4-1《望海潮》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

4-1《望海潮》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4-1《望海潮》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册设计思路本课以《望海潮》为切入点，结合统编版高中语文选择性必修下册相关内容，旨在通过诗歌鉴赏，提升学生审美素养和文学鉴赏能力。教学设计以学生为主体，注重激发学生学习兴趣，引导学生深入理解诗歌意境，体会诗人情感，同时培养学生独立思考和批判性思维能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《望海潮》的学习，学生能够提高对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，培养审美情趣，同时锻炼独立思考和分析问题的能力，提升文学素养。教学难点与重点1.教学重点，①深入理解《望海潮》的诗歌意境，把握柳永对杭州繁华景象的描绘及其中蕴含的忧国忧民情怀；②分析诗歌的艺术特色，如对比手法、情景交融等，提高学生对古典诗词艺术风格的鉴赏能力。

2.教学难点，①把握柳永诗歌中的意象运用，引导学生理解其象征意义及在表达情感上的作用；②探讨诗歌与时代背景、个人经历之间的关系，引导学生对历史与现实进行反思，提高学生的人文素养；③培养学生独立思考、批判性分析的能力，使其在鉴赏过程中能够提出自己的见解，形成个性化解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便随时查阅相关课文。

2.辅助材料：准备与《望海潮》相关的历史背景介绍、作者生平资料、以及杭州风土人情的图片、视频等多媒体资源，以增强课堂直观性和生动性。

3.教学软件：利用教学平台展示诗歌原文，便于学生朗读和跟随教师分析诗句。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过在线平台发布《望海潮》的文本和背景资料，要求学生阅读并理解诗歌的基本内容。设计预习问题：例如，“诗歌中哪些细节揭示了杭州的繁华景象？”和“你认为柳永在这首诗中表达了怎样的情感？”

学生活动：自主阅读预习资料，对诗歌进行初步解读，并针对预习问题进行思考和笔记。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：以杭州的历史文化和风景为背景，通过一段视频引入《望海潮》的创作背景。讲解知识点：结合PPT展示诗歌的修辞手法和意境，如对比手法和情景交融等。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，对诗歌的艺术特色进行分析。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：要求学生撰写一篇关于《望海潮》的主题作文，如“从《望海潮》看宋代都市风貌”。提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，鼓励学生课后深入了解。

学生活动：完成作业，阅读拓展资源，与同学交流心得。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课通过课前预习、课中互动和课后拓展三个环节，帮助学生深入理解《望海潮》的诗歌意境和艺术特色，同时培养学生的自主学习能力和文化素养。知识点梳理《望海潮》是宋代著名词人柳永的作品，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.柳永的生平及其在词坛的地位。

2.宋代词的发展及其特点。

3.《望海潮》的创作背景和时代意义。

二、诗歌内容分析

1.诗歌的标题《望海潮》的含义。

2.诗歌的开头两句“东南形胜，三吴都会”描绘的地理环境。

3.诗歌中“烟柳画桥，风帘翠幕”对杭州繁华景象的描绘。

4.诗歌中“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”对自然景观的描绘。

5.诗歌中“天堑无涯，人迹板桥霜”对历史变迁的感慨。

6.诗歌中“市列珠玑，户盈罗绮”对市井生活的描绘。

7.诗歌中“羌管弄晴，菱歌泛夜”对民俗风情的描绘。

8.诗歌中“有三秋桂子，十里荷花”对杭州自然景观的描绘。

三、诗歌艺术特色

1.对比手法的运用：如“东南形胜”与“天堑无涯”的对比。

2.情景交融：如“烟柳画桥，风帘翠幕”将自然景观与人文景观相结合。

3.借景抒情：如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”借自然景象抒发情感。

4.气势磅礴：如“市列珠玑，户盈罗绮”展现杭州的繁华景象。

5.精妙的意象：如“有三秋桂子，十里荷花”描绘了杭州独特的自然风光。

四、诗歌鉴赏与评价

1.诗歌的审美价值：如描绘的自然景观、民俗风情等。

2.诗歌的情感表达：如对历史变迁的感慨、对市井生活的描绘等。

3.诗歌的艺术成就：如对比手法、情景交融、借景抒情等。

五、诗歌与历史、文化的关系

1.诗歌反映了宋代都市生活的繁荣。

2.诗歌展现了宋代词人的审美情趣。

3.诗歌蕴含了丰富的历史文化内涵。

六、诗歌对后世的影响

1.《望海潮》对后世词人产生了深远的影响。

2.诗歌中的意象和表达手法被后世广泛运用。

3.诗歌成为研究宋代社会、文化和历史的宝贵资料。

七、诗歌教学中的注意事项

1.培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2.引导学生关注诗歌中的意象和情感。

3.结合历史背景和文化背景进行教学。板书设计1.《望海潮》诗歌背景

①柳永生平简介

②宋代词发展特点

③《望海潮》创作背景

2.诗歌内容概述

①标题：《望海潮》

②地理环境：东南形胜，三吴都会

③繁华景象：烟柳画桥，风帘翠幕

④自然景观：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪

⑤历史变迁：天堑无涯，人迹板桥霜

⑥市井生活：市列珠玑，户盈罗绮

⑦民俗风情：羌管弄晴，菱歌泛夜

⑧自然风光：有三秋桂子，十里荷花

3.诗歌艺术特色

①对比手法：东南形胜与天堑无涯

②情景交融：烟柳画桥，风帘翠幕

③借景抒情：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪

④气势磅礴：市列珠玑，户盈罗绮

⑤精妙意象：有三秋桂子，十里荷花

4.诗歌鉴赏与评价

①审美价值：自然景观、民俗风情

②情感表达：历史变迁、市井生活

③艺术成就：对比手法、情景交融、借景抒情

5.诗歌与历史、文化的关系

①宋代都市生活繁荣

②宋代词人审美情趣

③历史文化内涵丰富

6.诗歌对后世的影响

①影响后世词人

②意象和表达手法运用

③研究宋代社会、文化和历史的资料

7.教学注意事项

①培养诗歌鉴赏能力

②关注意象和情感

③结合历史背景和文化背景教学典型例题讲解1.例题：请分析《望海潮》中“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”这句诗的意境和表达手法。

答案：这句诗通过“云树绕堤沙”描绘了杭州的自然景观，而“怒涛卷霜雪”则形象地描绘了钱塘江的汹涌澎湃。意境上，这句诗将自然景象与情感相结合，表现了诗人对杭州壮丽山河的赞美之情。表达手法上，运用了比喻和拟人，通过“怒涛”一词赋予江水以人的情感，增强了诗句的生动性和感染力。

2.例题：请解释《望海潮》中“有三秋桂子，十里荷花”这句诗的含义。

答案：这句诗通过“有三秋桂子”和“十里荷花”描绘了杭州的秋季美景。其中，“三秋桂子”指的是桂花，桂花开放的时间较长，且有浓郁的香气，象征着杭州的繁华和富饶；“十里荷花”则描绘了西湖上荷花盛开的景象，荷花象征着纯洁和高雅。这句诗通过描绘自然景观，反映了杭州的自然之美。

3.例题：请分析《望海潮》中“市列珠玑，户盈罗绮”这句诗的修辞手法及其效果。

答案：这句诗运用了夸张手法，通过“市列珠玑”和“户盈罗绮”形象地描绘了杭州市场的繁华和富庶。修辞手法上，通过夸张的手法，使得诗句更加生动形象，增强了诗句的表现力和感染力。

4.例题：请解释《望海潮》中“天堑无涯，人迹板桥霜”这句诗的含义。

答案：这句诗通过“天堑无涯”和“人迹板桥霜”表达了对历史变迁的感慨。其中，“天堑无涯”意味着大自然的壮丽和永恒，而“人迹板桥霜”则描绘了历史的沧桑和变迁。这句诗通过对比自然与历史，表达了诗人对时光流逝和人生短暂的感慨。

5.例题：请分析《望海潮》中“羌管弄晴，菱歌泛夜”这句诗的意象和情感。

答案：这句诗通过“羌管弄晴”和“菱歌泛夜”描绘了杭州的民俗风情。其中，“羌管弄晴”指的是笛声在晴朗的天气中悠扬，而“菱歌泛夜”则描绘了夜晚湖面上菱歌声声。这两句诗通过描绘具体的意象，展现了杭州独特的民俗文化和百姓生活的和谐美好。情感上，表达了对这