《“探界者”钟扬》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《“探界者”钟扬》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元，具体为《“探界者”钟扬》。本章节主要围绕钟扬先生的生命历程、科研成就及其精神品质展开，旨在引导学生学习钟扬先生的科学精神和崇高品格，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。二、核心素养目标1.思辨性阅读与表达：学会从不同角度分析钟扬先生的科研成就和精神品质，提高思辨能力。

2.语言建构与运用：学习钟扬先生的语言风格，提升语言表达和写作能力。

3.文学鉴赏与评价：欣赏钟扬先生的科研成果，培养对科学精神和人文精神的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解钟扬先生所代表的科学家精神，增强文化自信，传承科学文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基本的科学知识和人物传记，对科学家和科研工作有一定的了解。然而，对于钟扬先生这样专注于植物学研究的科学家，以及他所代表的科研精神，学生的了解可能较为有限。学生可能具备一定的生物学基础知识，但对于植物学领域的专业术语和科研方法可能不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对科学探索和人物传记通常具有浓厚的兴趣，尤其是当这些人物与国家利益、民族精神相关时。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析文本来理解复杂的概念。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《“探界者”钟扬》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对专业术语的理解困难，需要教师提供必要的解释和背景知识；二是对于钟扬先生的科研成就和精神品质的深度理解可能存在障碍，需要引导学生进行深入的思考和讨论；三是学生可能对科学家的生活和工作缺乏直观感受，需要通过多媒体或其他教学手段来增强学习的直观性和趣味性。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合钟扬先生的生平事迹，以生动的语言讲述他的科研历程，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕钟扬先生的精神品质和科研成果进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取钟扬先生的研究案例，引导学生分析其科研方法，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示钟扬先生的图片、视频资料，增强教学的直观性和感染力。

2.网络资源整合：引入网络上的相关资料，如钟扬先生的演讲视频、学术论文等，拓宽学生的知识视野。

3.实践活动：组织学生参与模拟科研活动，如植物采集、记录等，让学生亲身体验科学研究的乐趣。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过提问：“同学们，你们知道世界上有多少种植物吗？谁是我们国家的植物学家？”等，引导学生思考，激发他们对植物学和科学家钟扬的兴趣。

2.回顾旧知：

教师简要回顾学生已学过的生物学知识，如植物的分类、生长环境等，为后续学习打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解钟扬先生的生平事迹、科研成就和精神品质，包括他在植物学领域的贡献、科研成果以及他如何克服困难，致力于保护植物多样性。

2.举例说明：

教师选取钟扬先生的研究案例，如对西藏高原植物的研究，通过具体例子帮助学生理解植物学研究的意义和方法。

3.互动探究：

教师引导学生讨论钟扬先生的精神品质，如敬业、奉献、创新等，并思考这些品质在自身学习和生活中的体现。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

学生分组讨论，结合钟扬先生的事迹，分享自己在学习和生活中的感悟，如何将这些品质融入自己的日常行为。

2.教师指导：

教师巡视课堂，关注学生的讨论情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中来。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师组织学生观看钟扬先生的纪录片或相关视频，让学生更直观地了解他的科研工作和生活。

2.学生分享观看心得，谈谈对钟扬先生的敬佩之情，以及自己如何向钟扬先生学习。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调钟扬先生的精神品质和科研成就。

2.学生反思自己的学习过程，谈谈通过本节课的学习，自己在思想、学习态度等方面有哪些收获。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于钟扬先生的感想或读后感。

2.学生根据自己的兴趣和实际情况，选择不同的作业形式，如绘画、演讲、写作等。

七、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课的教学情况进行简要总结，肯定学生的表现，指出不足之处。

2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见，共同提高课堂质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《“探界者”钟扬》这一章节，能够掌握以下知识点：

-钟扬先生的生平事迹，包括他的成长背景、学术成就和科研贡献。

-植物学的基本概念和分类，以及植物多样性的重要性。

-科研方法的基本原则，如实地考察、标本采集、数据分析等。

-钟扬先生所代表的精神品质，如敬业、坚持、创新等。

2.思维能力：

通过对钟扬先生事迹的学习，学生的思维能力得到以下提升：

-培养了学生的逻辑思维能力，能够从不同角度分析钟扬先生的科研成就。

-提高了学生的批判性思维能力，能够对钟扬先生的科研方法和成果进行评价。

-增强了学生的创新意识，激发了对科学研究的兴趣和探索精神。

3.情感态度价值观：

学生在学习过程中，情感态度价值观得到以下培养：

-增强了学生的民族自豪感，认识到科学家对国家和社会的重要贡献。

-培养了学生的社会责任感，使学生意识到保护生物多样性的重要性。

-塑造了学生的科学精神，使学生认识到科学研究的严谨性和探索性。

4.语言表达能力：

学生在课堂讨论和写作中，语言表达能力得到以下提升：

-通过小组讨论，学生学会了如何用准确、简洁的语言表达自己的观点。

-在撰写读后感或感想时，学生的写作能力得到锻炼，能够运用丰富的词汇和恰当的句式。

-学生在课堂上积极发言，提高了口语表达能力，增强了自信心。

5.实践能力：

学生通过参与模拟科研活动，实践能力得到以下锻炼：

-学会了如何进行实地考察和标本采集，掌握了基本的科研方法。

-通过小组合作，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生在实践过程中，培养了动手能力和解决问题的能力。

6.综合运用知识：

学生能够将所学知识综合运用到实际生活中，具体表现为：

-在日常生活中，学生能够关注环境保护，积极参与植树造林等公益活动。

-在面对社会问题时，学生能够运用所学知识进行分析和思考，提出合理的解决方案。

-学生在未来的学习和工作中，能够将科学精神融入自己的职业生涯，为社会发展贡献力量。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-钟扬先生的生平背景，包括他的教育经历和科研工作。

-植物多样性的重要性及其保护现状。

-钟扬先生的科研方法及其在植物学研究中的应用。

②重点词句：

-“钟扬先生”作为文章的核心人物，贯穿全文，是学习的中心。

-“探界者”一词体现了钟扬先生探索未知的科研精神。

-“植物多样性”和“生物多样性”作为关键词，引导学生理解生态保护的重要性。

③内容组织逻辑：

-引言：介绍钟扬先生的事迹，引出本章节的学习内容。

-正文：

①钟扬先生的生平事迹：阐述他的成长背景、学术成就和科研贡献。

②植物多样性的保护：分析钟扬先生在植物多样性保护方面的贡献和成果。

③科研方法的应用：探讨钟扬先生在植物学研究中的科研方法和实践案例。

-结论：总结钟扬先生的精神品质，强调其对后人的启示和影响。八、课后作业1.写作练习：

以“钟扬先生的精神激励了我”为题，写一篇不少于500字的作文，描述钟扬先生的精神品质对你个人成长的影响。

2.拓展阅读：

阅读钟扬先生的相关研究论文或传记，选择一篇进行摘要，总结其主要观点和科研方法。

3.角色扮演：

分组模拟钟扬先生进行一次植物考察，记录考察过程中的发现和遇到的挑战，以及如何解决这些问题。

4.小组讨论：

讨论以下问题：

①钟扬先生在科研中遇到的最大的困难是什么？他是如何克服的？

②你认为钟扬先生的精神品质对现代青年有哪些启示？

5.创意设计：

设计一个以钟扬先生为主题的宣传海报，包括钟扬先生的形象、科研成就和一句鼓舞人心的名言。

答案示例：

1.写作练习：

（略，此处为学生作文，需根据学生个人经历和感悟进行创作。）

2.拓展阅读：

（略，此处为学生摘要，需根据阅读材料进行总结。）

3.角色扮演：

（略，此处为学生记录，需根据学生分组和模拟场景进行创作。）

4.小组讨论：

①钟扬先生在科研中遇到的最大的困难是长时间的高海拔考察对身体和心理的挑战，他通过严格的体能训练和坚定的意志力克服了这些困难。

②钟扬先生的精神品质对现代青年有以下启示：面对困难要有坚韧不拔的毅力，要有对科研事业的热爱和责任感，要有勇于创新的精神。

5.创意设计：

（略，此处为学生设计，需根据设计要求进行创作。）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于钟扬先生的科研成就和精神品质表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够提出自己的见解，并与同学进行有效的交流，体现了良好的思辨能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都准备了一份关于钟扬先生的科研经历和精神品质的展示材料，包括PPT、研究报告等。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达小组的观点，并能够回答其他小组提出的问题，显示出团队合作和沟通能力的提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况，测试内容包括钟扬先生的生平事迹、科研方法、植物多样性保护等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对钟扬先生的科研成就和精神品质有了较为全面的理解。

4.学生自评与互评：

-学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论贡献、学习收获等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，促进同学之间的学习交流和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，肯定他们的努力和进步，同时