5《对韵歌》教学设计-语文一年级上册

教学设计使用教材版本部编版语文一年级上册课题《对韵歌》课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课时学习内容分析关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。新课标中的基础型任务群中指出，要引导学生通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。要引导学生认识有关人的身体与行为、天地四方、自然等方面的常用字。关注词语和句子：课前安排了预习，在学习生字时，应引导学生理解和积累文中涉及到中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“对韵，柳绿桃红，山清水秀”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。新课标中的基础型任务群中指出，要引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好的语感。关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用教师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。新课标中的基础型任务群第一学段中指出：要引导学生诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。学习者分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。同时，在学习的过程中，学生也会遇到如下困难：朗读课文时可能会出现唱读的现象。对于部分学生，可能会在识字、认字、写字方面较为吃力。受地域影响，部分课文中的生字读音发音不标准，如：山、清、水、风等带有平翘舌的读音或是前后鼻音的生字。学习目标确定理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。（基础目标、核心目标）初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。（基础目标、核心目标）培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。（拓展性目标）第一课时目标：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.学会写“云”字和基本笔画“撇折”3.正确朗读课文。学习重点难点重难点：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.学会写“云”字和基本笔画“撇折”3.正确朗读课文。方法与策略：1.教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。2.教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。

3.教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。教学准备PPT课件7.学习过程设计教学环节教师行为学生行为设计意图一、情境导入1.做对答游戏。同学们，在上课之前，教师先和大家做一个小游戏：“说反话”。游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。现在游戏正式开始，我说上，我说黑，我说高。预设：我说下，我说白，我说矮。教师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？2.板书、齐读课题。教师板书课题：（对韵歌），教师领读，学生齐读课题。3.认识生字“对”。教师过渡：课题中有一个二类生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）教师点拨：“对”是一个合体字，左右结构，可以用加一加的方法记住它。过年的时候贴在门上的对联也叫对子，对子有上联和下联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的教师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。学生玩做对子游戏学生齐读课题学生找生字并大声拼读、跟读学生听教师讲解“对”字通过游戏的形式激发学生的学习兴趣从而让学生可以更加积极地进入学习状态，通过字理识字和联系实际生活的方式讲解“对”字，让学生可以更快地记住该生字二、初读课文，读通读顺三、多种方法，识记生字学习活动11.教师过渡：同学们，教师领读课文，你们用右手食指指着课文大声跟读。2.学生自由读韵文，教师提出要求：①读准字音，读通句子，不丢字，不加字。②边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请教同桌或教师。学习活动21.教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。2.教师指名朗读课文，全班同学认真倾听，读对了，听他读，读错了，帮帮他。预设：“虫”读错了，“虫”是翘舌音，不要读成平舌音。教师强调：“虫”既是翘舌音，韵母又是后鼻音。“虫、风”都是后鼻音，请同学们跟着教师再读一读。学习活动11.字理和联系生活识字。教师过渡：同学们读准了字音，读通了句子，生字宝宝迫不及待地要和大家见面啦，大家快来和生字宝宝打招呼吧。教师提问：你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗？看一看，你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？为什么？预设：第一个下面像云朵，应该是云。第二字下面三个点像雨点，应该是雨。教师相机板书（云雨）教师追问：是的，这位同学看得很认真，根据字形准确猜出了汉代汉字，那你还可以用什么方法记住这两个汉字呢？引导学生进行与实际生活的联想，也可尝试用加一加，减一减的方法。（2）生活中你们见过什么样的云呢？预设：白云、黑云。教师补充：我们把黑云叫做乌云，下雨前，天空中布满了乌云。雨过天晴，天空中漂浮着朵朵白云。傍晚，在夕阳的映衬下，白云又变成了绚丽的彩云。学习活动2学习写“云”字（1）教师提问：云字应该怎么写？请你观察田字格中的“云”字，看看它的笔顺是什么？怎样占格？写得时候应该注意什么？预设：“云”上横短，下横长。教师点拨：撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。（2）教师讲解：这个字中有一个新笔画，是：“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。（3）教师边讲边范写，学生书空写。学生交流写这个字的小窍门。（4）教师范写：“云”字学生书空。学生在语文书上把这个字描红两个，写一个。（5）小组内竞赛描红、临帖，并展示。写字评价标准：☆笔顺要正确，☆占格要准确，☆坐姿要端正。学习活动22.教师提问：生活中你见过什么样的雨？预设：大雨、小雨。教师补充：你说的很好，除了小雨、大雨，还有毛毛细雨、中雨、暴雨。不同的季节，雨的名字也不一样，春天的雨叫春雨，秋天的雨叫秋雨。教师相机出示“雨”的动态课件。教师提问：我们继续猜一猜的游戏，你能猜出下面两个古文字是本课哪个生字吗？为什么你觉得是这个字？预设：第一个像一只站立的鸟，上面有尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，应该是鸟。第二个身子弯弯的，上面的椭圆里有两个点应该是它的头和眼睛，我猜应该是虫。教师板书（鸟虫）教师追问：谁能说一说生活中与“鸟、虫”有关的词语。预设：虫子、毛毛虫。小鸟、飞鸟。教师补充词语，学生跟读。学习活动31.图文识字。（1）教师提问：我们玩看图猜汉字的游戏，教师出示图片，你们根据图片猜汉字。预设：白色的芦苇在风中摇摇摆摆，应该是“风”。教师相机板书（风）教师追问：你很棒，一下子就猜出来啦。谁能说出与风有关的词语呢？预设：狂风、微风。教师补充：特别大的风叫狂风，小的风叫微风，让我们也来记住他们的名字，狂风、微风。春天刮东风，让人感到暖暖的，我们叫春风。冬天刮北风，让人感到很寒冷，我们叫寒风。（2）教师提问：我们继续看图猜字。预设：五颜六色的花朵真漂亮，应该是“花”。教师追问：你反应真快，猜得很对。你们在生活中见过哪些花？预设：迎春花、牡丹花。教师追问：我们还可以怎样记住这个字？预设：草字头＋化（教师可适当拓展，这个字是形声字）生左手压书右手指字齐读课文生自由读韵文边读边圈画生字生读课文，教师检查，生纠错生跟着教师再次朗读生猜测生字并说出理由生说其他的识字方法学生回答生观察生字，回答问题生书空生字，并进行书写技巧交流生书空并在描红本上进行练习小组竞赛描写、评比、展示生回答问题生猜测生字并说出理由生组词，跟读词语生玩猜汉字游戏生说出与“风”有关的词语生继续猜字生回答问题生说该字的识记方法通过对课文的初步朗读，既可以纠正学生的读音，让学生在第一时间掌握正确的读音同时也可以让学生对课文进行初步的感知，方便后续深入地学习课文内容在教学过程中教师通过出示象形字、自理识字、加一加，减一减、联系生活实际等多种方式帮助学生识记生字，既可以让学生记住生字，又可以让学生掌握更多的识字方法，同时运用情景代入“生字宝宝”和大家交朋友的方式，更能激发学生的学习兴趣，从而达到更好的学习效果四、游戏检测，巩固生字学习活动11.师：我们做一个游戏——识字爬山，考一考大家。2.学生开火车读字，不会的同学教师指导学习活动21.现在，难度加大，我们给生字宝宝分分类，把生字宝宝送回家。2.学生尝试给生字分类，分为植物、动物、自然现象三类学习活动3用我们的火眼金睛，从下面的绘本书名中找到我们认识的生字吧。学生找出书名中认识的生字，教师总结，我们也可以通过日常生活来进行识字认字。生开火车读生字生给生字进行分类生找出绘本中的生字通过“识字爬山”“送生字宝宝回家”等游戏和联系实际生活的方式，不但能激发学生的学习兴趣，同时也能通过多种形式让学生学习生字反复诵读，拓展延伸学习活动11.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。学习活动2小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！学习活动31.出示一些对子，试着一起拍手读一读。2.汇报朗读。生各种方式读课文生拍手读对子通过多种形式的朗读，可以让学生巩固记忆，从而达到熟读成诵的目的，同时，对于知识的拓展也可以激发学生对中华文化的热爱之情六、课堂小结这节课我们认识“对、云”等7个生字，学会写“云”字和基本笔画“撇折”，大家也正确、流利地朗读课文了，看来真是收获满满呀。儿歌还有下半部分，我们下节课再来学习吧！生跟老师一起总结本节课所学内容对课堂内容进行总结，可以让学生清晰地回顾本节课所学的知识点板书设计云对韵歌云云雨鸟虫风花板书对应教学环节一中的认识生字“对”和教学环节三；多种方法识记生字作业与拓展学习设计作业1.书空练习“云”字2.背诵课文《对韵歌》学习单班级姓名一、我会读：读一读语文书第１3页内容，如果有不认识的生字可以问问爸爸妈妈！（至少读三遍）我能认：１、给自己认识的生字涂上喜欢的颜色吧！2.和爸爸妈妈说说是如何认识这些汉字的吧，由这些汉字你想到了什么！（成语、自然现象、对子、故事等）我能想：大声朗读第１３页对韵歌内容，由课文中词句想到了什么？和爸爸妈妈说一说吧！我能读：《笠翁对韵》节选天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。学生完成情况预测：大部分学生可以完成生字“云”的书空，并准确说出“撇折”这一笔画，同时可以准确流利地背诵课文，完成学习单的内容；小部分同学对生字的掌握不是很牢固，个别字无法准确识记，无法说出生字的识记方法，课文背诵时间较长，需要进行提示。教学反思与改进成功之处：识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握了字音。朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。教师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感