教师职业道德与学前教育政策法规 教案全套 王新庆 1. 教师职业道德概述 -16. 幼儿园安全事故处理与预防

《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案1授课教师班级学时2授课日期主题或任务第一章教师职业道德概述课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：掌握教师职业道德内涵、特征及功能2、技能目标：掌握幼儿教师职业道德的概念及职业范畴3、素质目标：具备高尚的教师职业道德素养学习内容新媒体的内涵及特征新媒体的发展及应用新媒体营销新媒体营销思维新媒体营销策略重点难点重点：教师职业道德内涵、特征及功能、幼儿教师职业道德的概念及职业范畴难点：具备高尚的教师职业道德素养教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1.课程导入（1）介绍本门课程性质（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）展示多种职业工作场景图片，提问学生对未来职业的憧憬，引出课程主题。2.知识讲解（20分钟）阐述职业定义：参与社会分工，凭专业技能获取报酬的工作。介绍常见职业分类，如生产制造、服务、教育等。讲解职业道德：是职业活动中应遵循的道德准则、情操和品质总和。说明其特点，如专业性、继承性等。以医生救死扶伤、会计诚实守信为例说明职业道德内涵。教师职业道德定义：教师从事教育活动应遵守的道德规范和行为准则。特点：要求高层次，涵盖教育教学各方面；行为具示范性，对学生影响深远；内容随时代发展更新。3.课堂活动（10分钟）组织学生进行“职业兴趣小测试”，让学生根据自己的实际情况选择符合自己兴趣的选项，测试结束后，对照霍兰德职业兴趣类型表，分析自己的职业兴趣倾向。邀请几位学生分享自己的测试结果和对未来职业的初步想法，引导学生思考职业兴趣与未来职业选择的关系。4.小组讨论（10分钟）给出教师在教学中面临利益诱惑的案例，组织学生分组讨论教师应如何坚守职业道德。每组推选代表发言，分享讨论结果。5.知识讲解（20分钟）幼儿教师职业道德特殊要求：关爱幼儿，关注其身心需求；尊重幼儿人格与权利，不歧视体罚；耐心教育，因幼儿认知特点需循序渐进；以身作则，为幼儿树立榜样。重要意义：对幼儿成长发展起关键作用，影响幼儿园教学质量，推动社会文明进步。6.案例分析（10分钟）展示幼儿教师关爱幼儿、耐心引导幼儿进步的正面案例，以及幼儿教师不当行为的反面案例。引导学生分析正反案例中幼儿教师行为对幼儿的影响，强化对幼儿教师职业道德的理解。7.课堂总结（5分钟）全面总结本节课幼儿教师职业道德内容，强调其在学前教育中的核心地位。8.布置课后作业（5分钟）写一篇短文，阐述自己对幼儿教师职业道德的理解与感悟，请各组总结绘制本章知识的思维导图。学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目写一篇短文，阐述自己对幼儿教师职业道德的理解与感悟本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案2授课教师班级学时2授课日期主题或任务第二章幼儿教师职业道德规范课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：了解幼儿教师职业道德规范的基本内容；理解并掌握幼儿教师职业道德规范的基本要求2、技能目标：能够根据幼儿教师职业道德规范评析社会现象；尝试运用幼儿教师职业道德规范调节自己的态度和行为3、素质目标：感受幼儿教师职业道德规范中对幼儿、对教师、对社会的情感学习内容幼儿教师职业道德规范的基本内容幼儿教师职业道德规范的基本要求重点难点重点：了解幼儿教师职业道德规范的基本内容；理解并掌握幼儿教师职业道德规范的基本要求难点：能够根据幼儿教师职业道德规范评析社会现象；尝试运用幼儿教师职业道德规范调节自己的态度和行为教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）播放一段关于优秀幼儿教师日常工作的视频，视频中展示教师与幼儿亲密互动、耐心引导幼儿学习生活等场景。提问学生：“从视频中，你们看到了幼儿教师哪些美好的品质？这些品质对幼儿成长有什么影响？”引发学生对幼儿教师职业道德规范的思考，导入本节课主题。2、教学内容1.1对幼儿教师职业道德的认识（10分钟）讲解幼儿教师职业道德的定义：幼儿教师在从事幼儿教育教学活动中所应遵循的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。强调其重要性：它不仅关系到幼儿的身心健康发展，还影响着整个学前教育事业的质量和社会对学前教育的认可度。介绍幼儿教师职业道德规范的主要内容，如爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿、教书育人、为人师表、终身学习等，简要阐述每个方面的基本要求。案例分析（20分钟）展示以为学前教育专业学生的实习见闻案例：某幼儿教师在幼儿园中对不遵守规则的幼儿缺乏耐心，采取大声呵斥的方式处理。组织学生分析该案例中教师行为违反了哪些职业道德规范，以及这种行为对幼儿心理和行为可能产生的不良影响。引导学生讨论正确的处理方式，强化对幼儿教师职业道德规范的理解。1.2幼儿教师对待幼儿的基本素质（10分钟）关爱幼儿教书育人1.3对自我发展的认识（10分钟）为人师表终身学习小组讨论与角色扮演（25分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些幼儿教育中的常见场景，如幼儿之间发生冲突、幼儿不愿意参与集体活动等，让小组讨论教师应如何运用爱心、耐心和责任心去处理这些问题。角色扮演：每个小组选择一个讨论的场景进行角色扮演，展示教师的处理方式。其他小组进行观察和评价，指出优点和不足。学生自主学习及互动讲解3、课后总结与思考（5分钟）全面总结本节课对幼儿教师职业道德的认识，幼儿教师对待幼儿的基本素质和自我发展的重点内容，请各组总结本章知识的思维导图。让学生结合本节课所学，写一篇关于自己未来作为幼儿教师如何提升职业道德规范的个人规划，字数不少于500字。学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目写一篇关于自己未来作为幼儿教师如何提升职业道德规范的个人规划本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案3授课教师班级学时2授课日期主题或任务第三章教师职业道德实践课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：掌握教师职业道德实践的含义和价值2、技能目标：掌握幼儿教师职业道德实践的养成3、素质目标：具备高尚的教师职业道德素养学习内容教师职业道德的含义和价值教师职业道德的功能幼儿教师职业道德的概念及职业范畴重点难点重点：掌握教师职业道德实践的含义和价值难点：掌握幼儿教师职业道德实践的养成教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）案例导入：习近平号召全国广大教师做党和人民满意的好老师思考：习近平总书记认为怎样才能成为好老师？教师如何践行良好的道德实践规范？2、教学内容1.1教师职业道德实践概述（10分钟）教师职业道德实践的内涵教师职业道德实践的特征课堂讨论（5分钟）：张桂梅代表新梦想，你能从张桂梅老师的身上感受到教师的哪些职业道德规范？教师良好职业道德实践的价值是什么？1.2教师职业道德的实践要求（15分钟）学生自主学习及互动讲解1.2.1爱国守法的实践要求1.2.2爱国敬业的实践要求1.2.3关爱学生的实践要求1.2.4教书育人的实践要求1.2.5为人师表的实践要求1.2.6终身学习的实践要求案例讨论（10分钟）：案例《用爱诠释教育，用心实现诺言》，讨论：在陈老师身上，体现了哪些教师职业道德？在日常工作中，如何践行教师职业道德？1.3幼儿教师的职业道德实践（15分钟）1.3.1保育教育中幼儿教师的职业道德实践1.3.2师幼关系中幼儿教师的职业道德实践1.3.3家园共育中幼儿教师的职业道德实践1.3.4同事关系中幼儿教师的职业道德实践案例讨论（10分钟）：《童心随行，以爱育人》通过阅读这篇小故事，你能从文中这位幼儿教师的身上学到什么？幼儿教师如何践行教师职业道德规范？3、团队作业（10分钟）完成综合素质练习，小组内讨论交流分享。4、课后总结与思考（5分钟）带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案4授课教师班级学时2授课日期主题或任务第四章幼儿教师职业倦怠与心理健康维护课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标知识目标：了解幼儿教师的职业压力，了解教师职业倦怠的表现与调节的方法2、技能目标：能够鉴别自身的压力与情绪状况，及时进行压力与情绪调节3、素质目标：克服职业倦怠，在工作中保持良好的情绪状态，保持对幼儿的爱心与耐心学习内容幼儿教师的职业压力来源、现状、应对教师职业倦怠的表现与调节的方法重点难点重点：了解幼儿教师的职业压力，了解教师职业倦怠的表现与调节的方法难点：能够鉴别自身的压力与情绪状况，及时进行压力与情绪调节教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源●文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材○视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）《南瓜的力量》思考：假如南瓜能够承受如此大的压力，那么我们人类在相同环境下又能承受多大的压力？幼儿教师在工作中承受着哪些压力？2、教学内容1.1幼儿教师的职业压力（15分钟）1.1.1什么是压力1.1.2幼儿教师的职业压力职业压力幼儿教师的职业压力来源幼儿教师职业压力的现状幼儿教师职业压力的应对课堂讨论（10分钟）：《幼儿教师的N种副业》幼儿教师有哪些工作压力？幼儿教师应该如何进行压力调节？1.2幼儿教师职业倦怠与应对1.2.1教师职业倦怠1.2.2教师职业倦怠对教师职业道德的消极影响1.2.3影响教师职业倦怠的相关因素1.2.4幼儿教师职业倦怠概述1.2.5调节职业倦怠的方法学生自主学习及互动讲解（20分钟）：分小组讨论，幼儿教师应具备怎样的心理素质？幼儿教师应该如何获得职业幸福感？3、团队作业完成综合素质练习，小组内讨论交流分享。4、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案5授课教师班级学时2授课日期主题或任务教师职业理念第一节教育观课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：掌握素质教育的内涵2、技能目标：具有融入幼儿园保教实践当中的能力3、素质目标：具备高尚的教师职业道德素养学习内容掌握素质教育的内涵在幼儿园实际工作中开展素质教育的方法重点难点重点：掌握素质教育的内涵难点：具有融入幼儿园保教实践当中的能力教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源●文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材○视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分3次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）案例《正道：基础教育改革启示录》：为什么开展素质教育？2、教学内容1.1素质教育概述（10分钟）展示两组图片，一组是传统应试教育下幼儿机械学习的场景，另一组是幼儿在丰富多彩的素质教育活动中快乐成长的场景。提问学生：“从这两组图片中，你们看到了什么不同？更喜欢哪种教育方式，为什么？”引发学生对素质教育的兴趣与思考，导入本节课主题。素质教育的内涵素质教育的特征素质教育的要求案例分析（15分钟）展示一个幼儿园开展素质教育活动的案例：某幼儿园组织了一场“我爱大自然”主题活动，教师带领幼儿走进公园，观察花草树木、昆虫小鸟，引导幼儿用画笔记录自己的发现，然后回到幼儿园进行分享和讨论。组织学生分析该案例中体现了素质教育的哪些内涵、特征和目标。例如，活动面向全体幼儿，体现了全体性；让幼儿亲身观察、记录和分享，发挥了幼儿的主体性；活动涉及到幼儿对自然科学知识的认知、审美能力的培养以及语言表达能力的锻炼，体现了全面性；鼓励幼儿自主观察和发现，有助于培养创新精神。引导学生思考如果自己是该幼儿园的教师，还可以如何进一步优化这个活动，深化对素质教育的理解。1.2在幼儿园实际工作中开展素质教育的方法（15分钟）1.2.1改变传统教学观念，培养幼儿的创新与实践能力1.2.2树立终身学习观念，不断提高专业化水平1.2.3以现实为基创设教学环境，学以致用小组讨论与实践演练（25分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些学前教育中的常见问题，如“如何在有限的教学资源下开展素质教育活动”“当家长更关注孩子的知识学习时，如何引导家长理解素质教育”等，让小组讨论解决方案。实践演练：每个小组根据讨论结果，设计一个简单的学前教育素质教育活动方案，包括活动主题、目标、流程和所需材料等。要求方案充分体现素质教育的理念和特征。各小组展示自己的活动方案，其他小组进行评价和提出建议，教师进行总结和指导，帮助学生完善方案。3、团队作业（10分钟）让学生根据课堂上设计的活动方案，制作一份详细的活动教案，包括活动的具体实施步骤、注意事项以及对活动效果的预期评估，字数不少于800字。4、课后总结与思考（5分钟）带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图。学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目本节知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案1授课教师班级学时2授课日期主题或任务教师职业理念第二节教师观课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：了解教师观的内涵，理解新时代教师观的内涵2、技能目标：明晰教师的专业发展3、素质目标：培养终身学习的理念，不断提升自我学习内容掌握素质教育的内涵明晰教师的专业发展重点难点重点：了解教师观的内涵，理解新时代教师观的内涵难点：明晰教师的专业发展教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源●文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材○视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分3次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）课程导入（5分钟）展示两张图片，一张是传统课堂中教师严肃地站在讲台上讲课，幼儿整齐端坐听讲的场景；另一张是现代幼儿园中教师与幼儿围坐在一起，共同探索、互动交流的场景。提问学生：“从这两张图片中，你们观察到教师的角色和行为有哪些不同？你们更喜欢哪种教师形象，为什么？”由此引发学生对教师观的思考，导入本节课主题。2、教学内容1.1教师观的内涵1.2传统的教师观讲解传统教师观下，教师主要被视为知识的传授者，教学方式多以灌输为主。教师在课堂上处于绝对权威地位，强调对幼儿的严格管理和纪律约束。例如，在传统教学中，教师可能会注重让幼儿死记硬背知识，而较少关注幼儿的兴趣和需求。1.3新时代的教师观1.3.1教师角色的转变教师是幼儿学习活动的支持者、引导者和合作者。作为支持者，教师要为幼儿提供丰富的学习资源和良好的学习环境，满足幼儿的学习需求。例如，在开展科学探索活动时，教师要准备充足的实验材料。作为引导者，教师要引导幼儿主动思考、积极探索，培养幼儿的学习能力和思维能力。比如，当幼儿在探索过程中遇到问题时，教师通过提问、启发等方式引导幼儿找到解决问题的方法。作为合作者，教师要与幼儿建立平等、合作的关系，共同参与学习活动，分享彼此的经验和想法。如在角色扮演游戏中，教师可以参与其中，与幼儿一起互动。教师是教育教学的研究者。现代教师不能仅仅满足于完成教学任务，还要不断反思自己的教育教学行为，研究教育教学中的问题，探索更有效的教育教学方法。例如，教师可以研究如何根据幼儿的个体差异进行个性化教学。教师是课程的建设者和开发者。教师要根据幼儿的特点和需求，结合教学实际情况，对课程进行整合、优化和创新。比如，教师可以根据本地的文化资源，开发具有特色的园本课程。1.3.2教师行为的转变注重自身发展，创建平等、良好的师生关系，学会与其他教育工作者合作。案例分析（15分钟）展示一个幼儿园教学案例：在一次美术课上，教师没有像往常一样给幼儿规定绘画主题和内容，而是提供了各种材料，让幼儿自由发挥创作。在幼儿创作过程中，教师不断观察幼儿的表现，适时给予鼓励和引导，并与幼儿交流他们的创作想法。组织学生分析该案例中教师的行为体现了现代教师观的哪些方面。例如，教师让幼儿自由创作，体现了对幼儿自主性的尊重，是幼儿学习活动的支持者；教师观察幼儿表现并适时引导，发挥了引导者的作用；与幼儿交流创作想法，建立了合作关系。引导学生思考如果是传统教师观下，这堂美术课可能会如何开展，对比突出现代教师观的优势。1.4新时代教师的专业化发展1.4.1职业道德素养结构1.4.2知识结构1.4.3能力结构1.4.4身心结构素质小组讨论与实践反思（25分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些关于教师专业发展的问题，如“在工作繁忙的情况下，如何有效进行自我教育以促进专业发展”“如何利用在职培训提升自己在某一领域（如幼儿艺术教育）的专业能力”等，让小组进行讨论。实践反思：安排学生进行一个简单的模拟教学片段，要求学生在模拟过程中体现现代教师观。模拟结束后，学生进行自我反思，分析自己在模拟教学中哪些方面符合现代教师观，哪些地方还需要改进。小组内成员相互交流反思结果，互相提出建议。每组推选一名代表，分享小组讨论结果和模拟教学反思的收获，教师进行点评和总结。3、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，根据本节课所学，结合自身实际情况，制定一份个人未来两年的教师专业发展规划，包括发展目标、具体措施和预期成果等，字数不少于800字。请各组总结本章知识的思维导图学习评价●行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目根据本节课所学，结合自身实际情况，制定一份个人未来两年的教师专业发展规划，包括发展目标、具体措施和预期成果等，字数不少于800字。本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案7授课教师班级学时2授课日期主题或任务教师职业理念第三节儿童观课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：掌握儿童观的概念和发展历程，基本内涵2、技能目标：具有融入幼儿园保教实践当中的能力3、素质目标：具备高尚的教师职业道德素养学习内容儿童观的概念和发展历程儿童观的基本内涵重点难点重点：掌握儿童观的概念和发展历程，基本内涵难点：具有融入幼儿园保教实践当中的能力教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源●文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材○视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分3次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）播放一段关于不同幼儿园教学场景对比的视频。视频前半部分展示一所传统幼儿园，教师主导课堂，幼儿整齐地坐在小椅子上，被动地听教师讲授知识，课堂氛围较为沉闷；后半部分展示一所秉持现代教育理念的幼儿园，幼儿们在丰富的区域中自主选择活动，积极探索、互动交流，教师在一旁观察并适时给予引导。视频播放结束后，提问学生：“同学们，观看完这段视频，你们能明显感受到两所幼儿园在教学方式和对幼儿的教育理念上有哪些不同？哪种场景下幼儿的状态更好，更有利于他们成长呢？”通过这样的问题引导学生思考背后反映的儿童观差异，从而自然地导入本节课关于儿童观的主题。2、教学内容1.1儿童观概述（10分钟）1.1.1儿童观的概念儿童观主要是一种观念,是成人对儿童总体的看法、态度和认识。它涉及儿童生长发展的形式和成因、儿童身心发展特点和规律、发展的途径、儿童的地位与权利、儿童期的意义等诸多问题。1.1.2儿童观的发展历程1.儿童是“小大人”2.儿童是“白板”3.儿童是父母的附属品4.儿童是未来资源5.对儿童有了“新的发现”儿童观的概念儿童观主要是一种观念,是成人对儿童总体的看法、态度和认识。它涉及儿童生长发展的形式和成因、儿童身心发展特点和规律、发展的途径、儿童的地位与权利、儿童期的意义等诸多问题。案例分析（15分钟）展示一个幼儿园教学案例：在一次建构游戏中，教师没有直接告诉幼儿应该怎么搭建，而是让幼儿自主选择材料，自由发挥想象进行搭建。在幼儿搭建过程中，教师认真观察幼儿的表现，适时给予鼓励和引导，帮助幼儿解决遇到的问题。组织学生分析该案例中教师的行为体现了现代儿童观的哪些方面。如教师让幼儿自主选择材料和搭建，体现了对儿童独立性的尊重；观察引导幼儿，看到了儿童的发展潜能；关注幼儿在游戏中的全面体验，体现了把儿童当作完整的人；鼓励幼儿自由发挥想象，尊重了儿童的独特性。引导学生思考如果是传统儿童观下，教师可能会如何组织这次建构游戏，对比突出现代儿童观的优势。1.2儿童观的基本内涵（15分钟）1.2.1儿童是发展中的人1.儿童发展是有规律的(1)顺序性。(2)阶段性。(3)差异性。(4)不平衡性。(5)互补性。2.儿童的发展潜能是巨大的3.儿童是处于发展初期的幼稚个体1.2.2儿童是独特的人1.儿童是完整的人2.儿童是独一无二的人1.2.3儿童是学习的主体,其发展具有主观能动性1.2.4儿童是权利的主体1.3“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用（5分钟）1.3.1尊重儿童的个性差异,多角度设计教学活动1.3.2更新教育理念,改变教学方法1.3.3加强家园合作,转变家长理念小组讨论与实践演练（20分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些学前教育中的实际问题，如“当幼儿在活动中提出与教师预设不同的想法时，教师该如何应对”“如何在集体教学中兼顾每个幼儿的独特需求”等，让小组进行讨论。实践演练：每个小组根据讨论结果，设计一个体现现代儿童观的幼儿园教育活动方案，包括活动目标、内容、流程以及师幼互动环节等。然后选取部分小组进行模拟活动展示，其他小组进行观察和评价。组织学生对模拟活动进行讨论和反思，总结经验教训，进一步深化对现代儿童观的理解和应用。3、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图。学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案8授课教师班级学时2授课日期主题或任务学前教育政策法规解读第一节《幼儿园工作规程》解读课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：能够准确阐述《幼儿园工作规程》的主要内容，包括幼儿园的性质、任务、教育目标、管理体制等方面的规定。2、技能目标：学会运用《幼儿园工作规程》分析实际幼儿园工作中的现象和问题，能够依据规程对幼儿园的各项工作进行合理评价，并能在模拟情境中遵循规程开展简单的教育教学及管理活动。3、素质目标：培养学生对学前教育政策法规的尊重和敬畏意识，增强其在未来工作中依法依规开展学前教育工作的责任感，提升职业素养。学习内容《幼儿园工作规程》的主要内容运用《幼儿园工作规程》分析实际问题的能力重点难点重点：能够准确阐述《幼儿园工作规程》的主要内容，包括幼儿园的性质、任务、教育目标、管理体制等方面的规定难点：学会运用《幼儿园工作规程》分析实际幼儿园工作中的现象和问题，能够依据规程对幼儿园的各项工作进行合理评价教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分5次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）案例《环境营造幸福“家”》启佳幼儿园的环境创设对幼儿的发展有哪些帮助？你认为幼儿园需要为幼儿提供怎样的成长环境？2、教学内容1.1《幼儿园工作规程》概述到20世纪末,包括我国在内,已有192个国家承认1989年联合国通过的《儿童权利公约》,明确了对儿童权利的保护。1990年联合国在“世界儿童问题首脑会议”后发表了《世界儿童生存、保护和发展宣言》,制定了《1990年代执行<儿童生存、保护和发展世界宣言>行动计划》,向全世界呼吁:让每个儿童有美好的未来。20世纪末,我国实施的计划生育政策,使全社会愈来愈重视学前教育与发展。人们逐渐加深了对学前教育的理解。创造高质量的学前教育,促进儿童身心全面和谐发展是20世纪80年代以来世界各国学前教育改革的共同目标。20世纪90年代以来,我国学前教育事业不断发展,特别是社会力量办园数量增长显著。1996年3月,当时的国家教委以第25号令的形式发布了《幼儿园工作规程》(以下简称老《规程》)。老《规程》共10章62条。它是在1989年《幼儿园工作规程(试行)》基础上不断充实完善以适应新形势下我国幼教事业的产物。2016年3月,教育部新颁布实施了《幼儿园工作规程》(以下简称新《规程》)。新《规程》不仅对幼儿园教职工提出了群体性要求,也对教职工的个体性职责做出了详细规定。案例分析（15分钟）展示一个幼儿园的教育教学案例：某幼儿园为了提高幼儿的识字量，每天安排大量时间进行识字教学，减少了幼儿户外活动和游戏时间。组织学生分析该案例中幼儿园的做法是否符合《幼儿园工作规程》的要求。引导学生从幼儿园的任务和教育目标出发，指出这种做法过于注重知识传授，忽视了幼儿身体发育、兴趣培养和全面发展，违背了规程中保育与教育相结合以及促进幼儿身心和谐发展的原则。鼓励学生讨论正确的做法应该是怎样的，进一步加深对规程相关内容的理解。1.2新《规程概述》(一)提出同质性要求,指出了教职工应具有的共同特点1.配足配齐教职工2.强调师德建设(二)提出异质性要求,关注教职工的不同专业发展1.提高幼儿园教职工准入门槛2.关注幼儿园教师的专业学习与专业发展(三)注重教职工相互间的交互作用,提倡将幼儿园建设成为合作学习型组织1.转变幼儿园教师的角色2.赋予幼儿园教师更多权利3.幼儿园教职工之间互助合作(四)关注群体效应,形成专业学习与专业发展的合力1.唤醒促进幼儿身心健康发展的共同愿景2.家园合作小组讨论与角色扮演（20分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些关于幼儿园管理和教育教学活动的场景问题，如“幼儿园组织亲子活动时，如何确保活动安全并符合规程要求”“当教师发现幼儿之间有冲突时，应如何按照规程进行处理”等，让小组进行讨论，提出解决方案。角色扮演：选取部分小组进行角色扮演，模拟幼儿园的相关工作场景，如家长会中教师向家长介绍幼儿园工作规程的落实情况、教师处理幼儿之间冲突的过程等。其他小组进行观察，并根据《幼儿园工作规程》对角色扮演进行评价和提出建议。4、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案9授课教师班级学时2授课日期主题或任务学前教育政策法规解读第二节《幼儿园教育指导纲要》解读课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：能够准确阐述《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的基本框架、核心内容，包括各领域的教育目标、内容与要求以及指导要点。2、技能目标：能够运用《纲要》的理念和要求分析实际幼儿园教育教学案例，判断教育行为的合理性，并能依据《纲要》设计简单的幼儿园教育活动方案。3、素质目标：树立以《纲要》为指导的教育观念，增强对学前教育事业的责任感和使命感，提升专业素养和职业道德水平。学习内容教师职业道德的内涵及特征教师职业道德的功能幼儿教师职业道德的概念及职业范畴重点难点重点：能够准确阐述《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的基本框架、核心内容难点：能够运用《纲要》的理念和要求分析实际幼儿园教育教学案例，判断教育行为的合理性教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分2次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）展示一些幼儿园教育教学活动的图片和视频片段，包括幼儿在课堂上的学习状态、教师的教学方法以及活动的组织形式等。提问：“从这些展示中，你们认为哪些教育教学行为是符合科学的学前教育理念的？哪些可能存在不足？”引导学生思考学前教育需要有科学的指导，从而引出本节课要解读的《幼儿园教育指导纲要》。2、教学内容1.1《幼儿园教育指导纲要（实行）》的背景及意义改革开放以来,我国学前教育一直在不断探索与革新。进入21世纪,基础教育把每个学生潜能的开发、健康个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务。联合国教科文组织提出了深刻而富有远见卓识的“终身教育”“终身学习”的观点,从根本上影响了我国的教育价值取向,大大深化了我国对幼儿园教育的认识。在终身教育思想的引导下,在贯彻老《规程》的基础上,在对当前幼儿身心发展规律和全世界早期教育科学研究成果吸收的基础上,2001年7月2日教育部通知印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。《纲要》的颁布标志着我国学前教育改革迈进了一个新的阶段,它与其他有关学前教育的政策法规,构成了一个受共同原则指导的、具有内在协调一致的、层次不同的学前教育法规体系,共同推进我国学前教育的科学化、法制化进程,促进我国学前教育朝着更加健康、正确的方向前进。案例分析（15分钟）展示一个幼儿园语言领域教学案例：教师在语言活动中，通过讲述生动有趣的故事，引导幼儿观察图片、讨论故事内容，然后鼓励幼儿用自己的语言复述故事，并进行角色扮演。组织学生分析该案例中教师的教学行为如何体现了《纲要》中以幼儿发展为本和学科融合的理念。例如，教师通过故事讲述、图片观察、讨论、复述和角色扮演等多种方式，激发幼儿的语言表达兴趣，培养幼儿的语言表达能力，同时也促进了幼儿的思维能力、想象力和社会交往能力的发展，体现了学科融合。引导学生思考如果自己是该教师，还可以如何进一步优化教学活动，更好地贯彻《纲要》理念。1.2《幼儿园教育指导纲要（实行）》的基本结构(一)总则（二）教育内容与要求（三）组织与实施（四）教育评价1.3三、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导思想(一)终身教育的理念(一)终身教育的理念(三)面向世界的科学的学前教育小组讨论与实践演练（20分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些幼儿园教育教学中的实际问题，如“在健康领域活动中，如何培养幼儿的自我保护能力”“在艺术领域活动中，如何引导幼儿发挥创造力”等，让小组根据《纲要》的要求进行讨论，提出解决方案。实践演练：每个小组根据讨论结果，选择一个领域设计一个简单的幼儿园教育活动方案，包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等环节，要求充分体现《纲要》的理念和要求。然后选取部分小组进行活动方案展示，其他小组进行评价和提出建议。3、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结《纲要》知识的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目《纲要》知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案10授课教师班级学时2授课日期主题或任务学前教育政策法规解读第三节《幼儿园教师专业标准（试行）》解读课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：能够准确阐述《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）的基本理念、基本内容框架，包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度的具体要求。2、技能目标：学会运用《专业标准》分析实际幼儿园教师的教育教学行为，判断其是否符合标准要求；能够依据《专业标准》制定个人的专业发展规划。3、素质目标：树立以《专业标准》为导向的职业发展意识，增强对学前教育事业的责任感和使命感，提升自身的专业素养和职业道德水平。学习内容《幼儿园教师专业标准（试行）》（的基本理念、基本内容框架运用《专业标准》分析实际幼儿园教师的教育教学行为的能力重点难点重点：能够准确阐述《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）的基本理念、基本内容框架难点：学会运用《专业标准》分析实际幼儿园教师的教育教学行为，判断其是否符合标准要求；能够依据《专业标准》制定个人的专业发展规划教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分5次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）展示一些幼儿园教师工作场景的图片和视频，包括教师与幼儿互动、组织教学活动、进行班级管理等画面。提问学生：“从这些展示中，你们认为一名优秀的幼儿园教师应该具备哪些素质和能力？”引导学生思考幼儿园教师专业发展的方向，从而引出本节课要解读的《幼儿园教师专业标准（试行）》。2、教学内容1.1《幼儿园教师专业标准（试行）》概述《幼儿园教师专业标准(试行)》共包括三部分:基本理念、基本内容、实施建议。在“师德为先”“幼儿为本”“能力为重”“终身学习”的基本理念下,《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿园教师的专业素质提出具体要求,包括三个维度、十四个领域,分别对幼儿园教师的专业知识、专业能力、职业道德做了详细阐述。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确规定:“严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训,提高幼儿教师队伍整体素质,依法落实幼儿教师地位和待遇”,提出了我国幼儿教师队伍建设的目标。2010年,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求:“国家颁布幼儿教师专业标准”,这直接推动和加快了幼儿园教师专业标准的研制。在国家方针政策的指导下,2012年,教育部根据《中华人民共和国教师法》,从顶层设计到具体操作、从宏观把握到微观落实、从理念目标到结果监控,制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》。这标志着我国幼儿园教师队伍的建设进入专业化阶段,将大力推进我国幼儿园教师队伍专业水平的提高。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。1.2《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念《幼儿园教师专业标准(试行)》提出“幼儿为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”四个基本理念。在教育对象方面,要求幼儿园教师关爱幼儿,尊重幼儿权益,以幼儿为主体,在一日生活各环节充分调动和发挥幼儿的主动性,设置遵循幼儿身心发展特点和保教规律的活动,保障幼儿快乐健康成长。在教师职业道德方面,要求幼儿园教师为人师表,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人;有爱心、责任心、耐心和细心;热爱学前教育事业,具有职业理想;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高自身专业能力;具有终身学习与持续发展的意识和能力;践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。1.3《幼儿园教师专业标准(试行)》的指导思想(一)专业导向,师德为先(二)基本规范,前瞻引领(三)全面要求,突出重点(四)共同准则,体现独特(五)立足国情,国际视野案例分析（15分钟）展示一个幼儿园教师在教学活动中的案例：教师在组织科学探索活动时，充分尊重幼儿的好奇心，鼓励幼儿自主提出问题、设计实验方案，并在幼儿探索过程中给予适时的引导和支持。组织学生分析该案例中教师的行为如何体现了《专业标准》中的幼儿为本和能力为重的理念。例如，教师鼓励幼儿自主探索，体现了以幼儿为主体，尊重幼儿的主动性；教师在引导过程中运用专业知识和技能，帮助幼儿解决问题，提升了自己的保教实践能力。引导学生思考如果自己是该教师，还可以从哪些方面进一步提升教学活动的质量，更好地贯彻《专业标准》理念。1.4《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容与特点(一)《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容《幼儿园教师专业标准(试行)》的框架结构与中、小学教师专业标准基本一致,但在具体内容上有所不同。尤其在专业能力方面,充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务,特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。在基本要求层面,《幼儿园教师专业标准(试行)》充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。特别强调幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力;要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点,重视生活对幼儿健康成长的重要价值,重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等。(二)《幼儿园教师专业标准(试行)》的特点第一,对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。第二,要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康,充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。第三,充分体现幼儿园保教结合的基本特点。第四,强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。第五,重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。3、小组讨论与实践演练（20分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些幼儿园教师在实际工作中遇到的问题，如“如何在班级中营造积极的师幼互动氛围”“如何根据幼儿的个体差异进行因材施教”等，让小组根据《专业标准》的要求进行讨论，提出解决方案。实践演练：每个学生根据《专业标准》，结合自己的实际情况，制定一份个人未来一年的专业发展规划，包括发展目标、具体措施和预期成果等。然后选取部分学生进行规划展示，其他学生进行评价和提出建议。4、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结《专业标准》的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目《专业标准》的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案11授课教师班级学时2授课日期主题或任务学前教育政策法规解读第四节《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》解读课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标知识目标：能够清晰阐述《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）的基本框架、核心内容技能目标：能够运用《能力标准》分析实际学前教育教学案例，判断师范生或教师的行为是否符合标准要求；依据《能力标准》制定个人阶段性的学习与实践计划，提升自身职业能力。3、素质目标：树立以《能力标准》为导向的职业发展意识，增强对学前教育事业的责任感和使命感，培养良好的职业道德和专业素养。学习内容《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》的基本框架、核心内容教师职业道德的功能运用《能力标准》分析实际学前教育教学案例的能力重点难点重点：1、能够清晰阐述《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）的基本框架、核心内容难点：能够运用《能力标准》分析实际学前教育教学案例，判断师范生或教师的行为是否符合标准要求；依据《能力标准》制定个人阶段性的学习与实践计划，提升自身职业能力。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分5次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）开展一个“学前教育职业能力关键词”头脑风暴活动。教师在黑板上写下“学前教育职业能力”几个字，然后鼓励学生快速思考并大声说出他们认为学前教育专业师范生或教师应该具备的关键能力词汇，如“爱心”“教学技巧”“沟通能力”等。教师将学生说出的词汇记录在黑板上。活动结束后，提问学生：“大家说了这么多重要的能力，那你们知道这些能力有没有一个系统的标准来衡量呢？今天我们就来学习《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，看看国家对我们未来的职业能力有哪些具体要求。”通过这种方式自然地导入本节课主题。2、教学内容1.1《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的出台背景教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才有高质量的教育。教师资格考试制度改革对于严把教师入口关、提升师范生培养质量、提高教师队伍整体素质发挥了重要作用。为进一步深化教育领域“放管服”改革,完善教师资格准入办法,2020年8月,国务院常务会议决定,推进师范生免试认定教师资格改革,建立健全教师教育院校对师范生教育教学能力进行考核的制度,加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。为深入贯彻党中央、国务院决策部署,同年9月,教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》,根据师范生教师职业能力标准,建立师范生教育教学能力考核制度出台《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,旨在进一步加强师范类专业建设,建立师范生教育教学能力考核制度,推动教师教育院校将国家教师资格考试标准和大纲融入日常教学、学业考试和相关培训中,提高师范类专业人才培养质量,从源头上提升教师队伍教书育人的能力水平。1.2《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的总体思路一是着眼新时代教师培养目标。二是坚持做好分类指导。三是加强教师队伍建设系统设计。案例分析（15分钟）展示一个学前教育专业师范生在幼儿园实习的案例：实习生小李在组织一次手工活动时，充分考虑到幼儿的兴趣和能力差异，提供了丰富多样的手工材料，鼓励幼儿自主创作。在活动过程中，小李耐心指导每一位幼儿，及时给予肯定和鼓励，当幼儿遇到困难时，引导他们思考解决办法。同时，小李还注重与幼儿的情感交流，关注幼儿的情绪变化。组织学生分析该案例中实习生小李的行为如何体现了《能力标准》中的师德践行能力和教学实践能力。例如，小李对幼儿的耐心指导、关注幼儿情绪变化体现了师德践行能力中的关爱幼儿、尊重幼儿个体差异；在活动设计中考虑幼儿兴趣和能力差异、提供丰富材料以及引导幼儿解决问题等方面体现了教学实践能力中的活动设计与组织能力。引导学生思考如果自己是小李，还可以从哪些方面进一步提升自己的表现，更好地符合《能力标准》的要求。1.3《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的主要内容(一)明确四大能力1.师德践行能力2.保育和教育实践能力3.综合育人能力4.自主发展能力(二)挖掘课程思政教育资源《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》中强调,理解活动育人的功能,能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,为培养幼儿适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力奠定基础。3、小组讨论与实践规划（20分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些与学前教育专业师范生职业能力发展相关的话题，如“如何在日常学习中培养自己的综合育人能力”“面对实习中遇到的教学困难，如何依据《能力标准》提升自己的教学实践能力”“怎样制定一份切实可行的个人自主发展计划”等，让小组进行深入讨论。每个小组推选一名记录员，记录小组讨论的要点。实践规划：每个学生根据小组讨论的结果和自己的实际情况，结合《能力标准》，制定一份个人本学期的职业能力提升计划，包括目标设定、具体行动步骤、时间安排以及预期成果等。然后选取部分学生进行计划展示，其他学生进行评价和提出建议，教师给予总结和指导。4、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案12授课教师班级学时2授课日期主题或任务学前教育政策法规解读第五节《中华人民共和国学前教育促进法》解读课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标知识目标：能够准确阐述《中华人民共和国学前教育促进法》（以下简称《学前教育促进法》）的立法目的、适用范围、主要内容和重要意义。技能目标：学会运用《学前教育促进法》分析实际学前教育中的现象和问题，能够依据法规对幼儿园的办园行为、教师的教育教学行为等进行合理判断和评价。3、素质目标：培养学生对学前教育法律法规的尊重和敬畏意识，增强其在未来工作中依法依规开展学前教育工作的责任感，提升职业素养和法治观念。学习内容《学前教育促进法》的立法目的、适用范围、主要内容和重要意义。运用《学前教育促进法》分析实际学前教育中的现象和问题的能力重点难点重点：能够准确阐述《中华人民共和国学前教育促进法》（以下简称《学前教育促进法》）的立法目的、适用范围、主要内容和重要意义。难点：学会运用《学前教育促进法》分析实际学前教育中的现象和问题，能够依据法规对幼儿园的办园行为、教师的教育教学行为等进行合理判断和评价。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计本章分5次进行授课，每次90分钟，具体:1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）展示几则近年来因学前教育不规范引发社会关注的新闻报道，如幼儿园违规收费、师资资质不合格、安全事故频发等事件。提问学生：“这些事件反映出学前教育领域存在哪些问题？如何从根本上解决这些问题，保障幼儿接受优质学前教育的权利？”引导学生思考政策法规对规范学前教育的重要性，从而导入本节课对《学前教育促进法》的解读。2、教学内容1.1《学前教育促进法》的立法背景与意义介绍《学前教育促进法》的立法背景，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，学前教育需求日益增长，但学前教育资源短缺、发展不均衡、质量参差不齐等问题突出。为了促进学前教育事业健康发展，规范学前教育管理，提高学前教育质量，保障幼儿和教师的合法权益，制定《学前教育促进法》迫在眉睫。强调《学前教育促进法》的意义，它是我国学前教育领域的重要法律，为学前教育事业的发展提供了坚实的法律保障，对于推动学前教育普及普惠、安全优质发展，促进社会公平正义具有重要意义。《学前教育促进法》的主要内容框架讲解《学前教育促进法》涵盖了学前教育的性质与地位、政府职责、学前教育机构的设立与管理、教师与其他工作人员、保育与教育、投入与保障、监督管理、法律责任等多个方面的内容。重点阐述学前教育的性质与地位，明确学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。政府职责方面，强调各级政府应当将学前教育纳入国民经济和社会发展规划，加大对学前教育的投入，建立健全学前教育公共服务体系，保障学前教育事业的发展。案例分析（15分钟）展示一个幼儿园违规招生的案例：某民办幼儿园为了扩大招生规模，在未取得相关招生许可的情况下，提前开展招生宣传活动，虚假承诺教学质量和师资配备，吸引了大量家长报名缴费。组织学生分析该案例中幼儿园的行为违反了《学前教育促进法》的哪些规定。引导学生从幼儿园的设立与管理、招生规范等方面进行思考，指出幼儿园未取得许可擅自招生、虚假宣传等行为严重违反了法规，损害了家长和幼儿的合法权益。鼓励学生讨论如何避免类似违规行为的发生，以及家长和社会应如何监督幼儿园的招生行为，进一步加深对法规相关内容的理解。1.2《学前教育促进法》的核心条款解读办园规范：详细讲解《学前教育促进法》中关于幼儿园办园条件、园所设置、安全管理、卫生保健等方面的规范要求。例如，幼儿园的园舍建设应当符合国家和地方规定的标准，确保幼儿的活动空间安全、舒适；幼儿园要建立健全安全管理制度，配备必要的安全设施和人员，保障幼儿的人身安全。教师权益保障：强调法规对学前教育教师的资格认定、招聘录用、培训发展、工资待遇、职称评定等方面的规定。教师应当具备相应的教师资格，幼儿园要依法保障教师的工资福利和社会保险待遇，为教师提供专业发展的机会和平台，提高教师的职业认同感和社会地位。法律责任：介绍违反《学前教育促进法》应承担的法律责任，包括行政责任、民事责任和刑事责任。对于违规办园、侵害幼儿和教师合法权益等行为，将依法给予相应的处罚，以维护法规的权威性和严肃性。3、小组讨论与角色扮演（20分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些学前教育中的实际问题，如“幼儿园教师工资待遇低，如何依据法规维护自身权益”“幼儿园出现安全事故，责任应如何认定和追究”等，让小组根据《学前教育促进法》的规定进行讨论，提出解决方案。角色扮演：选取部分小组进行角色扮演，模拟幼儿园教师与园长就工资待遇问题进行沟通协商、家长就幼儿园安全问题与园方进行交涉等场景。其他小组进行观察，并根据《学前教育促进法》对角色扮演进行评价和提出建议。4、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结《学前教育促进法》的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目《学前教育促进法》的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案13授课教师班级学时2授课日期主题或任务第七章幼儿园法律地位课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：理解幼儿园法律地位，掌握幼儿园的权利和义务，掌握我国现行的学前教育行政管理体制2、技能目标：熟练掌握幼儿园内部管理体制，了解幼儿园园长工作职责3、素质目标：逐步学习幼儿园园长的素养和管理意识学习内容幼儿园法律地位幼儿园的权利和义务我国现行的学前教育行政管理体制幼儿园内部管理体制幼儿园园长工作职责重点难点重点：理解幼儿园法律地位，掌握幼儿园的权利和义务，掌握我国现行的学前教育行政管理体制难点：逐步学习幼儿园园长的素养和管理意识教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）展示一则幼儿园因房屋租赁纠纷导致教学活动中断的新闻报道。提问学生：“从这则新闻中，你们认为幼儿园在这个事件中处于怎样的法律地位？幼儿园的哪些权利可能受到了侵犯？”引导学生思考幼儿园在日常运营中会面临各种法律问题，从而引出本节课对幼儿园法律地位的解读。2、教学内容1.1幼儿园法律地位的含义及特点法律地位是指法律主体享受权利与承担义务的资格。从法律意义上讲,幼儿园是具有法人资格的组织保育、教育活动的经营实体。幼儿园的法律地位主要是指幼儿园作为专门从事学制系统内保育、教育活动的社会组织和机构,在法律上所享有的权利和所承担的义务。学校及其他教育机构在开展其活动时,根据条件和性质的不同,可以具有多种主体资格,如行政法律关系主体资格、民事法律关系主体资格、诉讼法律关系主体资格等,此处主要探讨学校的民事法律关系中的主体资格和行政法律关系中的主体资格。当学校参与民事法律关系时,它就是民事法律关系主体;当其参与行政法律关系时,它就是行政法律关系主体。(一)公共性(二)公益性(三)主体资格的多重性1.2幼儿园作为从事幼儿保育、教育活动的社会组织,应具有法人资格。《中华人民共和国民法典》第五十七条规定:“法人是具有民事权利能力和民事行为能力,依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。”第五十八条规定:“法人应当依法成立。法人应当有自己的名称、组织机构、住所、财产或者经费。法人成立的具体条件和程序,依照法律、行政法规的规定。设立法人,法律、行政法规规定须经有关机关批准的,依照其规定。”第五十九条规定:“法人的民事权利能力和民事行为能力,从法人成立时产生,到法人终止时消灭。”《中华人民共和国教育法》第三十二条规定:“学校及其他教育机构具备法人条件的,自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利,承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。”第二十七条规定:“设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:(一)有组织机构和章程;(二)有合格的教师;(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。”依照《中华人民共和国民法典》及有关法律、行政法规的规定,作为法人的幼儿园,它可以在民事活动中依法独立享有民事权利,如法人财产权、知识产权以及名称权、名誉权、荣誉权等民事权利,同时依法承担一切因自己的行为而引起的民事责任,如违反合同的民事责任,侵害其他社会组织和公民个人合法权益的民事责任等。1.3幼儿园在民事法律关系中的法律地位幼儿园从注册登记管理到履行教育义务必须遵守教育行政部门的相关管理,这就是教育行政法律关系。这种关系是一种领导和被领导、管理和被管理的行政法律关系。这种行政法律关系有以下特征:(1)学前教育机构与教育行政机关或政府之间存在行政上的管辖关系。(2)在行政法律关系中,学前教育机构与教育行政机关的法律地位是不平等的。(3)行政法律关系必须是在教育行政机关行使职权过程中才能发生的。(4)行政法律关系中的学前教育机构与政府的权力义务都是由中华人民共和国教育法律法规预先规定的,双方当事人不能自由选择。(5)学前教育机构与教育行政机关发生纠纷时,可以由教育行政机关按照行政法律关系予以解决,如果不服,可以根据法律向人民法院提起行政诉讼,也可以不经过教育行政机关。1.4幼儿园的设立(一)幼儿园的设立条件1.必须有组织机构和章程2.必须有合格的教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员3.必须有符合规定标准的保育、教育场所及设施、设备4.必须有必备的办园资金和稳定的经费来源(二)设置幼儿园的程序《幼儿园管理条例》第十一条规定:“国家实行幼儿园登记注册制度,未经登记注册,任何单位和个人不得举办幼儿园。”登记注册机关一般为县级以上教育部门,由县级以上教育部门负责审批各类幼儿园的举办资格、办园许可证,并定期进行复核审验。举办者在申请登记注册时一般需要提交申请报告、举办者的资格证明、办园场地证明、办园资金和经费来源证明、所办幼儿园的章程、拟聘园长和其他教职工的资格证明、健康证明、无犯罪记录证明等材料。幼儿园筹备结束,教育部门联同卫生部门和消防部门等相关部门对申报程序符合规定、申报材料齐备、基本办学条件达到要求的,组织专家进行实地考察。已审批同意举办的民办幼儿园,由教育部门颁发“中华人民共和国民办教育办学许可证”。幼儿园举办者凭办园许可证向县、市、区级物价局申请收费许可证,并由物价局确定收费项目和收费标准,才可公开向社会招生。1.5幼儿园的权利与义务幼儿园基本权利有:(1)按照章程自主管理组织机构权;(2)组织实施保育教育活动权;(3)招收新生权;(4)学籍管理权;(5)聘任并管理教师及其他职工权;(6)对本单位设施和经费的管理和使用权;(7)拒绝对保教活动的非法干涉权;(8)法律法规规定的其他合法权益。幼儿园的基本义务有:(1)遵守法律、法规;(2)贯彻国家的教育方针,执行国家保育教育标准,保证保育教育质量;(3)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;(4)以适当方式为监护人了解儿童的发展状况及其他有关情况提供便利;(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;(6)依法接受监督。案例分析（15分钟）展示一个幼儿园因教师体罚幼儿引发法律纠纷的案例：某幼儿园教师在教学过程中，因幼儿调皮捣蛋，对幼儿进行了体罚，导致幼儿身体受伤。家长得知后，将幼儿园和教师告上法庭。组织学生分析该案例中幼儿园和教师的行为是否合法，幼儿园在该事件中应承担怎样的法律责任。引导学生从幼儿园对教师的管理义务、保护幼儿合法权益的义务等方面进行思考，指出幼儿园对教师的教育教学行为负有管理和监督责任，教师体罚幼儿的行为违反了法律法规和职业道德，幼儿园应当承担相应的民事赔偿责任，并对教师进行教育和处理。鼓励学生讨论如何避免类似事件的发生，以及幼儿园在日常管理中应如何加强对教师的法律教育和职业道德教育，进一步加深对幼儿园权利与义务的理解。1.6幼儿园的管理体制一、党的领导二、我国现行的学前教育行政管理体制(一)地方负责,分级管理(二)教育部门主管(三)各有关部门分工负责三、幼儿园内部管理体制3、小组讨论与模拟演练（25分钟）小组讨论：将学生分成小组，给出一些幼儿园在实际运营中遇到的法律问题，如“幼儿园因场地有限，能否擅自占用周边公共区域作为户外活动场地”“幼儿园教师未经家长同意，将幼儿的照片用于商业宣传，幼儿园和教师应承担什么责任”等，让小组根据所学的法律知识进行讨论，提出解决方案。模拟演练：选取部分小组进行模拟法庭或角色扮演活动，模拟幼儿园法律纠纷的处理过程。例如，模拟幼儿园与家长就幼儿在园受伤事件进行协商解决的场景，或者模拟教育行政部门对幼儿园违规办学行为进行调查处理的场景。其他小组进行观察，并对模拟演练进行评价和提出建议。4、课后总结与思考带领学生总结本节课程的重点和难点，请各组总结本章知识的思维导图学习评价○行为表现●课堂作业○测验测试○制作作品●其他案例展示作业题目本章知识的思维导图双语教学系（部）：教研室：教研室主任签字：年月《教师职业道德与学前教育政策法规》课程教案14授课教师班级学时2授课日期主题或任务第八章幼儿园教师课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1、知识目标：了解我国教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度及教师待遇、考核、奖励、培养与培训制度的法律法规，2、技能目标：掌握幼儿教师的权利与义务，能够熟练地运用相关的法律法规分析幼儿园实际工作案例掌握教师职业道德内涵、特征及功能3、素质目标：自觉规范行为，树立依法治教的意识学习内容我国教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度及教师待遇、考核、奖励、培养与培训制度的法律法规幼儿教师的权利与义务重点难点重点：了解我国教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度及教师待遇、考核、奖励、培养与培训制度的法律法规难点：掌握幼儿教师的权利与义务，能够熟练地运用相关的法律法规分析幼儿园实际工作案例掌握教师职业道德内涵、特征及功能教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）讲述故事：“在一座美丽的小镇上，有一所深受大家喜爱的幼儿园。园里有位李老师，她每天总是最早到园，把教室布置得温馨又有趣。有一次，园里新来了个叫阳阳的小朋友，特别内向，总是自己一个人待着。李老师发现后，每天都会抽出时间陪阳阳聊天，给他介绍幼儿园好玩的地方，鼓励他和其他小朋友一起玩耍。在李老师的耐心引导下，阳阳慢慢变得开朗起来，脸上笑容也越来越多。可就在这时，另一家幼儿园以高薪聘请李老师过去。李老师虽然很心动，但一想到阳阳和其他小朋友，还是拒绝了邀请，选择继续留在原来的幼儿园。”提问互动：“同学们，听完这个故事，你们觉得李老师是个怎样的人？从她的行为中，你们能看出幼儿园教师需要具备哪些特质呢？”引导学生积极发言，分享自己