心理状态。

4.例题四考察学生对历史事件影响的认知能力，需要学生结合历史背景，分析事件对后世的影响。

5.例题五考察学生对人生启示的提炼能力，需要学生从文本中提炼出对人生的思考和建议。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于“诺曼底号”遇难事件的章节，并总结事件的主要经过。

-目标：巩固对文本内容的理解，提高总结能力。

2.选择一位你最喜欢的人物，描述他的性格特点和在事件中的表现。

-目标：提高对人物形象的分析能力，培养文学鉴赏能力。

3.写一篇短文，谈谈你从“诺曼底号”遇难事件中得到的启示。

-目标：引导学生思考人生价值，培养道德品质。

4.设计一个关于“诺曼底号”遇难事件的情景剧，并邀请同学参与表演。

-目标：通过实践提高学生的创意表达能力和团队合作能力。

5.收集关于海上安全的资料，制作一份海报，提醒人们注意海上安全。

-目标：增强学生的信息收集能力和视觉表达能力。

作业反馈：

1.对于学生的总结作业，我会检查他们是否准确概括了事件的主要经过，并对不准确的总结提出修改意见。