13董存瑞舍身炸暗堡教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

13董存瑞舍身炸暗堡教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“13董存瑞舍身炸暗堡”为教学内容，旨在通过讲述董存瑞英勇事迹，激发学生的爱国情怀，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质。通过分析课文内容，引导学生体会革命先烈的英雄精神，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升学生的文化理解能力，引导学生通过学习董存瑞的英雄事迹，理解爱国主义精神的时代价值。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的细节描写，让学生感受英雄形象的伟大和崇高。

3.强化学生的思辨能力，鼓励学生在讨论中表达对英雄精神的理解，培养独立思考的能力。

4.增强学生的语言运用能力，通过仿写英雄事迹，提高学生的语言表达和文字组织能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇行为，体会英雄的牺牲精神和爱国情怀。

-通过课文中的具体描写，分析董存瑞的内心活动，理解其坚定信念和无私奉献。

-学习课文中的语言表达，如“毅然举起炸药包，冲向暗堡”，体会语言的生动性和表现力。

2.教学难点

-理解英雄行为背后的历史背景，包括战争环境、军事形势等，帮助学生建立历史时空观念。

-分析董存瑞行为的道德意义，探讨英雄主义在当代社会的价值体现。

-培养学生的情感共鸣，使学生能够从内心深处理解并敬佩英雄，形成正确的价值观。

-在小组讨论中，引导学生运用辩证思维，对英雄事迹进行多角度的解读和分析，提高学生的思辨能力。教学方法与策略1.采用讲授法，详细讲解董存瑞的事迹，结合图片和视频资料，增强学生对历史背景的理解。

2.引导学生进行小组讨论，围绕英雄行为的道德意义和当代价值展开深入探讨。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验英雄的内心世界，增强情感共鸣。

4.利用多媒体技术展示战争场景，帮助学生直观感受战争的残酷和英雄的英勇。

5.通过课后作业，如写作、绘画等形式，鼓励学生将所学知识和情感表达出来。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习通知，提供关于董存瑞事迹的PPT和视频链接，要求学生了解董存瑞的基本情况和英雄事迹。

设计预习问题：设计问题如“董存瑞为什么选择舍身炸暗堡？”“这种行为对我们有什么启示？”等，引导学生思考英雄行为的意义。

监控预习进度：通过微信群或在线平台，检查学生提交的预习笔记和思考问题，确保学生有充分的预习准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读提供的资料，了解董存瑞的事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解英雄事迹，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于董存瑞事迹的短片，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解董存瑞的英勇事迹，分析其背后的历史背景和道德意义。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析董存瑞的英雄行为，并探讨其在当代社会的意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解董存瑞的英雄事迹。

活动教学法：通过小组讨论，提高学生的思辨能力和团队合作能力。

作用与目的：

深入理解董存瑞的英雄行为，培养学生的道德观念和爱国情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于董存瑞事迹的读后感，结合自身实际，谈谈对英雄精神的体会。

提供拓展资源：推荐相关书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，深入了解董存瑞的事迹，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过读后感作业，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力和自我反思能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识与理解

（1）学生能够正确理解和描述董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹，包括事件发生的背景、过程和结果。

（2）学生能够分析董存瑞行为的道德意义，理解英雄主义在当代社会的价值体现。

（3）学生能够理解英雄行为背后的历史背景，包括战争环境、军事形势等，建立历史时空观念。

2.能力与技能

在能力与技能方面，学生取得以下成果：

（1）学生的文化理解能力得到提升，能够从历史、道德等多个角度理解英雄事迹。

（2）学生的审美鉴赏能力得到提高，能够通过课文中的细节描写，感受英雄形象的伟大和崇高。

（3）学生的思辨能力得到增强，能够在小组讨论中，对英雄事迹进行多角度的解读和分析。

（4）学生的语言运用能力得到提高，能够仿写英雄事迹，提高语言表达和文字组织能力。

3.情感态度与价值观

在情感态度与价值观方面，学生取得以下效果：

（1）学生的爱国情怀得到激发，能够理解并热爱自己的祖国。

（2）学生的勇敢坚强品质得到培养，能够面对困难和挑战时，勇于担当。

（3）学生的道德观念得到强化，能够理解并尊重英雄精神。

（4）学生的社会责任感得到提升，能够认识到自己在社会发展中的责任和义务。

4.综合应用

学生能够在以下方面综合应用所学知识：

（1）在小组讨论中，能够结合实际，对英雄事迹进行深入探讨。

（2）在写作、绘画等活动中，能够将所学知识和情感表达出来。

（3）在生活中，能够以英雄为榜样，努力提升自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，检验学生对董存瑞事迹的理解程度。例如，提问：“董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？”以检查学生对英雄行为动机的认识。

-观察学生在回答问题时是否能够结合课文内容，分析英雄行为的道德意义，以此评估学生的批判性思维能力。

-设计开放性问题，如：“如果你是董存瑞，你会怎么做？”以考察学生的同理心和决策能力。

2.角色扮演评价

-观察学生在角色扮演活动中的表现，评估其对英雄角色的理解程度和情感投入。

-评价学生在扮演不同角色时的语言表达、情感表达和互动能力。

-收集学生自评和他评，了解学生在活动中的自我反思和对他人的评价。

3.小组讨论评价

-通过小组讨论，评估学生的合作能力和团队沟通技巧。

-观察学生在讨论中的参与度，包括发言次数、观点的深度和广度。

-评价学生是否能够尊重他人意见，是否能够提出建设性的批评和建议。

4.课堂活动参与度评价

-观察学生在课堂活动中的参与程度，包括是否积极参与、是否能够全身心投入。

-评价学生在课堂活动中的表现，如是否能够遵守规则、是否能够遵守时间管理等。

-通过学生的自我报告和同伴评价，了解学生在课堂活动中的感受和体验。

5.课堂测试评价

-设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对课文内容的掌握程度。

-分析测试结果，识别学生在知识理解、技能运用和情感态度方面的强项和弱项。

-根据测试反馈，调整教学策略，确保学生能够针对弱点进行改进。

6.作业评价

-对学生的课后作业进行详细批改，包括读后感、作文和绘画作品等。

-评价学生的作业是否能够体现对英雄事迹的深入理解和情感表达。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，指出改进的方向和提升的空间。

7.教学反思评价

-教师定期进行教学反思，评估教学效果，包括学生的学习反馈、课堂氛围和教学方法的适用性。

-根据教学反思，调整教学计划，优化教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。典型例题讲解1.例题：

课文描述了董存瑞在战斗中的英勇表现，请根据课文内容，概括董存瑞在战斗中的主要行动。

答案：董存瑞在战斗中的主要行动包括：1.猛攻敌军阵地；2.舍身炸毁暗堡；3.指挥战友冲锋。

2.例题：

请分析董存瑞舍身炸暗堡的行为所体现的道德意义。

答案：董存瑞舍身炸暗堡的行为体现了以下道德意义：1.奉献精神，为了胜利不惜牺牲个人生命；2.忠诚于国家和人民，不惜一切代价保卫祖国；3.英勇无畏，面对生死考验，坚守信念。

3.例题：

课文中有哪些细节描写能够体现董存瑞的英雄形象？

答案：课文中的细节描写有：1.“毅然举起炸药包，冲向暗堡”；2.“英勇无畏，毫不退缩”；3.“用尽全身力气，炸毁了暗堡”。

4.例题：

请结合课文内容，谈谈董存瑞的英雄事迹对你有什么启示。

答案：董存瑞的英雄事迹启示我们：1.勇敢面对困难和挑战，敢于担当；2.热爱祖国，忠诚于人民；3.坚定信念，为实现目标不懈努力。

5.例题：

请从历史背景和军事角度分析董存瑞舍身炸暗堡的行为对战斗胜利的意义。

答案：从历史背景和军事角度来看，董存瑞舍身炸暗堡的行为具有以下意义：1.打破敌军防线，为后续部队进攻创造有利条件；2.争取时间，为战友争取撤退机会；3.增强我军士气，鼓舞战友继续战斗。板书设计①董存瑞英雄事迹概述

-姓名：董存瑞

-事迹：舍身炸暗堡

-时间：1948年5月25日

-地点：河北省承德的隆化县

-背景信息：解放战争时期，中国人民解放军