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七年级上册语文第2课时第一单元春人教版上节课,我们主要通过朗读走进了春天,初步感受了春天的美。这节课,我们将进一步品味课文内容,领略作者笔下如诗如画的春景。学习任务一

整体感知1.带着感情朗读课文,思考:全文围绕“春”,写了哪些内容?(在“春”字前加一动词概括)盼春、绘春、赞春。2.作者笔下描绘了春天的哪些画面?在文中寻找答案,再分别用三个字概括。春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。3.再读文章描绘的几幅画面,为自己喜欢的画面配上一句古诗,并分别说说画面美在哪里。春草图:可配“浅草才能没马蹄”,美在春草勃发,生机盎然。春花图:可配“乱花渐欲迷人眼”,美在百花争艳,色彩明丽。春风图:可配“吹面不寒杨柳风”,美在春风和煦,轻柔温暖。春雨图:可配“随风潜入夜,润物细无声”,美在春雨绵长细密,柔和润物。迎春图:可配“儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”,美在人们精神抖擞,乐观向上。学习任务二

【品句】再读课文,欣赏春的图画。1.作者笔下的春草有何特点?在文中勾画出描写春草特点的词语,并简要分析。春草的特点:绿、嫩、多、软,具有旺盛的生命力。“钻”表现了春草蓬勃的生命力,“嫩嫩的”表现了春草的质地,“绿绿的”表现了春草的颜色与生机。“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表达了作者的惊喜之情。“园子里,田野里”“一大片一大片满是的”表明春草分布广阔,绿满大地。从写一棵小草旺盛的生命力,到写整片小草旺盛的生命力。2.作者在写春花图时,描写了春花的哪些特点?花朵多、花色艳、花味甜。3.(1)春草和春花都是具体、形象、可感的事物,而春风却是看不见也摸不着的,作者是怎样写的?作者是通过触觉、嗅觉等多种感官来写春风的。(2)结合下列句子,说说作者结合触觉、嗅觉等多种感官来写春风,有何好处。①用“母亲的手”来形容春风,从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖、柔和,把本来看不到、摸不着的风形象化了,让人仿佛感受到春风的温暖。②作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息,写出了春风的香甜和醉人。4.在迎春图中,“一年之计在于春”一句有什么含义?①写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作。②抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。5.总结:感受景物之美的方法。(1)在描写中认识“美”。(2)在词句中找到“美”。(3)在朗读中体悟“美”。这节课,我们一起学习了作者描写春天的五幅图画,品味了作者描写春天的语言,进一步感受到了春的美。1.基础型作业:有感情地朗读课文并尝试背诵。2.发

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