忆读书教学设计【9篇】

忆读书教学设计【优秀9篇】

篇一：《忆读书》教案篇一

学习目标：

1、了解作者有关常识。

2、用普通话正确、流利的朗读课文，了解文章大意。

3、深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯。

教学重难点：

1、分析、归纳“读书好”的四个方面。

2、理解“读书好''"多读书读好书”之间的内在联系。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像

和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的

生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、

文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及

命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书

的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！

二、关于作者冰心及其创作

冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名谢婉莹。福建长乐人。

现代女作家、儿童文学作家。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱

国海军军官，海浪舰甲军营中她度过了男装骑马射击的少年生活，21

年参加了茅盾等人发起的“文学研究会”，努力实践“为人生”的艺术宗旨,

27年留学美国，一生创作出了许多举世瞩目声誉不衰的小说诗文。她

19岁成名，直至老年，度过60多个创作春秋，“叶里深藏云外碧，枝

头都借日边红。曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风。'‘用古人赞玫瑰花

开季节长的诗句来比喻她的一生很相宜，她的创作生涯仿佛是一丛蕨

蕤的玫瑰，长年开放出清露凝香的花朵，她的散文思路开阔意境深远,

她的小说构思灵巧寓意深邃，她的小诗语言清新，格调自然。她之所

以成功，是因为4岁始认字，7岁始读《三国志》，11岁就读过“说部

丛书”，《西游记》，《水浒传》，《红楼梦》等古典名著，并且自己

尝试着写作。读书创作的经历得出的结论是“读书好，多读书，读好

书。”于是凝成《忆读书》一文。

三、录音朗读，解决字词

1、请学生随录音浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为

其正音、释义。

2、请学生到黑板写字、注音、释义。

悬念筐要天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧

无病呻吟不能自已

四、初读课文，整体感知

1、指导诵读。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。

2、自由朗读课文，思考以下问题：

冰心介绍自己读了哪些书、

什么时候读的、

什么样的书是好书、

3、引导思考，解决以上问题

(1)课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、

组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的、书。

明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、

《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。(简单介绍这些作

品，可组织讨论。)

这些内容体现了“多读书”这一中心。

(2)作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的、在文中圈画表

明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时，

“在我十二三岁时二

(3)、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话^

括？

明确：“读书好，多读书，读好书。”(这句话是理解课文的关键。)

(4)、文章的思路是怎样的？

明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。

五、课内小结

吾生也有涯，而知也无涯“，人生中从亲身经历获得的经脸是有限的，

这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰

富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

六、课外作业

1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的

主要优点或对自己的有益影响。

2、查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)

3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

一、导入新课:

上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说这

个感受是什么？（“读书好，多读书，读好书。“）前面我们已经了解

到了冰心老人是怎样“多读书''的，下面我们在来看看“读书有什么好处”

以及我们应该“读什么好书

二、精读课文，深入探究

（一）同桌为一组，交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。

在字里行间体现作者“读书好'咻会的词语：

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，"好听极了”，还"含泪上

床,,，“哭了一场,,；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，"气愤填胸''；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪、一个朝代和家庭

的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

（二）重点思考：

1、请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读

书好'’的体会。

①学习知识，增加阅历，提高能力（尤其书面及口头表达能力）。

②愉悦身心，丰富情感，获得美感。

③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。

④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。

2、作者关于“读好书”的体会是什么、

学生活动与要求：

请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、

人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

（三）提高升华，总结归纳

1、小结全文。

学生活动要求：

能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序。

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读

书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言,

畅所欲言。）

教师辅助策略：

除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红

楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。

3、教师总结归纳:

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多

读书是分不开的。只有“多读书“读好书”，你才会体会到“读书好

希望同学们多读书。

（四）迁移拓展，培养兴趣

学生推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍

一篇文章。

策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、

真人、真情，从而创造真我。

附：板书设计

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人

读书好能扩大知识面

有助于写作

读书体会：有助于提高人的品德修养

多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

读好书：会挑选、比较

篇二：《忆读书》教案篇二

教学目标：

1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意

思，体会“总而言之、统而言之'’在文章中的作用。

3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查

自身是够做到了“读书好、读好书、多读书“，认识到读书的重要性，

教学重点：

有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，埋解重点词句的意思,

体会相关词语在文章中的作用。

教学难点：

能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书

好”。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书

2、（出示多媒体：冰心的照片）

3、冰心的资料交流

小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树,

从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与

她热爱读书分不开的。

4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？

课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。

三、学习课文

1、检查预习，

课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课

件）

2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？

板书：读书好，多读书，读好书

2、交流

读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）

读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；

读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学

做人）。

3、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，

一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选

择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交

流

小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经

脸之谈，希望我们读后有所收益。

4、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。

（特殊的用法，起强调的作用）

5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁一到老还读“万卷书”

6、读好书：

自由读12—13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻风花

雪月

结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？

四、总结本节课内容，教育学生：

读书好，多读书，读好书-------------这是作者写给少年儿童指导读

书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。

今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同

学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能

够成为腹有诗书气自华的人。

教学反思：

《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，

从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上

个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给池们

开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以

小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣,

他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们

拓展知识的一^个过程。

篇三：教学过程篇三

（一）复习上节内课容

1、字、词

2、课文所列举的作者和作品名称

（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容

1、提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书''的？

2、明确：从时间上，种类和数量上来写

3、作者关于“读好书”的体会是什么？

学生活动与要求：请同学速读12・13段，圈画出能表明作者读书体会的

词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、

人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富

内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学

们的读书生活有指导意义。

（三）提高升华

1、小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺

序，指出文中总结性的语句。

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对

这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红

楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）

（四）迁移活动

同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗：可以是背诵一段美文：也可以

是介绍一篇文章。

（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真

人、真情以至创造真我。）

板书设计

忆读书

中心内容记叙顺序

获得美感

多读书：增长知识

知道写作

提高修养

读书好时间顺序

读好书

附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在羯力

诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中

不少场面写得生动精•彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到

了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史

的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。

篇四：语文《忆读书》教案篇四

【教学目标】

1、整体感受，把握课文记叙的主要内容。

2、概括事例，理清汜叙的顺序。

3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流

读书经验与启示。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下:

1、读准音，在文中图画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的

影响。

二、导入新课

诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的

时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一

般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种

美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。

“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在

回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经脸。

三、诵读活动

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读仝文。

2、诵读要求与策略:

能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的

失误与不足。

四、正音释义

使萝天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已

五、思考活动

1、学生活动与要求

请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2、教师辅助策略

同桌为一组，交流意见。

六、交流活动

1、关于本文的主要内容

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,

勉励青少年“读书好，多读书，读好书

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、

选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、

《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明

顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时,

七、课内小结

“吾生也有涯，而知也无涯“，而人生中从亲身经历获得的经验是有限

的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经脸来弥补抉失,

丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

八、课外小结

1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的

主要优点或对自己的有益影响。

2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）

3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

一、活动导引

1、请同学介绍作者冰心及其创作。

2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的

是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是

孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知

道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久

失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一

点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨

声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。“

具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么

呢？

二、诵读活动

1、学生活动与要求

请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

2、教师辅助策略

同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

三、交流活动

1、在字里行间体现作者读书体会的词语

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，"好听极了“，还”含泪上

床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒。唐言，一把辛酸泪‘，一个朝代和家

庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多

种美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、作者关于“读好书'’的体会是什么？

学生活动与要求

请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、

人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、提高升华

1、小结全文。

学生活动要求

能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

教师辅助策略

以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中的快乐！”请同学畅谈对这句

话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

教师辅助策略

除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红

楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。

五、迁移活动

同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以

是介绍一篇文章。

策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、

真人、真情以至创造真我。

【板书设计】

忆读书

中心内容记叙顺序

多读书

读书好时间顺序

读好书

篇五：语文《忆读书》教案篇五

教学目标：

知识与能力：

1、理解课文内容，把握文章的主要观点。

2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

过程与方法：

采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以

及表达能力。

情感态度与价值观：

1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方

法。

2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点：

理解文章的主要观点。

教学难点：

了解文中提到的众多作品。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识

没它传不开。（打一事物）

2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学

习。

二、介绍作者

1、教师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。

2、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

3、教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。

三、导读课文

1、教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识

和不理解的字词。

2、学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

3、学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受的信

息量。）

四、初步感知课文

1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

2、学生提出疑难问题，然后交流回答。

（一）参考问题：

1.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立

功）

2、“分久必合'’的意思是什么？

（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）

2、教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以

小组为单位，优胜组给予表扬。

（二）问题设计如下：

1、在这篇文章里冰心想说什么？

2、读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

3、全文哪些句段是写“多读书”的？

4、全文哪些句段是写“读好书”的？

（三）学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

1、“读书好，多读书，读好书”。

2、读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大

的帮助；读书有助于提高人的品德。

3、引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文

结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你

的理由。

4、学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议

论。

五、小结本节课，教育学生：

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，

希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会

读书的好处。

六、作业：

1、课后字词抄写三遍并积累。

2、查找资料，了解课文中提到的书籍。

第二课时

一、师生座谈：

1、教师由冰心的话引入交流座谈会。

2、教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？

学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。

3、教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？

教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。

4、教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许

多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？

二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。

1、教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什

么？

2、学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。

3、教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书''，告诉

我们读书是人生的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。

三、问题探究与拓展活动。

1、教师引导学生就以下问题思考、探究：

2、你喜欢读什么样的书？

3、就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？

4、学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。

5、教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？

四、课文阅读训练：

（一）1.读作品，写作者：

《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》

2、看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：

柳柳州李长吉李易安岳武穆

（二）阅读课文下列片段，回答有关问题。

“我自从会认字后不到几年……读到，分久必合，的结局。”

1、第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？

2、"我''为什么常常“含泪”上床？

3、解释下列词语在文中的表达意义。

（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……

（2）我决定咬了牙……

4”……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是

什么？请用自己的话加以说明。

（三）填空组词（或成语）：

人情（）故（）然无味津津有（）一知（）解不能自（）

风（）雪月气愤填（）

官（）民反无病呻（）自作（）情心动神（）

五、总结本节课内容，教育学生：

我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希

望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断漕长

自己的见识。

板书设计：

忆读书

冰心

可以获得美的享受读书好

可以扩大知识面对写作有很大的帮助多读书

有助于提高人的品德读好书

篇六：部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇六

教学目标

1、会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、

红晕、彩云”等词语c

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵

味。

3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点

1、掌握本课的生字词。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方

法。

教学难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标

1、会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、

红晕、彩云”等词语c

2、正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入（出示课件1）

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻

到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、自主学习，合作探究。（出示课件2）

1、自读课文，画出生字词。

2、小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3、小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师

汇报。

4、每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字

方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

1、读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2、全文总共有四段，每段的段意是什么？

生总结、汇报（出示课件4）

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：O

春天--黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天一一早晨

四、朗读课文，体会文中的美。

1、学生大声朗读课文。（出示课件5）

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的

是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读

的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语

速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2、生自由读课文。

3、小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及

时做出评价。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对

课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。（出示课件6）

1、掌握课后生字词。

2、背诵课文。

3、朗读课文，体会文中体现的四季之美。

第二课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵

味。

2、学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1、这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书：四季之美

2、听写词语。（出示课件9）

黎明红晕漆黑夜幕降临愈发

心旷神怡闲逸和谐扫兴

二、深读课文，体会四季之美

1、读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用

了怎样的写法？

生总结，汇报（出示课件10）

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘

出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天一一黎明（颜色的变化）

鱼肚白一——微微的红晕一红紫红紫的彩云

2、读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的

特点。（出示课件11）

生总结，汇报『』

板书：夏天--一夜晚（萤火虫的动态）

夏夜萤火虫----迷人

3、读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报（出示课件12）

板书：秋天一黄昏（鸟儿们的动态）

乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

4、读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）

生总结，汇报

板书：冬天早晨—落雪—闲逸

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描

写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节

最具有代表性的美。

三、探讨写作顺序。（出示课件14）

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什

么地方看出来的？

生总结，汇报（出示课件15）

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬'’这四个词语看出来

的。

板书：时间顺序

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常

用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般

用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写

作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

板书设计：

教学反思：

1、这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介

绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我

让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我

还对写作进行了指导，效果良好。

2、在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问

题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力°在教学中，我运用层

层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了

解作者的写作意图。

美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教

学中有所改进。

篇七：语文《忆读书》教案篇七

教学目标：

1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理

解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的

如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造

句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独

立阅读的能力。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描

写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的

妙处，受到语言美的熏陶。

教学电路：

这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

教学过程：

一、交流谈话，导入新课：

师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；

这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗

篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新

词，将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以

读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的

中心思想，也为学生能够通过自己一^遍一^遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟：

在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让

学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：水心少年时代是怎样读书的？

你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？

2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读

书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来

说话。用心来朗读。再指名朗读。

3、从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思

和在文章中的作用。

4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作

者想表达自己怎样的感情吗？

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读，深化主题；

全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书''的心情。个人，小

组间互读，评议。

六、谈感受：

让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？

七、布置作业：

搜集读书的名言警句

篇八：教学目标篇八

1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力

的词语。

2、概括事例，理清汜叙的顺序。

3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

篇九：部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇九

教学目标：

1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学重点：

能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

教学难点：

有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

情景导入，引出课题

师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？

生：举手自由发挥。

师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是

和你一样！（板书课题：四季之美）

生：齐读课题。

一、学习课文第一自然段

师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。

生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。

师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、

秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）

哪位同学能读一读课文的第一自然段？

生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？

生：春天最美是黎明。

师：你是从哪一句知道的？

生：第一句话。（黑板板书：黎明）

师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。

师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？

生："晕''是多音字，它在课文当