第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2023-2024学年鲁教版九年级化学上册

第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2023-2024学年鲁教版九年级化学上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级化学（一班）

3.授课时间：2023年11月10日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升科学探究能力，通过实验操作理解化学变化。

2.培养科学态度与责任，认识到化学在环境保护中的重要性。

3.增强合作学习意识，通过小组讨论提高沟通与协作能力。

4.发展创新思维，探索不同制取二氧化碳的方法和实验设计。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基本的化学概念，如物质的性质、化学反应等，以及一些基本的实验操作技能，如使用试管、酒精灯等实验器材。他们可能对气体的性质有一定的了解，但对于二氧化碳的具体制取方法和性质可能认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，喜欢动手操作和观察实验现象。他们在学习上具有一定的独立思考能力，能够通过观察、提问和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一些学生则可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验室制取二氧化碳时可能会遇到实验操作不熟练、实验结果不稳定等问题。此外，理解二氧化碳的性质，如它与其他气体的区别，可能需要较高的抽象思维能力。学生在小组讨论中可能存在沟通不畅、分工不明确的情况，这也是一个需要克服的挑战。四、教学资源-软硬件资源：实验台、试管、酒精灯、集气瓶、澄清石灰水、石灰石、稀盐酸、滴管、铁架台、石棉网、量筒、烧杯

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、实验视频、在线实验指导手册

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和实验视频，明确要求学生预习二氧化碳的实验室制取方法和性质。

-设计预习问题：提出如“二氧化碳的物理性质有哪些？”、“石灰石与盐酸反应时会产生哪些现象？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的观看记录和讨论区的互动情况，确保学生预习充分。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT和观看实验视频，了解二氧化碳的基本性质和制取方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以环保问题引入，提问“为什么二氧化碳是温室气体？”激发学生对二氧化碳性质的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的化学性质，如与澄清石灰水的反应。

-组织课堂活动：进行小组实验，让学生通过实验观察二氧化碳的性质。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考二氧化碳的性质和制取方法。

-参与课堂活动：积极参与小组实验，观察和记录实验现象。

-提问与讨论：在实验过程中提出问题，并与小组成员讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解二氧化碳的性质。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个简单的实验方案，制取二氧化碳并检测其性质。

-提供拓展资源：推荐相关的化学书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的指导，完成实验设计并实施。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的实验设计和实验过程进行反思，总结经验教训。

重难点分析：

-重点：二氧化碳的实验室制取方法和其性质的观察与理解。

-难点：实验操作的准确性、实验现象的观察与分析。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-二氧化碳的化学性质：介绍二氧化碳与其他物质的反应，如与水、碱溶液的反应，以及其在大气中的循环。

-二氧化碳的物理性质：讨论二氧化碳的密度、溶解性、升华和凝华等物理性质。

-二氧化碳的历史与发现：简要介绍二氧化碳的发现历史，包括科学家们的贡献。

-二氧化碳的环境影响：分析二氧化碳对全球气候变化的影响，包括温室效应和海平面上升。

-二氧化碳的工业应用：探讨二氧化碳在工业生产中的应用，如作为灭火剂、化工原料等。

2.拓展建议：

-**二氧化碳的化学性质**：

-设计实验，让学生观察二氧化碳与不同溶液的反应，如与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀。

-让学生查阅资料，了解二氧化碳在不同条件下的化学反应，如高温下与碳反应生成一氧化碳。

-组织讨论，探讨二氧化碳在环境保护中的作用和挑战。

-**二氧化碳的物理性质**：

-进行实验，测量二氧化碳的密度，并与空气的密度进行比较。

-通过实验，观察二氧化碳在水中的溶解度，并讨论其溶解性与温度的关系。

-设计一个实验，展示二氧化碳的升华和凝华现象，让学生理解相变过程。

-**二氧化碳的历史与发现**：

-讲述拉瓦锡如何通过实验证明空气是由氧气和氮气组成的，以及他在研究燃烧过程中发现二氧化碳。

-让学生阅读关于早期科学家对二氧化碳研究的文献，了解科学史上的重要发现。

-**二氧化碳的环境影响**：

-通过案例分析，让学生了解二氧化碳排放与全球气候变化的关系。

-组织学生进行模拟联合国会议，让学生代表不同国家讨论减少二氧化碳排放的策略。

-设计一个项目，让学生调查当地二氧化碳排放源，并提出减少排放的建议。

-**二氧化碳的工业应用**：

-研究二氧化碳在灭火中的应用，让学生了解其原理和优势。

-探讨二氧化碳在化工生产中的应用，如作为合成尿素和碳酸饮料的原料。

-通过视频或现场参观，让学生了解二氧化碳在工业生产中的实际应用。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-二氧化碳的实验室制取方法

-二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）

-二氧化碳的化学性质（如与澄清石灰水的反应）

-二氧化碳的制取与环境保护的关系

②关键词：

-实验室制取

-气体收集

-澄清石灰水

-化学反应

-温室气体

-环境保护

③重点句子：

-“二氧化碳是一种无色、无味的气体，它的密度比空气大。”

-“二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊。”

-“实验室制取二氧化碳通常采用石灰石与盐酸反应的方法。”

-“二氧化碳的排放是导致全球气候变化的主要原因之一。”

-“减少二氧化碳排放，保护环境，是每个人的责任。”八、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。以下是针对“二氧化碳的实验室制取与性质”这一节课的具体课堂评价方法：

1.课堂提问

-通过提问，教师可以了解学生对二氧化碳性质的掌握程度。例如，提问“二氧化碳在常温常压下是什么状态的物质？”、“二氧化碳能否溶于水？溶解度如何？”等基础性问题。

-对于较复杂的问题，如“为什么二氧化碳是温室气体？”，教师可以观察学生的思考过程，评估他们的逻辑推理能力。

2.观察实验操作

-在实验环节，教师应密切观察学生的实验操作是否规范，如正确使用实验器材、控制实验条件等。

-观察学生的实验态度，是否认真记录实验现象，能否独立思考实验结果。

3.课堂讨论

-通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和沟通能力。例如，讨论“如何减少二氧化碳的排放？”、“二氧化碳在自然界中的作用有哪些？”等问题。

-关注学生在讨论中的参与度，是否能够积极表达自己的观点，并尊重他人的意见。

4.实验报告评价

-要求学生撰写实验报告，评估他们对实验过程和结果的理解。重点关注以下几个方面：

-实验目的和原理是否阐述清楚。

-实验步骤是否完整，操作描述是否准确。

-实验数据是否准确，分析是否合理。

-结论是否与实验结果相符，能否提出改进建议。

5.课堂测试

-通过课堂测试，可以快速了解学生对知识点的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题和简答题，覆盖本节课的核心知识点。

-测试结束后，教师应及时批改试卷，分析错误原因，并针对性地进行讲解和辅导。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如实验操作是否规范、参与讨论的积极性等。

-同时，组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

7.课堂反馈

-教师应及时给予学生课堂反馈，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进建议。

-通过课堂反馈，帮助学生建立正确的学习态度，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解二氧化碳的性质时，不仅通过理论讲解，还安排了实验室制取二氧化碳的实验，让学生在动手操作中理解理论知识，提高实践能力。

2.小组合作学习：在实验过程中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：在实验过程中，我发现部分学生在操作实验器材时不够规范，如没有正确使用酒精灯，导致实验结果不稳定。

2.学生对实验现象的观察和分析能力不足：有些学生在观察实验现象时不够细致，对实验结果的分析也不够深入，影响了他们对二氧化碳性质的理解。

3.课堂讨论不够深入：虽然我鼓励学生进行课堂讨论，但部分学生在讨论时显得比较被动，缺乏深入的思考和表达。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范训练：在实验课前，我会进行实验操作的规范培训，确保每个学生都