第14课 请帮我一下吧 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

第14课请帮我一下吧第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第14课请帮我一下吧第二课时

2.教学年级和班级：一年级下册1班

3.授课时间：2023年4月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

2.提升学生合作解决问题的能力。

3.增强学生遵守规则、尊重他人的意识。

4.培养学生良好的沟通技巧和社交能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：学会倾听和表达，提出合理的请求。

-举例解释：通过案例分析，让学生理解在遇到困难时，如何礼貌地向他人求助，以及如何清晰地表达自己的需求。

2.教学难点：

-难点内容一：倾听他人，尊重他人的意见。

-举例解释：学生在倾听他人时容易打断或忽视对方的观点，难点在于如何让学生学会耐心倾听，并尊重不同的意见。

-难点内容二：合理表达自己的请求，不伤害他人。

-举例解释：学生在表达请求时可能会过于直接或情绪化，难点在于指导学生如何用恰当的方式表达自己的需求，同时考虑他人的感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如儿童求助场景的图片和求助对话的动画。

3.教学活动：准备分组讨论的小组标签和讨论记录表。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘孩子们在游戏中遇到困难，寻求帮助的图片。

-提问：“同学们，你们在玩耍或者学习的时候，有没有遇到过需要帮助的情况？你们是如何请求帮助的？”

-引导学生分享自己的经历，激发学生对求助主题的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解求助的礼貌用语和正确方式。

-详细内容一：教师示范并讲解如何用礼貌的语言表达求助的请求。

-详细内容二：通过角色扮演，让学生体验如何礼貌地请求帮助。

-详细内容三：展示不同情境下的求助对话示例，让学生分析哪些是恰当的求助方式。

-强调求助时的注意事项。

-详细内容一：提醒学生在求助时要保持冷静，清晰地表达自己的需求。

-详细内容二：指导学生在求助时尊重他人的时间和空间，不要过于打扰。

-详细内容三：讲解在求助时保持积极态度的重要性，以及如何以感激的心情接受帮助。

-讨论求助与拒绝的界限。

-详细内容一：讨论在什么情况下可以请求帮助，以及在什么情况下应该学会自己解决问题。

-详细内容二：分析如何礼貌地拒绝他人的帮助请求，避免伤害对方感情。

3.实践活动（用时10分钟）

-小组活动一：学生分组，每组编写一个求助情景的对话，并轮流展示。

-举例回答：例如，一个小组可能编写一个关于找不到书包的求助对话。

-小组活动二：模拟求助场景，让学生练习如何在真实情境中请求帮助。

-举例回答：例如，模拟在学校图书馆找不到书的情景，学生需要向图书管理员求助。

-小组活动三：角色扮演，学生扮演求助者或帮助者，练习如何进行有效的沟通。

-举例回答：例如，一个学生扮演求助者，另一个学生扮演帮助者，练习如何礼貌地提出请求和提供帮助。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：如何礼貌地请求帮助？

-举例回答：学生讨论使用“请问”、“麻烦您”等礼貌用语的重要性。

-讨论二：在求助时，如何尊重他人？

-举例回答：学生讨论在求助时保持耐心，不催促他人的必要性。

-讨论三：在求助时，如何表达感激之情？

-举例回答：学生讨论使用“谢谢”、“非常感谢”等表达感激的话语。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调礼貌求助的重要性。

-提问：“今天我们学习了什么？为什么礼貌地请求帮助很重要？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调本节课的重难点。

-教师鼓励学生在日常生活中实践所学，成为乐于助人的人。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小熊请客》：一本关于礼貌和分享的故事书，通过小熊邀请朋友们一起分享食物的故事，向学生传达礼貌求助和分享的重要性。

-《礼貌用语手册》：一本简单的礼貌用语手册，包含日常生活中的礼貌用语，如问候、感谢、道歉等，帮助学生巩固所学内容。

-《我的朋友》：一本关于友谊和帮助的故事集，通过不同的故事，展示朋友之间如何相互帮助，增强学生对互助精神的认知。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以观察和记录自己在日常生活中遇到的求助场景，思考如何礼貌地求助和帮助他人。

-家长可以与孩子一起讨论家庭中的求助和帮助经验，引导孩子学会在家庭中运用礼貌用语。

-学校可以组织一次“礼貌求助日”活动，让学生在校园内练习礼貌求助，增强实际操作能力。

3.实践活动建议：

-设计一个“我的求助故事”写作活动，让学生写下自己或他人遇到困难时如何礼貌求助的经历。

-组织一次“互助游戏”，让学生在游戏中体验求助和帮助他人的乐趣，加深对互助精神的理解。

-安排一次“礼貌用语大比拼”活动，让学生在游戏中学习并运用礼貌用语，提高语言表达能力。

4.知识点全面拓展：

-礼貌用语的应用：在日常生活中，学生可以学习并运用更多的礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-求助技巧：学生可以学习如何根据不同的求助对象和情境，选择合适的求助方式和表达方式。

-帮助他人：学生可以学习如何主动发现他人的需要，并给予适当的帮助，培养乐于助人的品质。

-沟通技巧：学生可以学习如何进行有效的沟通，包括倾听、表达和反馈，提高人际交往能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成《道德与法治》一年级下册统编版教材中的课后练习题，包括选择题、判断题和简答题，以巩固对礼貌求助和帮助他人概念的理解。

2.情景模拟作业：学生需与家长合作，模拟一个求助场景，如找不到回家的路、忘记带书包等，并记录下自己或家长如何礼貌地求助和提供帮助的过程。

3.家庭分享作业：学生需在家中与家人分享本节课所学内容，并讨论如何在家庭中实践礼貌求助和帮助他人的原则。

4.课后阅读作业：学生需阅读《小熊请客》和《礼貌用语手册》等拓展阅读材料，并完成阅读笔记，总结书中的礼貌求助和分享的例子。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：反馈应包括对作业完成情况的评价，如正确率、表达清晰度等，以及对学生在礼貌用语、求助技巧和帮助他人方面的具体表现。

3.存在问题指出：对于作业中存在的问题，如礼貌用语使用不当、求助场景描述不准确等，教师应具体指出，并说明原因。

4.改进建议：针对学生作业中的不足，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的礼貌用语示例、指导如何更好地描述求助场景等。

5.鼓励与激励：对于表现良好的学生，教师应给予口头或书面的表扬，以鼓励学生继续保持良好的学习态度。

6.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业反馈，与学生讨论作业中的常见问题，并针对这些问题进行针对性的教学调整。

7.家长沟通：教师应与家长保持沟通，将学生的作业反馈和进步情况告知家长，共同促进学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验求助和帮助他人的过程。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中学会了礼貌求助的重要性。

2.家庭参与式学习：我鼓励学生将所学知识带回家，与家人一起讨论和实践。这种家庭参与式学习不仅增强了学生的学习动力，还促进了家庭成员之间的沟通和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在情景模拟环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和自信心不足造成的。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的作业和课堂表现来评价他们的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.家长反馈不足：虽然我尝试与家长保持沟通，但发现家长对于学生在家的学习情况反馈较少，这可能影响了家校合作的效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与其中。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强家校沟通：我计划定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并通过家长会等形式，向家长介绍学校的教学理念和方法，共同促进学生的成长。

此外，我还将关注以下改进措施：

-定期反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略。

-鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣和主动性。

-利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-加强与同事的交流，学习他们的教学经验，不断提升自己的教学水平。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，帮助学生形成良好的道德品质和社会责任感。课后作业1.写作练习：请以“我学会了求助”为题，写一篇短文，描述一次你遇到困难时如何礼貌地向他人求助的经历，以及你从中学到了什么。

答案示例：

我学会了求助

今天放学后，我在回家的路上不小心摔倒了，膝盖擦伤了。我感到很害怕，不知道该怎么办。突然，一位好心的阿姨走过来，问我有没有事。我鼓起勇气，用礼貌的语言说：“阿姨，我摔倒了，膝盖有点疼，可以帮帮我吗？”阿姨立刻帮我找来了创可贴，并安慰我说：“没关系，以后走路要小心哦。”通过这次经历，我学会了在遇到困难时，要勇敢地开口求助，并且要用礼貌的语言表达自己的需求。

2.角色扮演：与家长一起进行角色扮演，模拟以下场景：你在学校找不到自己的书包，需要向老师求助。请用礼貌的语言表达你的请求，并注意倾听对方的回应。

答案示例：

场景：在学校找不到书包

学生：老师，您好！我找不到我的书包了，您能帮我找一下吗？

老师：当然可以，你先告诉我你的书包是什么样子的，我来帮你找找。

3.情景分析：阅读以下情景，分析并回答问题。

情景：小明在图书馆看书，突然发现手机没电了，他想向旁边的人借充电宝。

问题：小明应该如何礼貌地向旁边的人请求帮助？

答案：小明可以说：“您好，我手机没电了，可以借用您的充电宝充电一下吗？谢谢！”

4.小组讨论：分组讨论以下问题，并记录下你们的讨论结果。

问题：在什么情况下，我们应该学会自己解决问题，而不是立即求助