教师职业道德与学前教育政策法规 教案 6. 教师观

《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案1授课教师班级学时2授课日期主题或任务教师职业理念第二节教师观课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：了解教师观的内涵，理解新时代教师观的内涵2、技能目标：明晰教师的专业发展3、素质目标：培养终身学习的理念，不断提升自我学习内容掌握素质教育的内涵明晰教师的专业发展重点难点重点：了解教师观的内涵，理解新时代教师观的内涵难点：明晰教师的专业发展教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源●文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材○视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分3次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）课程导入（5分钟）展示两张图片，一张是传统课堂中教师严肃地站在讲台上讲课，幼儿整齐端坐听讲的场景；另一张是现代幼儿园中教师与幼儿围坐在一起，共同探索、互动交流的场景。提问学生：“从这两张图片中，你们观察到教师的角色和行为有哪些不同？你们更喜欢哪种教师形象，为什么？”由此引发学生对教师观的思考，导入本节课主题。2、教学内容1.1教师观的内涵1.2传统的教师观讲解传统教师观下，教师主要被视为知识的传授者，教学方式多以灌输为主。教师在课堂上处于绝对权威地位，强调对幼儿的严格管理和纪律约束。例如，在传统教学中，教师可能会注重让幼儿死记硬背知识，而较少关注幼儿的兴趣和需求。1.3新时代的教师观1.3.1教师角色的转变教师是幼儿学习活动的支持者、引导者和合作者。作为支持者，教师要为幼儿提供丰富的学习资源和良好的学习环境，满足幼儿的学习需求。例如，在开展科学探索活动时，教师要准备充足的实验材料。作为引导者，教师要引导幼儿主动思考、积极探索，培养幼儿的学习能力和思维能力。比如，当幼儿在探索过程中遇到问题时，教师通过提问、启发等方式引导幼儿找到解决问题的方法。作为合作者，教师要与幼儿建立平等、合作的关系，共同参与学习活动，分享彼此的经验和想法。如在角色扮演游戏中，教师可以参与其中，与幼儿一起互动。教师是教育教学的研究者。现代教师不能仅仅满足于完成教学任务，还要不断反思自己的教育教学行为，研究教育教学中的问题，探索更有效的教育教学方法。例如，教师可以研究如何根据幼儿的个体差异进行个性化教学。教师是课程的建设者和开发者。教师要根据幼儿的特点和需求，结合教学实际情况，对课程进行整合、优化和创新。比如，教师可以根据本地的文化资源，开发具有特色的园本课程。1.3.2教师行为的转变注重自身发展，创建平等、良好的师生关系，学会与其他教育工作者合作。案例分析（15分钟）展示一个幼儿园教学案例：在一次美术课上，教师没有像往常一样给幼儿规定绘画主题和内容，而是提供了各种材料，让幼儿自由发挥创作。在幼儿创作过程中，教师不断观察幼儿的表现，适时给予鼓励和引导，并与幼儿交流他们的创作想法。组织学生分析该案例中教师的行为体现了现代教师观的哪些方面。例如，教师让幼儿自由创作，体现了对幼儿自主性的尊重，是幼儿学习活动的支持者；教师观察幼儿表现并适时引导，发挥了引导者的作用；与幼儿交流创作想法，建立了合作关系。引导学生思考如果是传统教师观下，这堂美术课可能会如何开展，对比突出现代教师观的优势。1.4新时代教师的专业化发展1.4.1职业道德素养结构1.4.2知识结构1.4.3能力结构1.4.4身心结构素质小组讨论与实践反思（25分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些关于教师专业发展的问题，如“在工作繁忙的情况下，如何有效进行自我教育以促进专业发展”“如何利用在职培训提升自己在某一领域（如幼儿艺术教育）的专业能力”等，让小组进行讨论。实践反思：安排学生进行一个简单的模拟教学片段，要求学生在模拟过程中体现现代教师观。模拟结束后，学生进行自我反思，分析自己在模拟教学中哪些方面符合现代教师观，哪些地方还需要改进。小组内成员相互交流反思结果，互相提出建议。每组推选一名代表，分享小组讨论结果和模拟教学反思的收获，教师进行点评和总结。3、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，根据本节课所学，结合自身实际情况，制定一份个人未来两年的教师专业发展规划，包括发展目标、具体措施和预期成果等，字数不少于800字。请各组总结本章知识的思维导图学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目根据本节课所学，结合自身实际情况，制定一份个人未来两年的教师专业发展规划，包括发展目标、具体措施和预期成果等，字数不少于800字。