第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲述第二次世界大战的历史背景、进程以及战后国际秩序的形成，使学生了解战争对世界的影响，理解战后国际关系的演变，培养学生运用历史思维分析和解决问题的能力，提高学生的国家观念和民族自豪感。通过结合教材内容，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响，培养学生的历史素养。二、核心素养目标分析本课培养学生历史唯物主义观，理解历史发展规律；培养学生爱国主义精神，认识到国家利益与个人命运的紧密联系；提高学生全球意识，理解战后国际秩序的形成对世界格局的影响；增强学生批判性思维能力，通过分析历史事件，培养学生的逻辑思维和历史判断能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.第二次世界大战的爆发原因及进程。

2.战后国际秩序的形成及其对世界格局的影响。

难点：

1.对战争爆发原因的全面理解，包括经济、政治、社会等多方面因素。

2.战后国际秩序形成的复杂性，以及其对当今世界的影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生从不同角度分析战争爆发的原因。

2.结合历史地图和资料，帮助学生理解战后国际秩序的形成过程。

3.通过案例分析，让学生深入探讨战后国际秩序对世界格局的影响，提高学生的历史分析能力。

4.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强学生对历史事件的直观感受，突破教学难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍第二次世界大战的历史背景和进程，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生围绕战后国际秩序的形成进行讨论，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，培养学生的历史思维和批判性分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示战争场景和战后国际秩序的变化。

2.网络资源利用：引导学生查阅相关历史资料，拓展知识视野。

3.互动式教学：通过提问、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放二战相关的历史纪录片片段，提问学生观看感受，引导学生思考战争对人类的影响。

-回顾旧知：回顾一战后的凡尔赛-华盛顿体系，提出问题：“一战后的世界秩序为何难以维持？”引出本节课主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解第二次世界大战的爆发原因，包括经济、政治、社会等多方面因素。

b.介绍二战的主要进程，如战争的起因、主要战场、关键战役等。

c.分析战后国际秩序的形成过程，包括雅尔塔体系、北约和华约的建立等。

-举例说明：

a.通过讲述诺曼底登陆、柏林战役等具体历史事件，帮助学生理解战争进程。

b.以美苏冷战为案例，说明战后国际秩序形成的复杂性。

-互动探究：

a.组织学生围绕“二战对世界格局的影响”展开讨论。

b.让学生分组研究战后国际秩序形成的原因和影响，分享研究成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生以小组为单位，整理二战历史大事年表，加深对战争进程的认识。

b.让学生模拟战后国际秩序建立过程中的多边会议，体会不同国家的立场和博弈。

-教师指导：

a.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调第二次世界大战和战后国际秩序对世界的影响。

-提问学生：“从历史中我们应汲取哪些教训？”引导学生反思历史，树立正确的历史观。

5.布置作业（约5分钟）

-学生撰写一篇关于第二次世界大战和战后国际秩序的短文，要求结合所学知识，分析其对当今世界的影响。

-学生阅读相关历史书籍，拓展知识面，为下一节课做好铺垫。

教学过程结束。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次世界大战全史》：详细记录了二战的全过程，包括战争的起因、进程、影响等，适合学生全面了解二战的历史。

-《战后国际关系史》：分析了战后国际秩序的形成过程，以及其对世界格局的影响，有助于学生深入理解战后国际关系的发展。

-《冷战：一部世界史》：介绍了冷战时期的美苏关系，以及冷战对世界格局的影响，帮助学生了解冷战的历史背景。

-《世界政治经济格局》：探讨战后世界政治经济格局的变化，以及我国在国际舞台上的地位和作用，有助于学生了解世界政治经济形势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，查找二战期间各国的主要政治、经济、军事领导人，了解他们的政治理念和对战争的影响。

-学生可以研究战后国际秩序的形成过程，分析各国在战后国际关系中的地位和作用，以及我国在国际舞台上的地位和作用。

-学生可以关注二战和战后国际秩序对世界格局的影响，如欧洲一体化、美国霸权、多边主义等，探讨其对当今世界的影响。

-学生可以结合所学知识，撰写一篇关于二战和战后国际秩序的论文，要求结合实际，提出自己的观点和见解。

-学生可以组织一场关于二战和战后国际秩序的辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

-学生可以参与历史社团或志愿者活动，深入了解历史事件，传承历史精神，增强民族自豪感。七、板书设计①第二次世界大战爆发原因

-经济危机与国家主义

-领土争端与殖民体系

-军备竞赛与军国主义

-意识形态对立

②第二次世界大战进程

-1939-1941年：欧洲战场的爆发与扩大

-1942-1943年：转折点：斯大林格勒战役、中途岛海战

-1944-1945年：欧洲战场的胜利与亚洲战场的结束

③战后国际秩序的形成

-雅尔塔体系：美苏主导的战后秩序

-北约与华约：冷战时期的军事集团

-联合国：国际组织的建立与发展八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了第二次世界大战与战后国际秩序的形成。我觉得整体上，同学们的表现还是挺不错的，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史纪录片片段的方式，激发了学生的兴趣，但是可能时间上稍微有点长，有些同学可能觉得有些枯燥。以后我会在导入环节更加注重时间的控制，确保既能吸引学生的注意力，又不会占用过多的课堂时间。

在讲解新知的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合历史地图和资料，帮助学生理解战争进程和战后国际秩序的形成。我发现同学们对于战争爆发的原因和进程掌握得比较好，但是在分析战后国际秩序对世界格局的影响时，有些同学显得有些吃力。这说明我在讲解这一部分内容时，可能需要更加深入浅出，结合具体的案例来帮助学生理解。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们自己研究战后国际秩序的形成过程。这个环节我觉得效果还不错，同学们积极参与，提出了很多有见地的观点。但是，我也注意到，有些同学在讨论中不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们对历史知识的掌握还不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维和表达能力。

在巩固练习环节，我让学生动手整理二战历史大事年表，这个活动既巩固了知识，又提高了学生的动手能力。但是，我发现有些同学在整理过程中，对于一些细节问题处理得不够准确。这说明我在布置作业时，需要更加细致，同时也要加强对学生的个别辅导。

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的基础知识教学，确保他们对历史事件有扎实的了解。

2.通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度和互动性。

3.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

4.在作业布置上，要更加细致，同时也要注重作业的反馈和评价，帮助学生及时发现问题并改进。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于提出的问题能够积极思考，并尝试给出自己的答案。

-在讨论环节，大部分学生能够主动发言，表达自己的观点，体现了良好的课堂互动。

-少数学生在课堂上表现出一定的紧张情绪，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出了许多有价值的观点。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

-部分小组在展示过程中，对某些历史事件的背景和影响理解不够深入，需要加强个别辅导。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对第二次世界大战的爆发原因、进程以及战后国际秩序的形成有一定的了解。

-在测试中，学生对战争爆发原因的分析较为准确，但对战后国际秩序的影响认识不够全面。

-部分学生在测试中出现了时间管理不当的问题，需要提高课堂效率。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课内容丰富，对历史事件有了更深入的了解。

-部分学生反映，在讨论环节中，希望能够有更多的时间进行深入探讨。

-有学生提出，希望教师在讲解过程中能够结合更多实例，以便更好地理解历史事件。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应继续鼓励学生积极参与课堂讨论，提