13《桥》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

13《桥》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《桥》为教学内容，旨在通过品读课文，感悟人物形象，体会作者对生命的尊重与敬畏。通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文内涵，提高学生的阅读理解能力和写作水平。教学设计紧密结合教材，注重学生主体地位，注重培养学生语文素养，为学生的终身学习奠定基础。二、核心素养目标分析本节课以培养学生语文核心素养为目标，旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力。通过深入解读《桥》这篇文章，学生能够体会作者对生命的敬畏，增强对民族精神的认同感；同时，通过写作练习，提高学生的语言表达和创造性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解文章中“老支书”这一人物形象，把握其勇敢、镇定、无私的特质。

②探究文章中环境描写对人物形象塑造和主题表达的作用，体会作者对生命的尊重与敬畏。

2.教学难点，

①理解文章中复杂情感的表达，如老支书面对生死的抉择所展现出的英雄气概，以及这种情感对学生价值观的影响。

②将阅读感受转化为具体的语言表达，通过写作练习，学生能够将阅读体验与个人情感相结合，形成具有个性和创意的作文。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文《桥》的电子文档、相关背景资料、人物形象分析案例

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作指导五、教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习一篇关于生命的赞歌——《桥》。在这篇课文中，有一位令人敬佩的英雄——老支书。他用自己的生命诠释了什么是无私奉献，什么是舍己为人。请大家翻开课本，我们一起走进这篇文章，感受这位英雄的伟大。

二、初读课文，整体感知

（教师）

同学们，首先请大家一起朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请简要谈谈你们的感受。

（学生）

（朗读课文，分享感受）

（教师）

很好，大家都能感受到老支书的伟大。接下来，我们一起来分析课文，探究文章的主旨。

三、分析人物形象，体会人物情感

（教师）

1.请大家找出文中描写老支书外貌、语言、动作、心理活动的句子，分析这些描写表现了老支书怎样的性格特点？

（学生）

（找出句子，分析）

（教师）

很好，大家通过分析文中的描写，可以看出老支书是一个勇敢、镇定、无私的人。接下来，我们再来分析一下老支书在灾难面前的心理活动。

2.请大家找出文中描写老支书心理活动的句子，分析这些描写表现了老支书怎样的心理状态？

（学生）

（找出句子，分析）

（教师）

四、探究环境描写的作用

（教师）

1.请大家找出文中描写洪水的句子，分析这些描写对人物形象塑造和主题表达的作用。

（学生）

（找出句子，分析）

（教师）

很好，大家通过分析这些描写，可以看出洪水对人物形象塑造和主题表达起到了衬托作用。在洪水中，老支书更加显得英勇无畏，他的形象更加高大。

2.请大家思考，如果没有洪水这一环境描写，文章的主题会怎样？

（学生）

（思考并回答）

（教师）

如果没有洪水这一环境描写，文章的主题可能会变得平淡，无法突出老支书的英勇无畏和无私奉献。

五、总结全文，升华主题

（教师）

六、布置作业

（教师）

1.请大家结合自己的生活实际，写一篇关于“舍己为人”的作文。

2.查找有关老支书的资料，了解他的生平事迹，下节课与同学们分享。

（学生）

（认真听讲，准备完成作业）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-有关桥梁建筑的历史资料，介绍不同类型的桥梁及其在历史上的作用。

-自然灾害中的救援行动案例，特别是洪水灾害的救援过程和措施。

-有关英雄人物的故事，特别是那些在灾难面前舍己救人的人物事迹。

-有关生命的价值和社会责任的讨论文章或视频。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于桥梁建设的科普书籍，了解桥梁工程的基本原理和桥梁建筑的历史。

-组织学生观看关于洪水救援的纪录片或新闻报道，让学生了解灾害救援的实际情况。

-引导学生收集英雄人物的故事，通过小组讨论的形式，分析这些人物的行为背后的价值观和道德观。

-设计一个班级活动，让学生分组扮演不同的角色，模拟自然灾害发生时的救援场景，体验合作和责任感。

-安排学生参观当地的桥梁或灾害博物馆，实地感受桥梁建筑的魅力和自然灾害的严重性。

-鼓励学生撰写读书报告或观后感，分享他们对英雄人物和生命价值的理解和感悟。

-在学校图书馆或网络资源中寻找关于社会责任和公民意识的书籍，推荐给学生阅读。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助清理河道、参与环保宣传等，让学生将所学知识应用于实践。七、教学反思今天，我们通过《桥》这篇课文，一起见证了老支书的英勇和无私。这节课让我有很多感想，我想和大家分享一下。

首先，我对学生的反应感到欣慰。他们在分析人物形象和体会情感时，能够积极思考，勇于表达自己的观点。这让我看到了他们对语文学习的热情和对生命的敬畏。在讨论过程中，有些学生甚至能将文章中的情感与自己的生活经历相结合，这种能力让我感到惊喜。

其次，我反思了自己在课堂上的教学方式。我发现，通过小组讨论和角色扮演的方式，学生们更加投入，参与度更高。这也让我意识到，在教学过程中，我们应该多给学生一些自主探究的空间，让他们在互动中学习，在合作中成长。

再次，我对课文中的环境描写有了更深的认识。洪水这一环境描写，不仅衬托了老支书的英勇形象，还强化了文章的主题。这让我想到，在今后的教学中，我们要善于挖掘课文中的环境描写，引导学生去感受和体会。

此外，我还发现，有些学生在写作时，对人物情感的表达不够准确。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，特别是情感表达方面的训练。

最后，我想谈谈关于教学资源拓展的问题。我发现，通过拓展资源，学生们对课文的理解更加深入，对生命的感悟也更加深刻。因此，在今后的教学中，我会更加注重教学资源的拓展，让学生在多元化的学习环境中，全面提升自己的语文素养。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度高。在讨论环节，大部分学生能够积极发言，提出自己的见解。特别是在分析老支书的人物形象时，学生们能够结合课文中的具体描写，进行深入的分析和讨论。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论过程中，展现出了良好的合作精神。每个小组都准备了一份关于课文内容的展示报告，内容包括对人物形象的分析、环境描写的作用以及文章主题的探讨。学生们在展示时，表达清晰，逻辑严谨，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：

随堂测试的目的是检验学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，如人物形象、情节发展、主题思想等。但也有少数学生在一些细节问题上存在误解，需要进一步的指导和帮助。

4.学生自评与互评：

学生们在课后进行了自评和互评。在自评中，学生们能够反思自己在课堂上的表现，找出自己的不足之处。在互评中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现突出的学生给予肯定，并对表现一般的学生提出改进建议。

-对学生在小组讨论中展现的合作精神给予赞赏，同时指出需要提高的地方。

-对学生在自评和互评中的态度给予肯定，鼓励他们继续进行自我反思和同伴互助。

-对作业完成情况进行了个别指导，针对不同学生的实际情况，提出个性化的反馈和建议。

总体来说，这节课的教学效果良好，学生在课堂上的表现让我感到满意。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①老支书的人物形象及其在故事中的作用。

②桥梁在故事中的象征意义。

③自然灾害对