第二章第三节第一课时 键的极性和分子的极性 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

第二章第三节第一课时键的极性和分子的极性教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕人教版选择性必修2第二章第三节“键的极性和分子的极性”展开，以学生已有知识为基础，通过实验探究和理论讲解，引导学生理解共价键的极性和分子极性的概念，培养学生分析问题和解决问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析，使学生深刻理解键的极性和分子的极性对化学性质的影响。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，探究共价键的极性。

2.提升学生的化学符号理解和运用能力，准确表示分子结构和极性。

3.增强学生的科学思维，学会从分子的极性角度分析物质的化学性质。教学难点与重点1.教学重点：

-明确共价键极性的概念：通过实例（如H2O和CH4）讲解共价键的极性产生原因，即电负性差异。

-掌握分子极性的判断方法：引导学生利用分子的空间结构和电负性差异判断分子的极性，如CO2和NH3的分子极性分析。

-理解极性分子与非极性分子对物质性质的影响：举例说明极性分子在水中的溶解性、极性分子间作用力的强弱等。

2.教学难点：

-理解共价键极性的形成机制：学生可能难以理解为什么不同元素形成的共价键会有不同的极性，需通过比较电负性差异和分子结构来解释。

-判断分子极性的空间构型分析：学生可能对分子的空间构型不够熟悉，难以准确判断分子的极性，需要通过具体实例（如VSEPR理论）来辅助理解。

-极性分子与非极性分子在化学反应中的行为：学生可能难以理解为什么极性分子更容易发生化学反应，需要通过实例和反应机理来阐述。教学资源-硬件资源：实验仪器（分子模型、电解质溶液、pH试纸等）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-信息化资源：化学数据库（用于查找分子电负性、反应机理等）

-教学手段：PPT课件、视频资料、教学模型教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于共价键极性和分子极性的PPT，包含电负性概念和分子模型图片，要求学生了解电负性差异的基本原理。

设计预习问题：提出“如何判断H2O和CH4的分子极性？”等问题，引导学生思考极性分子的特征。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习笔记和问题反馈，确保学生预习完成。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和参考资料，理解电负性和极性的基本概念。

思考预习问题：学生尝试使用电负性差异解释分子的极性，并尝试绘制分子模型。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的分子模型设计提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步掌握知识。

信息手段：利用平台和微信群进行信息交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放有关极性分子在水溶液中行为的视频，引出分子的极性。

讲解知识点：讲解共价键极性的定义和影响因素，如电负性差异和分子结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同分子的极性，如HCl和CO2。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“为什么NH3是极性分子？”进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考极性分子的形成机制。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，应用所学知识分析分子的极性。

提问与讨论：学生提问并讨论，如“极性分子在化学反应中的角色是什么？”

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解极性概念。

活动法：小组讨论和案例分析，加深对知识的理解和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计实验方案，探究不同极性分子在水中的溶解度。

提供拓展资源：推荐相关化学期刊和在线资源，让学生了解极性分子的最新研究。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生进一步思考。

学生活动：

完成作业：学生根据实验方案设计实验，记录和分析实验数据。

拓展学习：学生通过推荐的资源，深入探讨极性分子在化学中的应用。

反思总结：学生反思实验过程，总结实验结果，并提出可能的改进措施。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过实验和资源学习，拓展知识。

反思总结法：学生通过反思，提升问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学键与分子结构：介绍化学键的种类（如离子键、共价键、金属键）及其形成原因，探讨分子结构对物质性质的影响。

-分子极性与物理性质：探讨分子极性与物质的熔点、沸点、溶解性等物理性质之间的关系，如极性分子的溶解性通常优于非极性分子。

-电负性理论：深入讲解电负性的概念、测量方法和应用，包括鲍林电负性标度、电负性在分子结构中的作用等。

-分子间作用力：介绍分子间作用力的种类（如范德华力、氢键、偶极-偶极相互作用等）及其对物质性质的影响。

-分子极性与化学反应：探讨分子极性如何影响化学反应的速率和方向，如极性分子在酸碱反应、氧化还原反应中的作用。

-分子极性与生物学：介绍分子极性在生物体系中的应用，如蛋白质的折叠、DNA的配对等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学键与分子结构》、《分子间作用力与表面现象》等，深入了解化学键和分子结构的基本原理。

-观看科普视频：通过在线平台观看关于化学键和分子结构的科普视频，如“化学元素周期表的故事”、“分子世界的奥秘”等。

-实验探究：设计实验探究不同分子极性对物质性质的影响，如比较极性分子和非极性分子在水中的溶解度。

-讨论小组：组织学生讨论分子极性在不同领域的应用，如化学、材料科学、生物学等。

-写作报告：要求学生撰写关于分子极性的研究报告，包括实验设计、结果分析、结论等。

-参加竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如奥林匹克化学竞赛，以提升对化学键和分子结构的理解和应用能力。

-查阅文献：引导学生查阅相关学术论文，了解分子极性研究的最新进展。

-制作模型：学生可以尝试制作分子的模型，如水的V形结构和二氧化碳的线性结构，以直观理解分子的极性。

-案例分析：通过分析实际案例，如药物分子的设计、材料科学中的应用等，让学生理解分子极性在实际问题中的重要性。

-思考与讨论：鼓励学生思考分子极性在环境保护、能源利用等方面的潜在应用，并组织讨论会进行交流。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：

设计一个实验方案，探究不同极性分子在水中的溶解度。学生需列出实验步骤、所需材料和预期结果，并解释实验原理。

2.分析作业：

分析以下化合物的极性：H2O、CH4、NH3、HF。学生需要说明判断依据，并解释为什么这些化合物具有不同的极性。

3.应用作业：

结合所学知识，分析以下化学反应的机理，并解释极性分子在反应中的作用：酸碱中和反应和氧化还原反应。

4.拓展作业：

阅读一篇关于极性分子在生物体系中应用的科普文章，撰写一篇读书报告，总结文章的主要内容并讨论其与所学知识的联系。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-检查实验方案的科学性和可行性，确保实验步骤合理、所需材料准确。

-评估学生的实验设计能力，包括实验目的、步骤、预期结果的合理性。

-关注学生的实验记录和数据分析能力，确保学生能够准确记录实验数据并进行分析。

2.分析作业反馈：

-评估学生对极性分子概念的掌握程度，包括电负性差异、分子结构等。

-检查学生对具体化合物极性判断的准确性，分析其判断依据。

-反馈学生对于极性分子在不同化学现象中作用的理解。

3.应用作业反馈：

-评估学生对化学反应机理的理解，包括酸碱中和反应和氧化还原反应。

-检查学生对于极性分子在反应中作用的分析，确保其能够合理解释极性分子的参与。

4.拓展作业反馈：

-评估学生对于科普文章的理解程度，包括文章的主要观点和论据。

-检查学生将所学知识应用于实际问题的能力，以及其批判性思维和写作能力。

反馈方式：

-通过书面反馈：在作业上给出批改意见，包括正确答案、错误原因和改进建议。

-通过口头反馈：在课堂上或课后与个别学生交流，解答疑问并提供进一步指导。

-通过小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析和讨论作业中的问题，促进相互学习。

反馈目的：

-巩固学生的学习成果，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

-培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过反馈引导学生进行自我反思。

-鼓励学生的创新思维，通过反馈激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①共价键的极性

-定义：共价键极性是由组成分子的两个原子的电负性差异引起的。

-影响因素：电负性差异的大小和分子中键的排列。

-表示方法：用化学键两端原子的电负性差值表示极性。

②分子的极性

-定义：分子极性是分子中电荷分布不均匀导致的。

-判断方法：根据分子的空间构型和组成原子的电负性差异。

-特征：极性分子具有偶极矩，分子两端电荷分布不均匀。

③分子极性与物质性质的关系

-溶解性：极性分子通常在水等极性溶剂中溶解性较好。

-沸点：极性分子的沸点通常高于非极性分子。

-分子间作用力：极性分子之间存在较强的偶极-偶极相互作用。

-化学反应：极性分子在化学反应中可能表现出不同的行为。教学反思教学这节课，我深感化学教学的魅力和挑战。首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。我注意到，当学生们对化学现象充满好奇时，他们的参与度和学习效果都会显著提高。比如，在讲解分子极性时，我通过展示不同分子的模型，让学生直观地感受到极性的存在，这种直观的教学方式激发了他们的兴趣。

其次，我发现学生的理解程度因人而异。有些学生能够迅速掌握共价键极性和分子极性的概念，而有些学生则需要更多的引导和重复讲解。因此，我在课堂上采用了分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和支持。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在讲解电负性时，我发现学生对于电负性差异的理解比较困难。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，包括使用比较法、实例法和图表法，最终发现通过比较不同元素的电负性值，并辅以具体的分子例子，学生能够更好地理解这一概念。

此外，我还注意到，学生在分析分子极性时，往往容易忽略分子的空间构型对极性的影响。为了帮助学生克服这一难点，我设计了一系列的练习题，让学生通过实际操作来分析分子的极性，这样不仅加深了他们的理解，也提高了他们的实践能力。

在课堂活动方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动不仅让学生在互动中学习，也培养了他们的团队合作和沟通能力。不过，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，并给予他们更多的支持和肯定。

最后，我认为作业的布置和反馈也是教学的重要组成部分。我注意到，通过布置与课堂内容相关的作业，学生能够更好地巩固所学知识。同时，及时的作业反馈对于学生来说至关重要，它能够帮助他们了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。重点题型整理1.实验探究题：

题型：设计实验探究不同极性分子在水中的溶解度。

答案：学生需要设计实验方案，包括以下步骤：

-选择不同的极性分子（如乙醇、丙酮、水等）和非极性分子（如己烷、苯等）。

-准备等量的水和各分子的纯样品。

-分别将各分子加入水中，观察并记录溶解情况。

-分析不同分子的溶解度，并解释可能的原因。

2.分析判断题：

题型：判断以下化合物的极性：H2O、CH4、NH3、HF。

答案：学生需要分析每个分子的极性，并说明理由。

-H2O：极性分子，氧的电负性大于氢，分子具有弯曲结构。

-CH4：非极性分子，碳和氢的电负性相近，分子结构对称。

-NH3：极性分子，氮的电负性大于氢，分子具有三角锥结构。

-HF：极性分子，氟的电负性远大于氢，分子具有线性结构。

3.应用分析题：

题型：分析酸碱中和反应和氧化还原反应中极性分子的作用。

答案：学生需要分析极性分子在两种反应中的作用。

-酸碱中和反应：酸（如HCl）和碱（如NaOH）的极性分子通过氢键形成水分子，使反应进行。

-氧化还原反应：极性分子（如H2O）可以作为氧化剂或还原剂，影响反应的进行。

4.拓展思考题：

题型：阅读一篇关于极性分子在生物体系中应用的科普文章，撰写读书报告。

答案