幼儿中小学面试-教师资格证考试《小学美术专业面试》真题汇编

幼儿中小学面试-教师资格证考试《小学美术专业面试》真题汇编问答题（共57题，共57分）(1.)高年级《喜怒哀乐》教学正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师组织游戏“比比谁是小影帝”，设置不同的场景，配上不同的声音，看看谁模仿的最像，在多媒体上出示一些话语，比如春天来了，老师组织同学们去郊游，同学们很高兴或有的同学一直吃，吃坏了肚子很痛苦等。学生表演结束后，提问学生：你看到了哪些表情呢?(高兴、难过、生气)老师总结：我们的表情生动可爱，人到底都有什么样的表情，是什么影响了表情?顺势导入本课《喜怒哀乐》。活动二：描述分析1.表情反应情绪教师多媒体播放达芬奇的《蒙娜丽莎》和列宾的《查波罗什人写信给土耳其苏丹》，引导学生观察思考：①画面中描绘的是什么场景?(一位端庄坐着的女子;很多人吵闹的画面)②画面带来的感受是相同的吗?具体哪里体现出来?(表情)教师总结：《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王，每个人大笑、嘲笑，生动形象;《蒙娜丽莎》描绘的就是微笑的一位夫人，笑起来典雅端庄，给人感觉和谐。可以发现，我们的表情变化传达出来的是人的内心变化。③这些作品上的表情跟真实的一模一样吗?(不一样，更加夸张)教师总结：我们的表情反应内心，为了更好的表现内心情绪，我们在绘画时会故意夸张或夸大这些细节。④我们还有哪些表情呢?在什么情况下才会出现?引导学生组成小组，可以进行尝试，相互讨论。学生讨论回答，教师总结：喜、怒、哀、愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜，遇到气愤的事情会愤怒，遇到伤心的事情会哀伤，遇到无奈的事情会发愁。2.不同情绪下的五官特征教师组织“对对贴”的小游戏，在黑板上贴好四个没有五官的人物头像并标明表情，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下，其他小组的同学进行点评确认。教师再通过“你演我猜”的小游戏，请同学们表演出示的表情词语，其他同学认真观察猜测，完成后请其他小组同学进行观察、讨论，组织小组内思考：不同的情绪，我们的五官表情到底有什么不同?师生共同总结：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。活动三：示范讲解教师以“会笑的班长”示范其作画步骤，学生认真观察：①观察人物特征;②画头发结构特征和头部轮廓;③刻画五官，注意表情变化;④画颈部和衣领;⑤整体调整。活动四：实践展评1.请同学们以“我最喜欢的人”为题，自由创作，展开想象，任意选择一种表情进行创作，实践时间为20分钟。2.教师巡视指导。3.完成作品后举办画展，请同学自愿分享自己的成果。4.其它同学从作品的创意、表情等角度，互相评价学生的作品。活动五：小结作业1.师生共同总结本节课的知识点，并引导学生与教师一起总结升华：人的表情主要通过眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的，反映内心的情感，除了绘画，艺术家还用多种形式留下了我们情感表现。2.课下搜集其他艺术作品，让学生感受其他艺术形式表现人物表情的多样性，如雕塑、版画作品等。【板书设计】略(2.)高年级《秦始皇兵马俑》教学正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师多媒体播放国庆70周年阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受?(壮观、雄伟)教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象?学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。展示秦始皇陵图片并总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一个庞大的军事王国《秦始皇陵兵马俑》。活动二：描述分析多媒体展示《秦兵马俑》与《昭陵六骏》的图片，引导学生观赏并思考：两者有什么不同?学生回答，教师总结：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，而秦兵马俑属于圆雕，可从各个角度欣赏。引导学生欣赏兵马俑全景俯瞰图，并提出问题：通过观看图片和课前积累，请谈谈你对秦始皇陵兵马俑的了解。学生回答，教师总结：秦始皇陵兵马俑是目前世界上最高大的圆雕陶俑。兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50个篮球场那么大。而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。教师继续追问：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，整体气势磅礴。为什么会造成一种壮观和磅礴呢?学生自由探讨并回答，教师总结：采用重复的方式营造了排山倒海的气势。展示兵马俑的局部图片(将军俑、军吏俑和士卒俑)，学生观赏并小组讨论：“这些陶俑有什么相同点和不同点?”学生交流探讨并回答，教师总结：相同点是刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画;不同点是脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面;服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。活动三：总结领悟教师设置模仿活动：请学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。教师进行评价并升华情感：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲，被誉为“世界第八大奇迹”，堪称国宝。我们今天所看到的只是它的局部，还有大量的埋藏在地下，并未被发掘，这是为什么呢?学生思考并回答，教师总结：是为了更好的保护，珍惜国宝、爱护国宝是每一个中国人的责任和义务。活动四：比较欣赏展示《击鼓说唱俑》引导学生欣赏并小组讨论其特点。学生交流探讨，教师总结：《击鼓说唱俑》运用塑造了一个诙谐生动的形象，生动活泼，注重表情的描绘。活动五：小结作业1.总结升华：兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。2.课后查阅秦始皇的资料并结合历史背景分析兵马俑。【板书设计】略(3.)高年级《陶泥的世界》教学正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放音乐创设情境，学生欣赏思考：猜猜“是什么发出这样的声音”?(主要是陶瓷乐器)在欢乐的气氛中，揭示课题《陶泥的世界》。活动二：描述分析1.展示陶器，介绍历史①教师设问：你了解有关陶器的知识吗?在生活中见到过陶泥制品吗?教师顺势出示一个陶艺花瓶，请同学们欣赏。教师讲解：陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。②教师播放课件展示图片：请同学们欣赏古代陶器生活用品，它们都有什么共同特点?学生回答：它们都是用泥土做成的，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。2.陶泥成型的方法教师组织学生分小组谈一谈陶泥作品，与小组同学一起研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的?学生分组讨论，由小组代表回答问题，教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接等。活动三：示范讲解学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：1.搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈需要整理外形并加固。2.装饰：方法不限。教师鼓励学生大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。活动四：实践展评请学生设计创作一个自己喜欢的彩泥作品，可以运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的陶艺作品。学生创作，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示注意教室卫生。在学生创作结束后，开展“陶艺”展览会。学生互评：把各小组的作品放置在展示区，相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。活动五：小结作业1.泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。2.课后，请大家采用上网查阅或者其它方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术?他们又是怎样来创作的?下节课与你的同学一起分享。【板书设计】略(4.)《飞天畅想》正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入播放《ET》电影片段，学生观赏，感受外太空的魅力。教师小结：宇宙大得难以想象，它充满无穷无尽的奥秘，人类几千年来一直都对太空充满了无尽的探索欲望。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。揭示课题《飞天畅想》。活动二：直观感知1.认识太空景象①根据课前搜集的资料，提问：探索外太空都需要哪些必备装置?(飞行器、太空服、探测器等)②教师播放“神州”六号飞船游太空录像，引导学生观看回答：在太空你看到了什么?(星星、人造卫星、宇宙……)③追问：说说你在录像中看到的事物在太空中处于什么状态?(失重)2.表现太空教师播放太空绘画作品，引导学生观看并提问：①你看到了哪些内容?(宇航员穿着太空服在太空中漫步)②人物处于什么动态?(漂浮)教师总结：在太空中，处于失重环境的宇航员和他们使用的物品都呈漂浮的状态。③画家是用什么颜色表现太空的呢?(深蓝色)教师总结：深蓝色的太空和蓝色的地球形成统一色调，白色太空服提亮画面色调，黄色、红色配件物品让整幅画面的色彩更丰富。教师播放多幅描绘太空作品，感受先进科技创新的同时，提问：运用了哪些不同的表现形式?学生交流回答，教师补充：油画棒、水彩结合法、刮蜡法、实物组合法等。活动三：形式分析教师以太空火箭为例展示示范，确定如下步骤：①准备一张彩色纸黏合成圆筒;②按螺纹依次剪圈;③将一端剪成花瓣状;④整合修饰完成。活动四：示范讲解布置活动要求：大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的作品;描绘出自己心中神奇而美好的外太空。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出、纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)活动五：实践展评1.教师带领学生回顾本课所学，并情感升华。2.作业：搜集并观看相关的外太空的图片、视频、新闻等，感受宇宙的无穷魅力。【板书设计】略(5.)中年级《剪纸中的吉祥纹样》教学正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师设计“变魔术”的小游戏(运用剪刀将空白的纸剪出花样)，学生观察发现，剪出了一条金鱼的图案，经常可以在剪纸中看到这个形象。提出问题：为什么剪纸中常常会出现这些形象呢?这些形象有什么代表性的意义吗?今天就让我们走进《剪纸中的吉祥纹样》，一起探究这些形象出现的寓意。活动二：描述分析1.感受剪纸教师播放课件，展示《福寿双全》《喜上眉梢》《富贵平安》等剪纸作品，引导学生观察并提问：作品中出现了哪些形象?这些剪纸作品在整体形式上有什么不同?(蝙蝠、梅花等形象;有的以方形呈现、有的直接以鱼的形象出现)2.分析剪纸语言教师出示剪纸作品《连年有余》，学生欣赏回答下列问题：剪纸作品较之其他艺术形式在造型形状、色彩等方面有什么特点?(小组讨论)学生回答，教师总结：形象生动、色彩鲜艳、构图饱满。这些形状就叫做剪纸语言。圆点适合表现花心;月牙纹适合表现轮廓线;锯齿纹适合表现动物的毛发……只有合理的运用剪纸语言才会使剪纸作品更漂亮。3.剪纸中的吉祥纹样①教师展示多幅剪纸作品，引导学生观察，吉祥图案常常选用哪些事物作为图案?它们都代表什么含义?学生分享，教师总结：找出吉祥图案当中对于谐音的运用，如蝠—福、梅—眉、瓶—平等。谐音表达了劳动人民对幸福的向往与追求。②教师播放视频向学生展示对折剪纸的具体方法，学生边观看边思考：你想设计一幅怎样的吉祥图案?学生自由发言，教师总述。活动三：示范讲解教师亲自示范一幅吉祥纹样的剪纸制作步骤，学生观看，并总结步骤：1.确定吉祥寓意;2.选择表现形式;3.设计纹样;4.剪出形象。活动四：实践展评1.学生选取寓意美好的吉祥纹样进行设计创作。提示学生注意刀剪安全，以及注意保护教室卫生，尤其要注意剪纸顺序为：先里后外，先小后大。左手要配合右手转动手中的彩纸，剪出流畅的线条。2.教师巡视指导。3.完成作品后，举办“巧手大赛”，请同学自愿分享自己的成果。4.其他同学从作品图案的选取角度、美好寓意、剪纸语言等各个不同角度进行评析，同时评选出最佳优秀奖，最佳创意奖，最佳人气奖，鼓励学生大胆创作。(如《富贵平安》：美好寓意—运用牡丹进行展现富贵平安的寓意;剪纸语言—造型生动，色彩—以大红为主，喜庆，吉祥)活动五：小结作业1.教师带领学生回顾本课重点内容，进行总结升华：剪纸作为中国民间美术之一，在造型、色彩、寓意等方面体现着我国劳动人民的智慧与审美，我们也要不断的学习，不断地传承。2.学生将本节课看到的吉祥纹样以及吉祥纹样的寓意讲给自己的家人听，并将自己的剪纸作品用来装饰居室。【板书设计】略(6.)题目：《装饰画》2.内容:装饰画与写实绘画不同,它偏重表现形式的装饰性,不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。.3.基本要求:(1)要求试讲10分钟;(2)了解装饰画的创作手法;(3)教学过程中体现教学重难点;(4)配合教学内容适当进行板书设计;(5)利用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入设置情景：学校门卫大叔最近家中正在装修，现在基本已经完工了，但是觉得家中的墙面还是比较空，需要几幅画来进行装饰，大家给他出出主意买什么画?学生自由发言：山水画、素描、水彩风景等。教师小结：今天我们要学习一种新的画，非常适合用来室内装饰。揭示课题《装饰画》。活动二：描述分析1.画面内容、感受教师展示《乐园之梦》装饰画作品，提出问题：描绘了什么内容，给你什么样的感受?学生回答，教师总结：少女、飞鸟、植物以及流畅的线条;色调静谧深沉，富有装饰性。2.装饰画的空间、构成展示多幅装饰画作品，提出问题：装饰画的空间感强吗?排列和构成上有什么特点?引导学生讨论。学生回答，教师总结：装饰画空间感不强，平面化，其构成上有单纯化、秩序化的特点。3.色彩教师展示名家作品《乐园之梦》《凤》，引导学生发现其中的色彩，并在色环上找一找它们的位置，都运用了哪些对比色?学生回答，教师总结：色彩对比强烈，有蓝色和金黄色的对比，红色和蓝色的对比，并且深浅不一，明度不同。4.创作手法：变形、夸张、概括展示多种形式的绘画作品，抽象画《乐园之梦》《凤》，写实画《父亲》，对比装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同?分小组讨论，提示学生可以从造型、色彩、线条等进行分析。学生小组讨论回答，教师总结：抽象画造型夸张、变形，不强调真实光影和透视关系，偏重表现形式的装饰效果，给人简洁明快的美感;色彩单纯鲜艳，空间呈平面单一性;线条流畅富有变化。写实画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反映;装饰画多运用变形、夸张、概括等手法，反映人们对美好生活的向往。活动三：示范讲解教师示范装饰画的创作步骤，演示如何从构思、线条、色彩等几个方面来进行创作。重点讲解如何使用富有变化的线条和装饰性色彩进行创作，具体步骤：1.构思，勾画外轮廓;2.采用夸张、变形、概括等手法修整线条;3.上色，可采用对比色，使颜色更加丰富多彩，对比鲜明;4.整体调整，修饰。活动四：实践展评1.请同学们自由展开联想，大胆构思想象，利用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。2.教师巡视指导。辅导要点：画面布局，主体形象的制作，对画面线条、色彩、造型的把握。3.完成作品后，举办“创意装饰画”画展，请同学自愿分享自己的成果，介绍自己的构思，教师同学一起评选出最优秀的一幅，送给门卫大叔。4.其他同学从造型、色彩、构图等多种方式进行点评，教师多以肯定、鼓励性的言语为主进行点评。(如《梦中月色》：内容一望无际的星空;手法—变形、夸张、概括;色彩—对比强烈、色彩丰富)活动五：小结作业1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活中有各种各样的美，每个人眼中的世界都各不相同，我们要善于观察，善于发现生活的美，同时发挥自己的主观想象，创造属于自己独一无二的美。2.课后请同学们将自己的作品，带回去装饰自己的家，并和家人介绍自己的构思。(7.)题目：中年级《窗口》教学2、内容3基本要求(1)写出教学过程的主要步骤;(2)选用适当的教学方法启发学生画出自己喜欢的窗口,并添画窗外的风景(3)教学过程中最少设置2个有效提问;(4)试讲时间为10分钟左右。1谈一谈门窗在中国的发展历史?2说说对中国传统窗户形制漏窗的认识?正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师展示谜语：“大四方，小四方，没有它，闷得慌”，组织学生猜一建筑物名，学生回答，教师揭示谜底，顺势引出课题《窗口》。活动二：直观感知1.教师展示多种窗户的图片，组织学生进行分类游戏，并询问分类的依据。学生回答，教师总结：根据材质的不同可分为：木窗、塑料窗、铝合金窗、玻璃窗等;根据造型的不同可分为：推拉窗、折叠窗、百叶窗等。2.教师展示现代家居窗口图片，引导学生边观察边思考：窗户有哪些结构组成?学生回答，教师总结：外窗、窗格、装饰。活动三：形式分析1.教师展示法国野兽主义画家马蒂斯的作品《开着的窗户》，引导学生边观察边思考：描绘了哪些画面内容?学生回答，教师总结：画面上墙面只占一小部分，窗户占了一大片地方，窗扉对着外部世界大大敞开，能看到阳台上摆着花盆，长着藤蔓，以及远处的大海、天空和船只。2.继续追问：画面中艺术家是如何表现色彩的?教师根据学生的回答进行总结：这里的内墙和窗扉，是由一条条宽宽的竖条构成，用了鲜艳的绿色、蓝色、紫色和橙色;户外世界，则是一片鲜艳的小笔触构成的华丽装饰图案;笔触从绿色的小点，扩展到笔触更宽一点的淡红色、白色，还有蓝色的大海和天空。3.教师展示多种关于窗口的优秀学生作品，表现形式除了油画、水粉还有线描、中国画等，带领学生了解绘画的多样表现形式。活动四：示范讲解教师对窗口的景色进行速写示范，确定如下具体步骤：①画窗框②画窗格③画装饰④整体调整(示范中明确线条的表现技巧)。活动五：实践展评1.实践练习教师组织学生以“绿锁窗前”为主题，在二十分钟内完成一幅关于窗口景色的绘画作品，表现形式不限，并提示注意卫生;教师在学生练习时进行巡视指导。2.展示评价教师引导学生自愿上台展示作品，作为小小介绍员向其他同学介绍自己作品的优点;教师组织其他同学采用匿名评价卡的方式选出“最佳创意奖”、“最佳诗意奖”、“最佳表现奖”并在评价卡上写出评语，教师根据学生投票公布获奖名单，并进行总结性评价。活动六：小结作业1.小结：师生共同总结窗户的结构、材质和造型等知识，引导学生多观察生活中的景色，会发现生活处处是美景。2.作业：课下绘画自己家中的窗户，下节课同学之间相互分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈一谈门窗在中国的发展历史。【参考答案】在早期，人们为了出入和通风采光的方便，在顶盖一侧留一缺口，兼有门和窗的双重功能。在汉唐时期是窗饰艺术的发展期，出现了横披窗及直棂窗等新式类型，网纹、琐纹及球纹等窗棂。在宋代之后作为建筑之眼的门窗，已不再是文人透过其观景的框架，而已成为刻意美化建筑的展示主体，追求精致，追求情趣。在明清之后，门窗在工艺上推陈出新，集富贵之相、儒雅之风于一身，形成庄重高贵的风格，既具有丰富的文化内涵，又雕工精美，给人以很高的视觉享受。纵观整个古代，门窗主要靠手工制作，数千年以来都是以一种“卖手艺”的状态存在着。因此，门窗虽然作为一种必需的家居用品延续了数千年，但中国门窗产业化发展的历史却并不长。2.说说对中国传统窗户形制漏窗的认识?【参考答案】漏窗，俗称漏花窗(即有部分空透的墙窗)、花窗，是窗洞内有漏空图案的窗，主要起通风采光的作用，是中国园墙上的一种装饰。漏窗一般用于封闭的小视距的空间，可以免除小空间的闭塞感，增加空间层次，做到小中见大。漏窗作为窗的一种，首先起着通风、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、横长、直长、圆、六角、八角、扇形及其他各种不规则形状;漏窗的花纹图案极为丰富多样，在苏州园林中就有数百种之多。按构图分有几何形体与自然形体两类，但也往往混合运用，几何形体为主的图案形式有套方、曲尺、回文、万字、冰纹等，江南宅园中应用很多，北方较少。(8.)题目：《漫画欣赏》2、内容：漫画的主要特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。3基本要求：(1)要求试讲10分钟；(2)引导学生理解漫画的含义；(3)教字过程中要有适当地互动环节。1说说你的课堂导入?2你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：新课导入老师展示名人漫画形象图片并设问：同学们能猜出这些人物是谁吗?学生思考并积极发言，老师揭示答案(答对的同学可以把图片奖励给学生)，并引出这种独特艺术形式是漫画，解释课题《漫画欣赏》。活动二：直观感知播放课前准备好的漫画作品，引导学生观察并提问：漫画形象给你什么样的感受?学生思考回答，教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描绘事物或叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”、“好笑”的印象。活动三：形式分析1.展示名人漫画头像和真实照片，引导学生对比赏析。提出问题：作者是如何让漫画变得有趣呢?画家在哪些地方“做了手脚”呢?学生小组讨论回答问题，教师总结：以上漫画作品运用了夸张、变形的手法，将人物的五官进行“放大”或“缩小”。2.播放《上行下效》、《井底之蛙》两幅漫画作品。提出问题：这两幅作品表现了什么内容?画家如此表现，只是为了简单的“有趣吗”?学生交流回答，教师小结：《上行下效》表现的是父母搀扶孝敬家里的老人，孩子也效仿父母手牵着他们，漫画歌颂了善待父母的孝道，教育当今父母要以身作则，为孩子树立榜样，《井底之蛙》描绘的是一只青蛙不愿意承担外面的风险跳回井里的情节，以比喻那些墨守成规，不愿冒险的人，鼓励我们要勇敢地跳出狭小的世界，去拥抱生命中宽广的风景。活动四：总结领悟教师漫画的主要特点：高明的漫画家善于把复杂的问题以最通俗、最简明的形式表现出来。运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的，揭示社会当中的不良风气或给人以启迪。活动五：比较鉴赏教师出示作品《真迹拍卖》，提出问题：这幅作品是如何表现的，又隐含着怎样的寓意?(小组讨论)学生回答，教师总结：《真迹拍卖》中的大标题中含有“九大山人”四个字，但是美术史上最有名的是八大山人，生动有趣地讽刺了现代一些人在书画界不懂装懂的滑稽现象。活动六：小结作业1.师生共同总结课堂内容，引导学生体会美术与生活的联系，形成正确的价值观念。2.课后绘制一幅漫画作品下节课一起分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.说说你的课堂导入?【参考答案】导入的目的是采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，集中注意力进入一种学习状态和学习情境。一次好的导入是一堂好课的开始，因此就需要教师精心思考，争取有所新意。1.为了吸引学生的注意力，将学生的关注点放到这节课当中来，本节课我采用了看图片猜明星的形式进行导入。2.我的具体做法是首先播放一些网上很流行的名人头像漫画，学生的兴趣很快就会被提起来，然后采用比赛的形式让学生来猜明星，看谁猜的又快又准，营造一种轻松愉悦的氛围，引起学生对于美术学习的兴趣。3.当然就这节课而言，也许会有各种各样、创意十足的导入方法可供选用，但我认为我此次采用的导入方法比较直观，不仅营造了愉悦的学习氛围，而且与课题密切相关，这就是我本课的导入设计。2.你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?【参考答案】备课是教师的一项基本功，备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂的教学效果起到决定性作用。无论哪门学科，教师真正备好一堂课，就必须脚踏实地，结合自身和学生的实际，进行创造性的研究和设计。我认为科学的备课方法为以下几点：首先，“研读”是备课的必要前提。在备课之前，必须仔细研读教材、研读学生、研读课程标准，充分结合好三者之间的关系。其次，“博学”是备课的重要基础。没有广博的知识，就不能在课堂上旁征博引，就不能传授给学生更多的知识，也不能让知识深入浅出，让学生更好的吸收。再次，“细致”是备课的基本要求。备课时，不放过课本的每个细节，不放过学生的每一个特点，才能胸有成竹的完成这堂课。最后，“创新”是备课的成功亮点。创新，是一节课的灵魂，是一个老师博学变通的重要体现。以上就是我认为的科学备课方法，我自己平时也是按照这种方法进行备课的。(9.)题目：《妙笔生花》2.内容：毛笔蘸上墨彩，就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈，她轻轻的脚尖所到之处都会留下漂亮的印记。拿起你的毛笔大胆涂画，让宣纸上生长出美丽的花卉蔬果吧。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)设置合理的教学活动，运用线的变化和不同的用笔方式，尝试画一幅花卉或蔬果图;(3)教学过程中最少设置2个有效提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.你最喜欢的中国画作品是哪幅?2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?正确答案：参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放动画电影《神笔马良》片段，组织学生观看思考：神笔马良手中拿的是什么笔?他用这支笔画出了什么样神奇的效果?学生思考回答。教师总结：马良通过毛笔化腐朽为神奇，马良的毛笔蘸上墨彩，就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈，让学生感受传统中国画之美。引出课题——《妙笔生花》。环节二：新课讲授(一)直观感知结合之前的学习经验和课前预习，老师提出问题：刚才的画是用什么工具和材料作画的呢?学生回答，教师总结：笔、墨、纸、砚等是中国画的专用绘画工具材料。(二)具体分析1.教师课件出示刘海粟的国画作品《荷》，并提出问题：观察作品说一说这幅作品的用笔有什么特点?学生交流后并回答，教师总结：用笔分为中锋、侧峰，运笔有轻重缓急。中锋执笔端正，笔锋垂直生于纸面，所画线条圆润、工整。侧锋执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘。2.小活动“试一试”，运用国画工具感受中锋和侧锋通过轻、重、缓、急画出不同感受的线条。学生运用不同笔法绘画线条，感受笔墨变化，教师指导。3.教师课件继续出示刘海粟的《荷》和齐白石的《花卉册页之一》进行对比分析，提出问题：这两幅作品在墨色上有什么区别变化?学生回答，教师引导总结：《荷》的作品主要用的是焦墨，《花卉册页之一》的墨色中有焦、浓、重、淡、清的变化。环节三：示范讲解，实践展评(一)教师出示齐白石的作品《事事清白》，并以白菜为例，向学生示范讲解白菜的中国画绘画步骤。1.明确步骤：①中锋画出菜茎;②侧峰快速画出菜叶;③中锋勾出菜叶叶脉。2.明确注意事项：①注意水分的控制与墨色的把握;②注意教室卫生。(二)教师布置任务：运用不同的用笔方法，结合墨色画一幅常见的蔬果或自己喜欢的花卉。教师巡视指导，解决个性化问题。学生完成后，自愿向全班同学展示自己的作品，并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师最后做总结性评价，鼓励优点，同时委婉的指出不足之处，下次改正。环节四：拓展提高，小结课业1.学生自愿分享本节课的收获。2.课下为自己绘画的作品制作一个手工画框，装裱后装饰自己的房间。【板书设计】妙笔生花用笔：中锋、侧峰、轻重缓急用墨：焦、浓、重、淡、清【答辩题目解析】1.你最喜欢的中国画作品是哪幅?【参考答案】徐渭《墨葡萄图》背景：明代晚期花鸟画出现了水墨大写意的艺术高峰，而徐渭则是大写意的代表人物。画面内容：画面中老藤错落低垂，串串葡萄倒挂枝头，晶莹欲滴。以水墨写葡萄，点画枝叶，信笔挥洒，不求形似而得其神似，并在画作之中作以诗句，烘托了作者怀才不遇的无限苦闷之感。艺术特色：该作品是一幅纸本水墨大写意花鸟画。构图奇特，似不经意，却造成动人的气势。在技法上，以粗犷、豪放为其情调，且以草书之法入画，诗画与书法在图中得到自如充分的结合。整体评价：作者将水墨葡萄与自己的身世感慨结合为一，一种饱经患难、抱负难酬的无可奈何的愤恨与抗争，尽情抒泄于笔墨之中。2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?【参考答案】本堂国画课主要是为了让学生学会简单的欣赏中国画，并运用不同的用笔方法表现一幅绘画作品，结合课程目标，我将会从以下几个方面开展教学。首先，让学生先动手画。我会引导学生在画的过程中发现问题。例如，在实际操作过程中学生可能会发现每次画出的颜色都不一样，有的深、有的浅等。其次，传授方法。我会针对学生在实际绘画中出现的问题进行解答，如每次的颜色不一样可能是由于毛笔蘸水量不同所导致的。与此同时，我会做具体示范和讲解笔法的应用，如中锋、侧锋等，让学生对中国画的运笔和浓淡墨色的变化有更深层次的认识，为学生下一步的动手实践打下坚实的基础。最后，鼓励学生大胆创作。我会鼓励学生大胆尝试新的表现手法，创作属于自己的中国画作品。与此同时，我也会引导学生进行知识经验的总结，探讨交流画国画的感受，并对学生没有想到的问题进行知识补充。(10.)题目：变形的魅力2.内容：重复人物或其他形象的某个局部，也是一种变形，生活中经常见到这种重复现象。3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。答辩题目1.说一说你的导入?2.线条大致可以分为几类，各自有怎样的特点?正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师在讲桌上摆好一个装有半杯水的透明玻璃杯，放入哪吒人物模型，引导学生仔细观察，提问：瞧，哪吒进入水中发生了怎样的变化?学生交流，教师小结：变化的形象给我们很多启示，今天就一起用画笔将它们生动地展现吧!揭示课题——《变形的魅力》。活动二：直观感知1.教师提问，你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢?学生回答，教师、学生交流，了解哈哈镜中、水中倒影的物象等变形现象。2.教师在未吹气的气球上画出匹诺曹(短鼻子)的形象，设问：老师将气球拉长、不断吹大，同学们，匹诺曹的外形、表情、五官等有什么变化?学生积极发言，教师吹胀气球并小结：鼻子变长、变胖、变扁曲、变瘦等特点。活动三：形式分析1.教师展示《千手观音》舞蹈片段，设问：舞蹈最令人震撼的是哪里?又是如何变形的?学生同桌讨论，教师小结：运用了重复变形的方式，重复人物手的部位，逐步呈伞状展开，给人以惊艳的感受。2.教师再次拿出哪吒模型，引导学生想象，提问：哪吒还可以变形出哪些模样?学生争先恐后的回答，教师小结：可以将哪吒某一部位进行重复变形，塑造与众不同的形象。3.教师展示三幅其他班学生完成的人物重复变形的黑白画，设问：最欣赏哪幅作品?谈谈你的见解。教师根据学生回答小结：画作充分运用点、线、面等元素，搭配疏密有致，很好地表现了画面的黑白灰。活动四：示范讲解1.教师展示一件大型未完成的人物重复变形画，设问：你想用什么样的点、线、面将它装饰一番?教师请两位同学上台试画，师生互动，找出画面不足并进行适当修改。教师随即示范填充局部，增加重复变形面积，引导思考：对比作品前后，哪个更吸引你?讲解黑白装饰画中运用点、线、面的注意事项。2.师生共同总结绘画步骤：①构思，打草稿;②碳素笔或铅笔画外形，着重重复部分;③运用点、线、面分块描绘;④调整组织画面。活动五：实践展评1.教师布置任务：用重复变形的方法，画一幅人物黑白画展现脑海中构思的形象。教师巡视辅导，点明作画注意事项，及时指出问题并修改。2.开展“奇思妙想园游会”活动，将书桌改变位置，部分同学在“摊点”展示自己的作品并讲解，其他同学交流评议，从变形部分、点、线、面的运用等方面补充、评价。教师从画面黑白灰效果、创意等方面总结评议，语言多以鼓励为主。活动六：小结作业师生共同总结本节课重点，教师引导学生多去观察生活中的艺术品，如变形雕塑、喜剧漫画等。【板书设计】变形的魅力变形方法：重复某一部分表现方式：灵活运用点、线、面表现形式：黑、白、灰【答辩题目解析】1.说一说你的导入?【参考答案】导入的目的是采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，集中注意力进入一种学习状态和学习情境，导入新的学习内容，使学生逐渐进入兴奋状态。一次好的导入是一堂好课的开始，因此就需要教师精心思考，争取有所新意。为了吸引学生的注意力，将学生的关注点放到这节课当中来，在课堂中我采用了实物导入法，我的具体做法为：在讲桌上摆好一个装有半杯水的透明玻璃杯，放入吒人物模型，引导学生仔细观察，提问-“瞧，哪吒进入水中发生了怎样的变化?”从而引起学生强烈的好奇心，在认真聆听几位同学的回答后，我进行总结-“变化的形象给我们很多启示，今天就一起用画笔将它们生动的展现出来吧!”从而揭示课题《变形的魅力》。这样做比较直观地给学生营造了愉悦的学习氛围，并且与课题密切相关。但是，我认为我此次采用的导入时间可能有些长，这也成为我本次导入的不足之处，当然，在以后的教学过程中我会及时充电，抓紧改进。以上就是我对于课程导入的叙述。2.线条大致可以分为几类，各自有怎样的特点?【参考答案】从现代艺术的表现功能来看大致可分为三类，即直线、曲线和折线。这三类不同形态的线条具有各自的表现力和各自的审美特性。一般来说，直线具有风动、挺拔、正直等特性，给人以一种力的感觉;曲线则具有优美、柔和、活泼、流畅等特性，给人以一种运动感。(11.)题目：风景画2.内容：3.基本要求：(1)要求试讲10分钟;(2)按课题需要进行板绘(或纸绘)，板绘(或纸绘)要清晰，并与讲解相结合;(3)感受风景画色彩的表现方式，对比分析作品中的细节。答辩题目1.什么是风景画?2.教师为什么要在课堂教学中广泛应用多媒体开展辅助教学?在美术课上运用多媒体教学有什么优势?正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入PPT展示莫奈的《草垛》系列作品，让学生谈一谈自己的感受。并提出问题：不同的光线下色彩有什么样的变化?谈一谈自己的色彩感觉。学生自由回答，教师小结：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈谈自己的色彩感受，适当引导，从而导入新课《风景画》。活动二：直观感知PPT展示《白桦林》《江南春》两幅油画作品，提出问题：两幅作品都是油画，画出的内容有什么样的区别?给你什么样的感受?学生回答，教师总结：《白桦林》描绘了数棵粗细不等的白桦树干疏密相间、错落有致地组合在受光的草地上，画面上充满了灿烂的阳光，洋溢着愉快、乐观和热情的气息;《江南春》勾画了江南水乡安宁、白墙黑瓦庄严静谧的画面，蕴含了中国传统水墨画的意境、亦体现了西方艺术的传统造型。活动三：形式分析结合课前收集的资料，出示列维坦的油画作品《湖》，老师提出问题：你知道这是谁的作品吗?简单介绍并分享。学生回答，教师总结：作品《湖》是俄罗斯著名画家列维坦的风景画名作。列维坦1860年8月18日生于立陶宛基巴尔塔。1900年7月22日卒于莫斯科。是俄国杰出的写生画家，现实主义风景画大师，巡回展览画派的成员之一。引导学生继续欣赏作品《湖》，并提出问题：描绘了什么内容?给你什么感受?学生交流后并回答，教师总结：描绘了傍晚的落晖、湖泊，远方对岸教堂映照水中尖顶，水晶一样幽蓝的天空中飘荡着几朵白云，近处是一泓幽寂的湖水，安详地托着蓝天、流云。湖岸上输干了水分的芦苇点亮秋天的主题，金色而柔和的大调子一直铺向远方。白云淡淡的影子下隐约着一线遥远而宁静的农舍和草垛。给人一种清新愉悦的感觉。《湖》它用了怎样的艺术语言来表达的?小组讨论并回答。教师总结：通过色彩间的明度对比，形成风景的空间感。斑斓的色彩表现出湖面的反射。蓬松的笔触表现芦苇的干枯。通过色彩的明度变化和灵动的笔触表现云的体积和动感。活动四：示范讲解教师引导学生回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识，并示范讲解色彩风景画的绘画步骤。首先，起稿。选定描绘的景物，归纳成几何形，突出主要景物，并协调与次要景物的关系，确定景物的位置及形体轮廓;其次，铺大的色彩关系。概括铺出大的色块，注意色彩的空间关系和整体色调的把握;最后，深入并完成。注意把握近、中、远景的刻画差异。在保证整体色调的基础上尽量追求色彩的丰富。活动五：实践展评布置作业：尝试用写生或创作的方式画一幅风景画，也可以用色彩小稿的形式表达。学生创作完成之后，请美术小组内的同学进行互评，评出他们喜欢的进行展示，对于展示出来的图画教师进行鼓励性的评价。可采用小红花奖励。也要对全班同学进行肯定性的表扬。活动六：小结作业1.师生共同总结《湖》的艺术语言，并引导学生要热爱大自然，善于发现生活的美。2.查找资料欣赏一下同时期别的国家的风景画派的作品，下节课进行交流展示。【板书设计】风景画一、画家：列维坦二、画面内容：傍晚的落晖、湖泊三、艺术语言：色彩，笔触、构图【答辩题目解析】1.什么是风景画?【参考答案】风景画通俗地说是以风景为题材的绘画。中国画中的山水画属于风景画，但不用此概念。该词约在20世纪传入中国，仅使用于西方传入的油画、水彩画等。西方的油画风景、中国的山水画最早只作为人物画的背景，以后才逐步发展为独立的画科。2.教师为什么要在课堂教学中广泛应用多媒体开展辅助教学?在美术课上运用多媒体教学有什么优势?【参考答案】(1)运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习。计算机辅助教学动用了声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，充分地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼耳手等器官综合参与，使其注意力更加集中，有利于激发学生的学习兴趣，改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。(2)运用多媒体技术辅助教学可以增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，利用计算机的存储和调用功能，教师还可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，使讲解更加直观、更清晰、更具有吸引力，使学生更容易理解新旧知识之间的联系，加深学生对知识的理解程度，学生学的更快，印象更深刻。(3)运用多媒体技术辅助教学利于突出教学重点，突破难点，多媒体进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、利用电教媒体进行动态的立体式的演示，可以处理其他教学方法教学手段难以处理的问题，并能有效地刺激大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象，这就为教师突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代的手段。(12.)低年级《剪对称鱼形》教学正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：手工联想，导入新课教师展示对折鱼形手工作品，引导学生想象，并提问展开后会是什么形象?学生思考并回答。教师总结并引出课题：鱼——《剪对称鱼形》。活动二：直观感知，新课讲授教师展示海底图片，引导学生赏析，并提问你见过哪些种类的鱼?学生思考回答，教师总结：剑鱼、热带鱼、飞鱼等。教师展示单个鱼的图片，引导学生赏析，并邀请学生到对应位置贴上部位名称。学生了解鱼的构成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。活动三：赏析图片，对比分析1.教师继续提问，生活中，哪些地方也有鱼形的图案?学生思考，教师总结：剪纸、年画等。2.教师结合实物图演示将剪纸鱼“对折—展开”引导学生赏析，并提问你发现了这条剪纸鱼的什么特点?学生思考回答，教师总结：对称。3.认知“年年有余”作品的意思：富足有余。题目来源于考生回忆活动四：方法探讨，示范讲解教师示范剪对称鱼形的基本方法(折—画—剪)，教师局部示范。1.折①对折的重要性;②对折后应沿对折线画鱼形;2.描①沿对折线画鱼形的一半形;②大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形(三角形、条形、球形、梭形);③鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。3.剪①外形：指导学生剪鱼的外形，剪鱼身时快(连贯性)，剪鱼嘴时慢(美观性)。②内外花纹：花纹的重要性和美观性(剪条纹、波浪纹、月牙纹、花瓣纹)，师生合作尝试剪内外花纹。(提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹;注意：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断;注意用刀安全)。4.回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹。活动五：自由创作，作业展评1.出示活动要求：剪一件与众不同的鱼形剪纸作品，全班可组拼成“鱼的海洋”;学生作业，教师巡视与个别辅导。2.自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿?他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的?3.教师总评活动六：拓展提高，小结作业拓展提高—游戏连连看1.课堂小结(构成、含义、步骤)。2.和小伙伴一起制作海底世界图。题目来源于考生回忆【板书设计】略【答辩题目解析】1.谈一谈剪纸的由来及发展?【参考答案】剪纸的历史1.中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期，人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品，这是早在纸张出现以前就开始流行起来的，虽不是纸张制作，但却如出一辙，这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础，据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。2.而关于中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应该是纸张的出现后才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸，而汉代时期纸张的出现，就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂，所以人们不会珍藏起来，坏了还能重新再剪。3.北朝时期，人们用纸剪出各种美丽的图案花纹，据说目前发现最早且有据可查的剪纸便是在新疆吐鲁番火焰山附近发现的五幅北朝团花剪纸。那时候我国西北地区气候干燥且少雨，纸张不易霉烂，这或许也是在新疆发现北朝剪纸的一个重要原因吧。4.到了唐代，剪纸已经有了大发展，那时候的人将剪纸图案应用于其他工艺方面，并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考古挖掘出多种唐代剪纸工艺品，如现藏于大英博物馆的唐代剪纸，即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超，画面构图完整，表达出一种天上人间的理想境界。题目来源于考生回忆5.到了宋代，造纸业成熟，使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸用于各种领域之中，并且在南宋时期，还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行，也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的创造便是瓷器剪纸印花图案，它是在施釉之时，贴上剪纸，入窑烧制而成的。6.到了明清时代，民间剪纸艺术越发成熟，已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等，无一不是利用剪纸作为装饰再加工而成的。然而在明清时期的中国传统文化剪纸，更多的是常常用作家居装饰，美化家居环境。剪纸有着极强的民间灵魂和气息，所以生存力超强，即便经过千年发展，剪纸艺术依旧长盛不衰，甚至变得愈发壮大起来。随着时代发展，现代剪纸已经发展到种类多样、内容齐全的样式，这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。2.鱼有什么象征意义?【参考答案】鱼象征书信、幸福，年年有余。没有“等待”一说。鱼跟雁一样，可作为书信的代名词。古人为秘传信息，以绢帛写信而装在鱼腹中。这样以鱼传信称为“鱼传尺素”。唐宋时，显贵达官身皆佩以金制作的信符称“鱼符”，以明贵贱。“鱼”与“余”谐音，所以鱼象征着富贵。“如鱼得水”用来描述工作和生活和谐美满、幸福、自在。人与鱼的“远亲”关系，我们还可从我国历史和我国民俗中找到旁证。我国民俗岁末祭祖中讲究供鱼，取年年有余，鱼之吉利，则是对鱼的一种图腾崇拜。(13.)小学美术《汉字中的象形文字》正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：导入新课设疑导入，展示甲骨文照片，提问学生：“这些龟甲上有很多奇怪的花纹，大家觉得这些花纹像什么呢?”不同学生回答自己的思考后，教师引入课题：“这些花纹其实是古人故意刻画上去的文字，那么为什么与我们平时所见的文字有所不同呢?带着这个问题我们来学习今天的课程《汉字中的象形文字》。”活动二：新课讲授，直观感知出示甲骨文中的日、月两个字，提问学生：“这两个文字能让我们联想到生活中的什么形象?”学生自由观察，随后展示太阳和月亮的图片，引导学生把图片与刚刚展示的文字进行联想。得出象形文字概念：利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的事物在形状上很相像。提问：“那么谁能回想起在生活中你见过哪些象形文字?”学生自由回答，如羊、马等，教师予以表扬。活动三：形式分析1.教师陆续展示山、川等其他甲骨文，学生进行欣赏联想，并思考问题：“象形文字具有什么样的特点?”学生回答像是图画，并且和其所表现得事物很相像，教师总结：形象、夸张、绘画性。2.继续展示日、月、山、川几个字在不同时期的不同字体，前后桌四人为一小组，用五分钟时间思考讨论问题：“不同时代的象形文字给你带来什么不一样的感觉?”学生讨论回答年代越近与现在的文字越相像，教师总结象形文字的发展趋势：逐渐简洁适用，绘画性减弱。活动四：示范讲解，实践练习(一)教师示范板书上进行示范，并穿插讲解创作象形文字的步骤：①选定自己喜欢的形象，并将其和文字进行联想;②运用象形文字所学相关知识进行创作，注意突出象形文字特点：形象、夸张、绘画性;③可给自己创作的象形文字加上背景，形成一个有意思的场景;④PPT展示优秀作品，启发学生创新思维，突破难点。(二)课堂练习选一组自己喜欢的形象来创作象形字，并进行组合，添加事物，形成场景。(教师巡视指导过程中针对学生所创作文字象形的合理性及场景是否和谐进行指正，表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)活动五：展示评价，小结作业(一)展示评价学生作品1.学生自愿展示自己的作品，并且介绍自己所创作的形象及场景。2.学生互相评价作品，从美观度、创新性、趣味性等多方面进行评价。3.教师总结评价学生表现，鼓励为主，增强学生自信心。(二)小结作业1.教师带领学生回顾本课主要知识点。2.学生课下搜集汉字的其他类型，体会汉字文化的博大精深。板书设计：略【答辩题目解析】1.简述中国书法字体的演变?【参考答案】中国书法字体的演变大致可以概括为“甲、金、篆、隶、草、楷、行”。甲骨文是三千多年前殷商时代通行的文字。甲骨文主要记录商代王室贵族有关占卜活动的内容，因为是刻在龟甲和兽骨上面的，所以人们称之为甲骨文。甲骨文的主要特点是：图画特征明显，由于是用刀在龟甲兽骨上刻写的，因此笔画比较细瘦，字形大小不一。金文是西周及春秋时代浇铸在青铜器上面的文字，主要记录的是统治者祭祀、分封诸侯、征伐及器主的功绩等内容。金文的主要特点是：笔画肥大厚实，结构、行款趋向整齐，图画特征明显减少，文字符号特征有所加强。大篆形体及结构特点与金文大体相同，变化小而规范，可以从中清晰地看出汉字字体发展的痕迹。大篆的主要特点：字形整齐匀称，笔画粗细一致，趋于线条化，比金文前进了一大步。小篆是秦统一六国后通行于全国的标准字体。小篆是我国历史上第一次汉字规范化的产物，结束了从甲骨文以来一千余年汉字形体纷繁、写法多样的混乱局面。小篆的主要特点：笔画、结构简易规范，字体、字形高度统一。隶书形成于秦代，因为这种字体多为下层官吏、徒隶等使用，所以被称为隶书。到了汉代，隶书终于发展成为一种全新的汉字字体，并取代了小篆成为通用字体。隶书的主要特点：结构匀称、棱角分明，字形扁方，整齐美观;图画性完全消失，字体完全符号化。草书是汉代为提高书写速度在隶书的基础上形成的一种字体。草书一般分为章草、今草、狂草三种。草书的主要特点：笔画省略，结构简便，笔划之间字与字之间相互连带呼应，是便于快捷书写和便于表达书者情感的书体。楷书又叫正书、真书，是出现于东汉、成熟并通行于魏晋、一直沿用至今的标准字体。楷书继承了隶书结构上的特点，同时吸收了草书笔画简单的优点。楷书的主要特点：笔画十分平直，字形比较方正，结构显得紧凑，字的笔画大大减少。行书的产生稍后于楷书，是介于草书和楷书之间的一种字体，写的比较放纵流动，近于草书的称行草;写的比较端正平稳，近于楷书的称行楷。2.《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的美术学习分为几个学段?简述划分的依据和目的。【参考答案】根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1～2年级，第二学段：3～4年级，第三学段：5～6年级，第四学段：7～9年级)。结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。(14.)小学美术《草丛中》正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：播放音乐，导入新课音乐导入，教师播播放《小草》音乐，引导学生幻想，走进草丛，会发现有趣的事情，想象他们都在干什么?学生交流回答，揭示课题：草丛中活动二：赏析作品，引导想象(一)感知体验草丛1.感知草丛①草从在我们生活中随处可见，接下来请同学们拿出自己采摘的小草，小组之间互相观看，摸一摸，并说出有什么特征?学生回答，教师总结：小草的颜色，形状，气味，以及触摸的感觉都不一样。②展示单草图片，重点介绍几个代表性的草，如车前草，狗尾草，蒲公英草等，带领学生感受大自然中草的千姿百态。(二)欣赏、讨论草丛1.分析草丛出示一盆实物草类植物盆栽，学生小组观察草类植物的结构以及外形特征。学生四人一小组交流并回答问题：①草类植物都有什么形状的?草本柔软、叶有翻转、叶根包茎与重叠、叶尖下垂②草的叶子在前后又有怎样的遮挡关系以及高低变化?前的能看全，后边需看半，遮挡要掩盖，高低错落活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示演示草丛绘画方法，完成一幅画，讲解要领：①先画出画面主体小草的形状②在小草的后面添加更多的小草，添画时注意遮挡的部分不画③注意小草的叶子，大小，长短，宽窄，弯曲转折等变化。(二)课堂练习用线描的方式创作一幅自己喜欢的草丛作品并进行装饰。利用课件出示法国画家卢梭画的热带雨林和格列佛游记中的一幅插图。引导学生进行观察草丛与其他动物，人物之间的处理关系。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;注意学生的差异性)活动四：交流评议，拓展提高1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，并从画面的丰富及绘画表现进行评价。3.教师总结评议。板书设计：略【答辩题目解析】1.谈一谈，直观性教学在美术课堂上的重要作用。【参考答案】美术教学最大的特点之一就是要凸显视觉性，是一种直观的形象教学，它可以通过教师一系列的教学方法和教学手段来激发学生的兴趣，达成教学目标，从而凸显美术教学的直观性。直观性教学，是指通过范画、范作、实物、模型、操作、演示、参观、影视等可视手段，对学生进行直观可观的形象化的教学。直观性教学在美术课堂上有着重要的作用，主要体现在(1)生动直观的展示绘画作品，能够很好的激发学生的兴趣(2)学生在学习过程中，通过直观的实物观察、感知与体验，能够引导学生更好的学习基本技能，掌握其技法。(3)丰富而直观地讲解技巧，能够激发学生的创造性，开发学生的创意。总之，美术学科是一门视觉性很强的学科，如果想要取得良好的教学效果，在教学过程中我们必须加强直观性教学的运用。2.学生这节课绘画课可能出现什么共性问题?【参考答案】这节课绘画课学生主要掌握线描绘画的基本方法，增加他们的动手实践能力，学生刚刚学习线描绘画，在画面整体黑白灰关系可能处理的不好，不能准确的突出主体部分，以及前面的植物与画面的动物和人物的前后遮挡关系。学生在绘画作品时，提醒学生先考虑画面的整体布局以及突出主体，处理好黑白灰关系：一是光线照射，受光面为“亮”，形成“白”，背光部为“暗”，形成“黑”，其余为过渡的“灰”色。二是固有色相自身形成的黑白灰关系，例如黑头发、白脸颊，明亮的天空、深重的山峦等等。三是主观安排，画家根据自己的创作意图进行黑白灰的分布和设计，有意组织成符合美学原理的画面布局。这，在装饰画和抽象作品中运用较多。黑白灰的处理，一般的规律是遇黑变白，逢白衬黑，黑中有白，白中有黑;以黑取形，以白取光，黑白相间，灰色相连，在大黑大白之间，用灰色过渡，感性出手，理性收敛。做到画面的主要部分醒目耐看，次要的部分概括，琐细的地方概括统一。总之，我们在考虑黑、白、灰的色块布局时，既要尊重客观表现对象的自然秩序，又需要画家有意安排和主观强调，仔细斟酌画面的黑白灰结构。(15.)小学美术《色彩的渐变》正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：设置情景，导入新课教师准备天蓝色水溶液，并逐渐滴入水中，同学们观察水颜色的渐变，说说颜色渐变的过程。学生交流回答，揭示课题：色彩的渐变活动二：赏析渐变，直观感知1.感知色彩渐变①利用课件出示火烧云的彩色与黑白照片作对比欣赏，并提问两张摄影作品有何异同?②两张摄影照片的画面给你什么感受?学生回答，教师总结：①相同之处：两张摄影照片所表现的为同一景色，且在颜色方面，天空由上至下依次变亮。不同点：一张为彩色，一张为黑白色。②彩色照片给人色彩绚丽的感觉，黑白照片给人年代久远的复古感。2.体验色彩渐变出示任务：同学按照自身衣服的色彩黑白与彩色渐变，进行座位重新排列，加深对色彩渐变的认识。活动三：探索交流，深入分析感受作品中的色彩渐变多媒体展示蒙德里安两幅作品《线色的构成》，引导学生欣赏，学生四人为一组思考问题：①作品中运用了哪些色彩?②画家是怎样运用色彩渐变表现作品的?学生小组代表回答，教师总结：作品主要运用了黄色、红色、蓝色、紫色。画家运用黄色、红色、蓝色、紫色的深与浅，纯与灰的组合描绘作品。活动四：示范讲解，实践练习(一)教师演示(为避免固定学生思维，教师只进行难点知识的示范)演示色彩渐变，在感觉上的不同。①选取红色依次加入白色或黑色，观察红色深浅的变化。②选取红色，加入水，观察红色深浅的变化。③选取红色加入浅灰色，观察红色变化带来的不同感受。(二)课堂练习学生运用色彩渐变知识，进行渐变色块练习，并尝试运用水粉等绘画工具完成一幅风景画，同时，教师用多媒体展示梵高油画作品《星月夜》、毕沙罗《村路》、修拉《大碗岛星期天的下午》供学生参考颜色的和谐搭配(在此期间教师巡视指导，及时纠错，为学生解决技法上的难点)活动五：分享作品，展示评价学生展示交流①开展“色彩魔术师”主题活动，以小组为单位，进行作品展览，小组成员自愿展示作品，介绍创作思路。②同学间互相欣赏作品，并从画面色彩搭配以及色彩渐变效果等角度赏析。③教师从整体效果，创意等方面进行总评，语言多以激励为主。活动六：课堂总结，拓展提升①师生共同回顾本节课重点知识点(色彩渐变原理)②搜集生活中的风景，并运用各种颜色进行单色渐变表现，可进行组画创作。板书设计：略【答辩题目解析】1.简述色彩三要素，并说明三者之间的关系?【参考答案】色彩的三要素色相、明度、纯度。(1)色相：也叫色泽，指色彩的相貌，是区别两种不同色彩的名称，是颜色的基本特征，反应色彩的额基本面貌，如：红色、蓝色、黄色、橙色等(2)明度：也叫亮度，是指色彩的明亮程度。其中包括两种情况：一是色彩本身的明暗程度，如黄色、橙色、绿色等颜色比较亮：群青、普兰、紫色、黑色等色彩比较暗。二是指不同色相间存在着的明度差别，如六种标准色中，黄最浅，紫最深，橙和绿，红和蓝处于相近的明度之间(3)纯度：指一种色彩的饱和程度，也称彩度或色度，表示色彩的鲜艳或浑浊。一般来说一种色彩中含其他颜色越少，纯度越高，色相越容易辨认;含有其他颜色越多，纯度越低，色相越不容易辨认。(4)不同色相所达到的纯度不同，其中红色纯度较高，绿色纯度相对低一些，其余色相居中。纯度与明度有着不可分割的制约关系，概括起来有三类：一是加白色能增加明度，纯度降低;二是加黑色使明度和纯度都降低;三是加灰色(同时加白加黑)或其他色相的颜色，可使明度和纯度产生丰富的变化。如红加亮灰，则明度增加，纯度降低，而黄色加亮灰，明度和纯度都降低。2.在美术教育中，如何理解与运用“数字化信息的教学方法”的?【参考答案】有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。(16.)小学美术《海底世界多奇妙》正确答案：参考解析：【教学过程】(一)导入新课教师播放歌曲并介绍今天教师带来的一位新朋友给大家认识。并让学生从他的着装上大家猜猜他的职业是什么?学生观察回答：潜水员，顺势导入新课—《海底世界多奇妙》。(二)新课教学教师播放视频并提问：潜水员现在在干什么呢?学生踊跃回答：潜水。教师总结：你们想和他一起漫游海底世界吗?现在让我们一起和潜水员到奇妙的海底世界看看吧!提出问题：哪位小朋友知道海底世界的故事呢?学生回答，教师总结：教师讲述《海底故事》，在距离我们很近，又很遥远的地方，有一个广阔的深蓝色的海洋世界，那里生活着无数的小鱼和大鱼，他们天真烂漫、和平友好，生活的无忧无虑。展示图片并提出问题：大家看海底多美呀，海底有哪些奇妙的生物呢?学生观察并回答，教师总结：他们住在珊瑚和贝壳建造成的小屋、吃着五颜六色的海底美食，许多小鱼不但成为了好朋友，也结识了可爱的海龟、漂亮的水母、活泼的小虾和严肃的大鲸鱼等等许多海洋生物……小朋友们都非常聪明，知道这么多海洋的生物，那么它们都是什么颜色呢?学生仔细观察并回答，教师总结：灰色的鲸鱼、拖着绿壳的海龟、透明的水母、五颜六色的海星和珊瑚……那么它们都是什么形状呢?学生思考回答教师总结：半圆→乌龟;五角形→海星;扇形→扇贝等。这么奇妙美丽的海底世界，大家想不想用你们的画笔把它表现出来呢?下面我们就一起创作出你想象中的海底世界吧!(三)示范讲解教师进行步骤讲解：1.构思自己的画面内容并进行起草稿。2.在起稿的基础上进行勾线描边。3.进行涂色。讲解注意事项：需要注意构图中的遮挡关系和前后关系;要发挥自己的想象力;注意颜色的运用和保持画面的干净和整洁。作业要求：设计一幅奇妙的海底世界图画，发挥想象，创作手法不限。要求：形式新颖，注意颜色搭配。(四)实践展评开展以“海底世界”为题的作品展览活动。请学生将作业拿到台前进行展示，学生自评，同学之间互评。教师根据学生作业情况，本着鼓励为主的原则进行点评。指明学生作品亮点的同时指出不足，并给予改进意见。(五)小结作业在课程即将结束时，教师采用回忆式的结课方式，在回忆的过程中加深学生对于本节课知识的记忆和理解，并且解决学生在本节课的薄弱点。作业：尝试将自己的作品创编一段海底小故事。板书设计：略【答辩题目解析】1.谈一谈你是怎样突出重点的?【参考答案】本节课的重点是创作海洋世界的图画，对于一年级学生来说，由于年龄段特征，主观形象思维占主导，有意注意力并不集中，有趣、有视觉冲击性的内容更能引起他们注意，因此在讲授过程中我设置了情景带入的教学环节，为了让学生更加了解海洋生物，播放视频带领学生畅游海洋馆，和海洋生物近距离接触，此时他们对海底世界更是充满了好奇和欣喜，借此激发创作欲望，由此突出本节课的重点。2.你如何理解教学内容要科学合理?【参考答案】教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学内容具有如下特征：第一，教师应该正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点。第二，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，做到既适合学生的实际知识水平，又能满足教材的教学内容。第三，内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。维果斯基的最近发展区理论告诉我们，教学应该走在发展前面，我们设置的教学内容要让学生能够“跳一跳摘到桃子”。第四，要重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。最后要关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。(17.)小学美术《画汽车》正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师在多媒体上展示好莱坞动画片《汽车总动员》的片段，让学生观察视频并说出动画片中的主人公分别是什么类型的汽车。然后通过有趣的动画片中的汽车激发学生绘制汽车的欲望，从而揭示课题。活动二：直观感知展示《汽车总动员》中的汽车角色麦昆、士官长、辉哥、莎莉等。请学生观察这些卡通汽车角色的外观形状，说说他们的外形有什么不同。学生回答，教师总结：麦昆是一辆跑车，具有流线型的外观，车子扁平，车脸宽大;士官长是一辆吉普车，造型方正，棱角分明，有一个大大的车头;辉哥是一辆巴士，造型饱满，是一个长方体;莎莉是一辆小轿车，造型精美小巧，圆润富有动感。活动三：形式分析1.教师请学生根据以上对卡通汽车角色的观察，总结这些汽车在外观上有什么共同点?学生回答，教师总结：汽车根据用途在造型上各有特点，但都是圆形或方形的封闭造型，且都通体较长，有相似的组成结构。2.多媒体展示麦昆的原型跑车图片，请学生对比观察，小组讨论，汽车都有哪几部分组成?学生讨论，交流意见，教师总结：汽车主要由车身、车门、车窗、车灯、轮胎等几部分组成。3.多媒体展示汽车细节的放大图，请学生观察，这些细节部位的形状轮廓和线条构成。4.请学生观察线描汽车作品，教师引导学生认识到可以用线条的长短、曲直、粗细、疏密来表现一辆小汽车的整体和细节。活动四：示范讲解教师以汽车轮胎为例，示范如何用线描的方式刻画汽车的细节：1.观察轮胎的细节特征，用细线轻轻勾勒轮圈、轮毂、轮辐等部分的比例关系;2.用粗实线勾勒各部分的轮廓;3.用细线刻画轮胎上的其他细节;4.利用线条的粗细、疏密进行最后的装饰。活动五：实践展评1.学生创作：根据教师发放的小汽车模型，请学生选取一定的角度，用线描的方式表现一辆汽车。注意线描汽车的各个部分的比例要正确，尤其是细节的刻画要仔细认真。学生动手写生创作，教师巡回指导，针对共同存在的问题，及时指出并纠正。2.作品展示：请学生主动上台，以汽车博览会的形式展示作品，介绍自己笔下汽车的外形和结构，其他学生从整体造型、细节刻画、线条运用等几方面交流评议，教师做最后总评。活动六：小结作业1.师生共同完成本课重点内容的回顾，主要向学生强调汽车的外形特点和组成部分以及相应线条的运用方法，引导学生感受到美术创作的趣味性。2.作业是请学生根据今天课上对汽车的认识，自己尝试用废旧材料组装一辆小汽车。板书设计：略【答辩题目解析】1.线描造型对于小学生而言有哪些重要性?【参考答案】线描是造型的基本手段之一，运用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的体积、形态、质感、量感、运动感，能简练清晰地刻画各种事物。在小学阶段也是培养学生线描造型能力的重要时期，为今后进一步学习速写和素描的绘制打下坚实基础。同时对小学生线描造型能力的培养，还能使学生养成良好的观察习惯。通过对学生身边生活中熟悉且喜爱的事物进行描绘，可以让学生在创作中体会到美术学习的多样乐趣，从而将这种学习情趣转化为持久的学习态度。2.为什么要使用动画片的形式导入本堂课?【参考答案】首先，小学三年级的学生以形象直观思维为主，在课堂上好奇好动，自律性相对较差，注意力容易不集中。因此，选择学生喜爱的动画片进行导入，可以快速吸引学生的注意力，使他们融入美术课堂的学习气氛，克服畏难心理，激发起对于本节课主题的创作欲望。同时针对本节课《画汽车》，我选取的是知名的好莱坞动画电影《汽车总动员》，通过让学生观看各式各样的卡通汽车角色，了解汽车的外形特点，紧扣本节课的教学主题，达到一举两得的目的。(18.)小学美术《装饰色彩》正确答案：参考解析：【教学过程】活动一：播放音频，导入新课教师播放音频“打桩歌”，引导学生闭眼聆听，并提问：通过聆听歌曲你能想到什么画面，给你什么样的感受?学生交流回答，教师总结：一群劳动者在辛苦的打桩很辛苦，但很开心给人欢快的感觉。音乐家用歌声的方式表达了对生活的热爱，其实农民也用绘画来展示自己丰富多彩的生活，表达自己的热爱生活热爱劳动，接下来我们一起学习《装饰色彩》。活动二：赏析作品，引导想象(一)感知体验装饰色彩展示农民画《耱地》，引导学生赏析，并提问观察画面中有哪些颜色，给你什么感受?学生回答老师总结：鲜艳的红色，蓝色，绿色，黄色，给人明快之感。(二)欣赏、讨论装饰色彩1.寻找装饰画与生活中的不同点(1)展示生活的图片耱地，让学生进行观察讨论这幅画中的场景与生活中的场景有什么不同，可以先从动物人物的造型，线条的粗细、密集、弯曲程度进行分析。(2)除了造型不一样，颜色上面有什么不一样?得出装饰色彩的概念。学生回答，教师总结：一切在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩，可被称为装饰色彩。2.探讨装饰色彩的魅力(1)教师展示《美丽的花孔雀》，并引导学生思考如果把蓝色和红色两种颜色进行对调，再将红色换成黄色，将绿色变成黄绿色，画面与之前的对比会有什么变化呢?学生回答，老师总结：颜色位置对调后，画面仍然很和谐。当画面中出现不纯的颜色时，会破坏整个画面的鲜艳度。(2)学生四人一小组交流并回答问题：画家为什么会用这