四年级数学教学计划下册

四年级数学教学计划下册

篇1:四班级下册数学教学方案

一、班级状况分析：

四（1）班共有同学49人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都

能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但.上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要

进一步培育。个别同学的基础较差，学习的乐观性不高，在这方面有待强化。

二、教学内容：

这册教材包括四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义和性质，三角形，

小数的加法和减法，统计和数学广角等内容。小数的意义和性质，小数的加法和减法，运算

定律与简便计算，三角形，是本册的重点教学内容。

三、教学目标：

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数

点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2、把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和

乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力量。

3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边

之和大于第三边以及三角形的内角和是

180deg;o

4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路

线图。

5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据变化

趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的

作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解

决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教材的编写特点：

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进同学的思维水平的提高。

2、熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的能

6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发同学的

学习爱好与内在动机。

五、教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。

2、增加同学的动手实践力量，培育同学的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的成果。

4、多创设学习情景，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的共性特长。

5、留意加强数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解

数学。

6、对学困生要付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。

7、精讲多练，熟能生巧。

篇2：四班级下册数学教学方案

复习是战胜遗忘，进展认知不行或缺的过程。苏霍姆林斯基说“复习是学习之母”。

复习是同学对己学学问的再现梳理，查缺补漏、深化生成的过程。我的体会，抱负的复习

应是拧住双基串全程，点线交织求延长，融会贯穿成一体，温故知新促生成。赐予以上理解，

依据课标要求，结合本班学情和教学实践，特制定如下复习方案。

一、复习目标

1、通过整理复习，进一步理解、巩固本学期所学学问，对所学学问系统化、网络化。

2、经受学问回顾和整理的过程，学习整理学问的方法，提高归纳整理学问的力晶和综合

解决问题的力量。

3、在对学问的整理与复习过程中，养成回顾与反思的习惯，增加学好数学的信念。

二、复习内容

1、数与代数：简易方程、因数与倍数、熟悉正负数、分数的意义和性质、分数加减法（一）

2、空间与图形：多边形的面积；对称、平移与旋转

3、统计与概率：统计、可能性

三、学情分析

本届同学是在改学青版教材后的其次学期，由于已经受了一学期该版本教材的学习，同学

基本熟识了教材的结构与模式，也把握了一些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯。当

然也适应了这种从情境入手，经受提出问题、讨论问题的探究学习方式，大部分的同学在这

样的学习中得到了熬炼、提升和进展。

由于青岛版教材自身的特点，虽有丰富的情境，但结论呈现较少，可以说给老师的教和同

学的学都留有了较大的探究空间，加之老师初次使用本教材，把握教学时难免给同学造成学

问上的疏漏与欠缺，这也是为接下来的复习留下的需待填补的空间。

由于上个学期的学习中为了实现版本的转换和学问的连接，补学了较多内容，由于时间短

任务重，同学有些学问学的不太扎实，本学期在学习这部分与补学内容有亲密联系的学问时

给同学的学习明显带来了阻力，没有学透，这部分学问需待复习中来升温。

通过近一年的教学，了解到我班同学的学习水平大致呈现出三个学问水平：第一个水平，

这部分同学有着良好的学习习惯和学习情感体验，基础学问技能把握都很扎实，即所谓的优

等生，在班内约占到五分之二（约23、24人）：其次个水平，与优等生相比各方面有所欠缺，

但基本上能完成学习任务，学习效果基本抱负，这部分同学也大约占到五分之二；第三个水

平，就是约占五分之一（约8、9人）的后进生，这部分同学与前两者相比有很大差异，各

方面都亟待加强。

结合班级现状和同学的学问水平，我的复习着重点也找到了方向，学问疏漏、薄弱处，班

内其次、第三水平的“后劲”生。

四、复习重、难点

重点：简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加减法（一）、多边形的面积中

的概念、性质、法则、计算等基础学问和技能的把握和运用。

难点：

1、使同学对所学基础学问一一概念、性质、法则、公式以及常见的数策关系系统化，并

会融会贯穿。

2、敏捷解答应用题的力量和方法。

3、精确的进行计算

五、复习方法、措施与步骤

1、总体方法

回忆，引导同学自我反思。

梳理，引导同学主动建构。

应用，引导同学解决问题。

合作，引导同学进行学习沟通。

2、详细措施

（1）系统整理、温故知新

引导同学把相互联系的学问点在分析、比较的基础上经过梳理串联起来。贯穿起来，做到

复习一点，连成一片，在滚动中建构生成认知网络结构。缺则补之、散则串之。

（2）活化题材，激发爱好

开发生活化题材，以同学熟识的、感爱好的、贴近他们生活实际的数学问题充实教材复习

题、使同学感受到数学就在自己身边，对复习的内容，有感而发，好玩而学、有为而做，就

能增加复习的情趣。同学主动参加呵I忆、争论、沟通、归纳、整理、应用的全过程，进而乐

观建构起自己的数学认知结构，使学问与力量结构更趋合理。

（3）突出重点、化解难点

复习课既要突出重点，又要化解难点。合理整合学问点、注意层次、找准基点、以点带面、

化繁为简从而化难为易。多重的发觉学问之间的内在联系，促使同学自我有效的构建起不断

扩展的认知结构。

（4）编织网络、多层进展

对复习教学，在课堂中乐观践行我区提倡的教学模式，提高教学效率。老师要通过分析比

较，抓准“探究点”，放手让同学合作收集整理，编织学问网络，深刻的感受学问脉络的走向。

老师还要巡回指导，发挥“组织者、指导者和参加者〃的作用，应尽可能参加各小组的合作、

探究活动，了解不同层次同学对学问、问题的不同熟悉，指导同学收集与问题有关的生发点，

让同学对这些学问关节点加以整理，认真揣摩每个学问点的意义，通过表达沟通，明碓各有

关学问点的相互联系线索，在学问系统化过程中自主、自然的生成学问体系。

（5）题组迁移，创生新意

课堂中注意学问的迁移运用，练习要着眼于提高同学解决问题的力量。有创意、高效益组

织练习，将学问的巩固、运用、理解、创新贯穿起来。通过练习，让同学实践、反思、领悟，

又通过反思让同学重新归纳、总结、升华，举一反三，螺旋上升，促使同学把把握的学问顺

当拓展、高速迁移到其他内容的学习中，成为推动学习迁移，激活认知建构的良性学习循环

的有效途径，达到抱负化的复习效果。

六、课时支配（20课时左右）

（-）数与代数（5课时）

1、简易方程（方程的意义、等式的性质、解方程、用方程解决问题）

2、因数与倍数

3、分数的意义和性质

4、分数加减法（一）

5、熟悉正负数

（二）空间与图形（1课时）

多边形的面积

对称、平移与旋转

（三）统计与概率（1课时）

统计

可能性的大小

（四）各单元测试（8课时）

（五）综合复习检测及查缺补漏（5课时）

综合测试一及试卷分析和讲评

综合测试二及试卷分析和讲评

综合测试三及试卷分析和讲评

综合测试四及试卷分析和讲评

试卷错题综合分析和讲评

篇3：四班级下册数学教学方案

一、班级状况分析

1.习惯和爱好：本班共有同学58人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分

同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，有几个人上课时思想开小差的现象时有发

生，还需要进一步培育和严格要求。个别同学的基础较差，学习的乐观性不高，这学期我将

在班级同学中开展“一帮一同成长''互帮互助活动，以此活动来加快这部分后进生的成长。

2.基础学问和基本技能：

上学期期末考试取得较好的成果，优秀率达75%,及格率达92%,由于8个后进生进步不

大，导致班级整体水平难以上一个新台阶。

（1）绝大多数的同学已经把握上学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问

题。

（2）部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。

（3）个别同学从学问到实践的跨越还有些难度。

本班同学60人，其中男生34人，女生26人，经过四班级一学期的共同努力，大多数同

学都有不同程度的进步，但还有些差异。有些同学是基础差，有两个成果是个位数；有一些

是学习态度的问题。所谓的成果好的，有的也有下降的的势头，针对本班实际状况制定目标：

加强同学思想教育，使他们端正学习态度，明确学习目的，集中精力搞好学习，使每一位同

学都有所进步，是本班的优秀率及格率有所提高。

二、教材分析

①教材为教学供应现实的、有价值的素材。一方面，留意让同学感受数学与生活的联系，

引发学习动机。如，在教学统计和解决实际问题时，都以同学常见的生活现象和问题为素材，

关心向学拓宽视野，体验数学的价值与应用。另一方面，留意激活同学原有的学问和阅历，

促使同学主动猎取学问，如，教学升和毫升，利用水壶、茶杯、水盆等生活中的容器，让同

学领悟容量的含义。

②教材为老师组织教学活动供应了必要的线索。如，教学“找规律”这一单元内容时，主

要引导同学探究简洁搭配现象中的规律。例题在现实的问题情境中先让同学借助实物操作绽

开形象思维，为选择的木偈配帽子或为选择的帽子配木偶，初步体会什么是搭配以及选配方

案的多样性：然后分别用三角形和梯形表示帽子和木偶，通过连线再现选配方案的的探究过

程，提升思维的抽象程度；最终让同学小组争论两个问题，进一步增加思维的条理性，并明

确简洁搭配现象中的规律，

③教材依据不同的内容为同学供应了合适的、敏捷多样的、有效的学习活动。一是鼓舞

同学自主探究、合作沟通。二是支配同学观看、操作，领悟数学内容。三是为解决难点设计

特定的活动。

三、教学目标及措施

除教学上达到课程标准规定的目标外，在同学数学进展上力争达到如下目标：

（1）进一步培育同学勤学习、爱动脑的好习惯。

（2）连续加强纪律教育。

（3）培育同学分析、比较和综合的力量.

（4）培育同学在学习数学学问的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

（5）仔细听讲，按时完成作业，作业洁净干净。

（6）养成良好的学习习惯，重视同学养成检验的习惯。

教学措施

针对同学的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：

（1）创设民主和谐的学习气氛，让同学真正成为学习的仆人，激发同学学习数学的爱好。

培育同学的合作精神，使每个同学在各自不同的基础上都能得到提高。

（2）注意同学学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使同学初步学会自主学

习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育同学从四周情

境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。

（3）课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使同学真正做到将学问

的把握敏捷运用。

（4）坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育。重视培育同学分析问题、解决问题的力

量。在学习过程中培育同学仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

（5）精讲多练，熟能生巧。

篇4：四班级下册数学教学方案

一、班级状况分析

本学期我所任教的班级是403班，有同学47人。

在经过了二年半的学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数

学有肯定的爱好，大部分同学乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内

容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习

数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实状况。

因此对这些同学，应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引导

到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。但是由于我所带班的个别同学过于“狡猾、听话”，

所以在上课的过程中教学气氛就有点沉闷，回答问题很不乐观，致使同学缺乏创新意识，创

新力量有待于加强；而具有创新力量的人才是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。培育

本班同学的创新意识，提高同学的创新力量应是本学期面临的最重要的问题。

一、教学目标

这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和

性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。

本册教材的教学目标是使同学：

1、理解小数的意义和性急，体会小数在口常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数

点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2、把握四混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算：探究和理解加法和乘

法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力量。

3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两

边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路

线图。

5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据变化

趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的

作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、

分析及推理的力量。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教学措施：

1、仔细备课，精习设L练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注意学问在实践中的应用，提高同学学

习数学的.爱好，变成“要我学〃为“我要学”。

3、多和同学沟通、沟通，/解同学的内心世界准时关心同学解决在学习生活的过程中遇

到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的同学的每一个微小的进步，并准时鼓舞他们，多表扬和确定、批判、

增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。

5、利用各种形式关心中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。

6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个同学。

四、课时支配：

依据•《义务教育阶段国家数学课程标准（征求看法稿）》中的“各学段课程内容参考教学时

间一览表〃和同学学习状况，这学期数学教学，我支配了60课时的教学内容。各部分教学内

容教学课时大致支配如下：

一、四则运算（6课时）（第一周〜其次周）

二、位置与方向（4课时）（第二周）

三、运算定律与简便运算（10课时）（第四周〜第五周）

1.加法运算定律............................3课时左右

2.乘法运算定律............................3课时左右

3.简便计算................................4课时左右

养分午餐..............................1课时

四、小数的意义与性质（14课时）（第六周〜第七周）

1.小数的意义和读写法.......................3课时左右

2.小数的性质和大小比较......................3课时左右

3.生活中的小数..........................3课时左右

4.求一个小数的近似数......................4课时左右

5.整理和复习..............................1课时

五、期中复习考试（第八周〜第十周）

六、三角形（6课时）（第十一周〜第十二周）

1.三角形.................................4课时左右

2.图形的拼组........................................................2课时左右

七、小数的加法利减法（6课时）（第十三周〜第十四周）

八、统计（4课时）（第十五周）

九、数学广角（4课时）（第十六周）

小管家...................................1课时

十、总复习（4课时）（第十七周至学期末）

篇5：四班级下册数学教学方案

一、学情分析

经过三年多的数学学习，同学在数学基本学问、技能方面基本上已经达到肯定的水准，对

学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是•些动手操作、需要合作完成的

学习内容都比较感爱好。大多数同学熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为同

学对本册的学习打下r重要的基础，也为提高同学的解决问题力量和实践力量制造了条件。

但也存在一些不利因素，有少部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较

差，对于概念的理解过于肤浅，对学问的运用更欠敏捷；也有一部分同学学习比较浮躁，计

算力量和解决问题的力量较差，在解决实际问题时总是需要老师辅导之后才能完成。从同学

习惯方面看，有的同学学习习惯差，上课常常走神，同学的自我约束的力量很差，作业不够

规范，做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善。另外就是，班级

部分家长的重视程度不够，在学习过程中对同学学习习惯和学习行为的教育、指导力度不是

很到位。所以，本学期也要进一步和这些家长做好沟通和沟通工作。

二、教材分析

木册教材包括下面的内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，

三角形，图形的运动（二），观看物体（二），平均数与条形统计图，数学广角（鸡兔同笼）

和综合与实践活动等。

小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学内

容。

在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，4、数的加法和减法，四则运算，运算

定律。在本学期里同学将系统地学习四则运算的相关学问，重点把握四则运算的意义和每种

运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算中的作月等；运算定律则主要是在同学已有

的直观熟悉的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进

行一些简便运算。

在空间与图形方面，本册教材支配了观看物体（二）、三角形及图形的运动（二），这些都

是本册的难点或重点教学内容，也为进展同学的空间观念供应了丰富的素材。在已有学问和

阅历的基础上，通过丰富的数学活动，引导同学进一步学习从不同的位置观看几个几何体的

组合体，进一步熟悉三角形的特性，进一步探究平面图形运动的特性和方法。使同学在探究

图形的特征、图形的运动（I勺活动中进一步进展空间观念，提高观看力量和动手操作力量，同

时获得空间与几何学习的实践阅历和思维阅历。

在统计学问方面，本册教材支配了平均数与复式条形统计图。通过平均数的含义和简洁的

求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。关于复式条形统计图，教材介绍了纵

向和横向两种不同的形式，让同学学习制作简洁的芨式袋形统计图，学会看懂这两种统计图

并进行简洁的数据分析•，进一-步体会统计在现实生活中的作用，逐步形成数据分析观念。

“数学广角”支配的是关于“鸡兔同笼”的内容，引导同学通过猜想、尝试、试验、推理等活

动，经受使用尝试、调整、列表、假设等方法解决问题，培育同学分析及规律推理的力量,

培育他们探究数学问题的爰好和发觉、观赏数学美的意识。

木册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了一个综合应用数学的实践活动

一一“养分午餐〃，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问

解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的应用意识和

解决问题力量。

三、编排特点

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套新教讨的编写思想、编写原则等为指导，

力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和同学的年龄特征，连续体现前几册教材中的

风格与特点。

1.改进四则运算的编排，加强对学问的整理和概括，促进同学思维水平的提高。

四则运算的学问和技能是学校生学习数学需要把握的基础学问和基本技能。以往的学校数

学教材在四班级时要对此前学习过的四则运算学问进行依为系统的概括和总结，如概括出四

则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套新教材在本册支配了"四则运算"

和“运算定律与简便计算"两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算

和四则运算的挨次。而关于四则运算的意义，则依据《标准》“结合详细情境，体会四则运

算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。

2.熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。从本学期开头，

同学将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应

用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础学问，因此，同整数学问一样，小数学问

也是学校数学教学的重要内容。

3.供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

有关讨论表明，儿童时代是空间观念的重要进展阶段，在学校阶段学习一些空间与图形学

问，并在其过程中形成空间观念，对于同学进一步学习几何学问及其他学问、形成空间想像

力有乐观的、重要的影响。

4.加强统计学问在解决问题中的教学，使同学的统计意识和数据分析观念得到提升。

5.连续处理好"解决问题”的教学，为培育同学解决问题的力量供应丰富而可操作的案例。

6.有步骤的渗透数学思想方法，为同学获得数学基本思维，积累数学活动阅历供应更多

的机会。

7.情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发同学

的学习爱好与内在动机。

四、教学目标

1.理解小数的意义和性质，体会小数在H常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数

点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2.理解四则运算的意义，把握四则运算中每种运算各部分间的关系，探究和理解加法和

乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算力量。

3.熟悉三角形的特性，会依据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和

大于第三边以及三角形的内角和是180%

4.能辨认从不同方位看到的物体或几何体的外形图：能在方格纸上补全一个轴对称图形；

会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或垂直方向平移。

5.了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）：熟悉不同形式的条形统计

图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的力量。

7.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日

常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力最o

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

五、教学措施

1.转变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习（师

生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、

喜悦的学习氛围。由同学刍主合作去探究、研讨，老师借好参谋，当好后勒，作同学的服务

员。

2.注意生活与数学的亲密联系。

重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心进展

特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活

中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在理

解平均数的意义和运用数学学问解决实际问题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详

细化、形象化，激发同学求知的内驱力。

3.留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力量。

同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设

计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。

4.面对全体，全面提高同学的整体素养。

（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步

计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依掂问题

补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析

数量关系的力量是大有裨益的。

（2）实施分层教学，强性教学，针对同学的不同特点，不同的接受力量，实行不同的方

法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶"，即下要保义务教育的共

同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展,把共同要求和进展共性结合起来。

（3）重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，

增加教学的针对性。

5.结合实际问题教学。

爱因斯坦说过："提出一个问题往往比解决一个问题重要，由于解决问题或许仅仅是教学

或试验上的技能问题，而提出问题，却需要制造性和想象力。〃我方案在教学中以注意培育

同学质疑问难的力量为重点，把提出问题的权利交给同学，给他们供应宽阔的参加空间，让

他们学得主动乐观，有充分的机会去发觉，去讨论，去制造。

6.作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学。

同学学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和同学练习的达

成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育同学力量动身，体现课改精神，同生活实

践紧密结合，重在进展同学思维，培育同学想象力量和创新力量。此外，实行“基础练习+

共性作业〃形式，针对同学不同的学习水平，分层设计作业。老师针府不同层面的同学完成

不同难度的作业，让同学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。

篇6：四班级下册数学教学方案

一、单元教材基本分析

（一）本单元教学哪些学问？教材的编排有什么特点？

方程是在同学熟识了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学的。本单元的教学

内容有：

1.方程的特征，初步建立方程的概念；

2.等式的性质，解只有一个运算符号的方程；

3.列方程解决问题的步骤和方法，解答•步计算的实际问题。全单元编排七道例题、两个

练习，最终还有整理与练习。

本单元教学内容的编排有三个特点：

1.在教学方程的特征前先熟悉等式。因此，教学方程从再认等式开头是必要的，符合学

间之间客观存在的联系，也符合同学的学习需求。

2.依据把握学问的一般规律，教学方程学问先初步熟悉方程，再教学解方程的方法，然

后应用方程解决实际问题，教材以等量关系贯穿全单元，在熟悉方程时借助现实的相等情境

写出方程，在应用方程时把实际问题的等量关系用符号化的方式抽象成方程。方程的概念随

着这条主线渐渐形成。

3.利用等式的性质解方程，这是《数学课程标准（试验稿）》规定的，有利于中学校数学的

连接。为了便于教学，把等式的性质分成两条，解方程分成两段。这样编排体现了学问由易

到难，技能从会到熟，等式性质及其应用紧密结合。

（二）教材为什么用天平图创设情境?怎样教学方程的意义？

等式是一个数学概念。天平是计量物体质量的工具，它的两臂平衡或者不平衡，分别表示

两端的物体质量相等或者不相等。教材多次以天平图创设情境，利用鲜亮的直观形象写出表

示相等的式子和表示不相等的式子，关心同学理解式子的意思。例1写出的等式表示2个50

克祛码和1个100克祛码的质量相等，例2写出的式子有的是等式，有的不是等式，尽管每

个式子里都有字母X,联系天平图能体会各个式子的含义，从阅历系统里提取等式的正例与

反例。

教学方程的意义，要指出它的主要特征。假如让同学把例1和例2里的五个式子分类，有

人可能先分成等式和不是等式两类，再把等式分成不含未知数和含有未知数两种状况;有人

可能先分成不含未知数和含有未知数两类，再把含有未知数的式子分成等式和不是等式两种

状况。尽管分的过程不完全全都，但最终都分出了含有未知数的等式，经过探究和沟通，熟

悉了方程的特征。

教学方程的意义，要体会它是一种数学模型「含有未知数的等式〃描述了方程的外部特征,

并不是本质特征。方程用等式表示数量关系，它由已知数和未知数共同组成，表达的相等关

系是现象、大事中最主要的数星关系。要让同学体会方程的本质特征。

（三）为什么用等式的性质解方程?怎样教学等式的性质和解方程？

过去，学校数学习惯于用四则计算各部分的关系解方程。中学数学用等式的性质解方程。

明显，中学校美于解方程口勺教学长期不连接。虽然学校阶段的教学效果不错，同学解方程的

技能娴熟，但只能解比较简洁的方程。进入中学以后，原有的思维定势干扰了连续学习，不

能适应较简单的方程，造成中学阶段教学解方程的难点不在学问本身，而在消退原有的思维

习惯。因此，《数学课程标准（试验稿）》改进了学校阶段的教学，用等式的性质解方程,

等式的性质分成两条教学，例3是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍是等式。

例5是等式的两边同时乘或除以同一个不是0的数，结果仍是等式。教学等式的性质，仍旧

用天平平衡的情境，简单体会天平两边的物体质量发生相同的变化，天平保持平衡，由此得

到等式的两边进行同样的运算，结果还是等式，体现了从详细到抽象的过程。

例3从四组天平图得出四组等式，编写很有层次。每组左边的天平与等式是原来的状态,

右边的天平两边添上或去掉同样的祛码，相应的等式两边加上或减去同一个数。各组天平与

等式，都是等式性质的一个详细案例。第一-组等式由已知数组成，后三组等式里含有字母，

等式从不含有字母到含有字母，体现了性质的包摄性。前两组等式的两边加上相同的数，后

两组等式的两边减去同一个数，四组等式合起来得到一务完整的性质。教材让同学在各组右

边式子的括号里填数，体会两边加上或减去"同一个数";在圆圈里填等号，体会原来等式变

化后仍是等式，从而充分感知等式性质的内涵。

例5教学等式的另•条性质，编写思路与例3相同，可以让同学充分利用前面的学习阅历。

教学时要留意三点：一是第一组天平图的两边添上的物体与原来物体的质量相等，要把这种

现象视作原来的质量乘2。其次组天平图把天平两边的物体都平均分成3份，去掉2份，剩

下1份，要理解成原来的质量除以3。二是依据天平上物体的质量发生变化以及天平保持平

衡，先在每组右边式子的括号里填数、圈里填等号，再把各个等式的两边进行相同的变化,

结果仍是等式，抽象出等式的性质。三是让同学体会等式的两边不能除以0,把“。不能做除

数”的阅历迁移过来。至于等式两边都乘0,结果是0=0,虽然也是等式，但已失去了现实

意义，因而等式的两边一-殷不同时乘0。

本册教材不要求解未知数是减数的方程。

例4先看天平图写出方程，把解方程置于解决实际问题的情境中，体现这是解决问题的•

种方法。同学能在天平图上直观地感受求正方体的质量，只要在天平的两边都去掉10克。

教材中小卡通的思索是对直观思维的抽象，包括两个内容：一是为了得到x的值，要使方程

的左边只剩下X；二是使方程左边只剩x的方法是等式两边同时减去10。例题示范了解方程

的步骤和书写格式，其中x+10-10=50-10是关键的一步，在初学解方程时，应要求写出这样

的一步。

在同学初步把握解方程的要领之后，为形成解方程的力量，教材做了三点支配：首先是第6

题的天平两边都去掉1个梨或都去掉3个橘子，很快就能得到答案，借助图画直观地为浓缩

解方程的思维过程作了铺垫。接着在第7题里让同学在等式右边填写运算符号和数，还要想

想左边怎样才能只剩x,右边应当填什么，为什么，“扶”着同学简化书写过程。最终是第9

题的找错与改错，防止简化书写时发生类似的错误。

应用其次条等式性质解方程，教材的编排与前面相像.也是编排了一道例题和一道“试一

试〃，本册教材不要求解未知数是除数的方程。

（四）本单元列方程解决哪些实际问题?怎样教学？

由于本单元只解含有一个运算符号的方程，因此只能列方程解决一步计算的问题。这些问

题是相差关系、倍数关系中较难的问题，以及已知图形的面积求有关长度的问题，假如列算

式解答，分析数量关系要进行连续的推理，假如列方程解答，思路比较顺畅。一个问题用什

么方法解答，是由问题的数最关系打算的。在数最关系式里，假如未知数量在等号的一边，

已知数量在等号的另一边，沟通了未知与已知的联系，那么列算式解答。假如等号的某一边

既有已知数量，也有未知数量，那么列方程解答。本单元要让同学体会为什么列方程解题，

为什么设未知数为X。这些体验是解决问题的思想方法，获得这些体验就会自觉遵循列方程

解决问题的步骤。

教学例7与“试一试〃，突出查找等量关系的思维过程：利用实际问题里的相差数或倍数,

从“多几（少几片是几倍”等概念得出等量关系。例7的等量关系在争论中得出，“试一试”的

等量关系让同学填空写出，凸现等最关系对列方程的支持作用。实际问题用图画、表格、文

字等多种形式呈现，有益于形成查找等量关系的力量。单元结束时的“整理与练习”，争论“列

方程解决实际问题是怎样想的"，自我评价”依据数量间的等量关系列方程〃的学习状况，都

是引导同学体验等量关系在解题中的地位与作用。

（五）与以前的教材比，本单元教材还有哪些变化？

本单元教材与过去的教材相比，还有两点变化。一是关于得数的检验。过去和现在的教材

都重视检验，但是，过去注意对解方程的检验，而且非常强调格式。要把x的值代入原方程，

列出等号左边的算式并算出得数;要与等号右边的数比较，写出“左边=右边”;最终还要写出结

论：x等于几是原方程的解。由于格式烦琐，用于书写枪验的时间比解方程还多，因而同学

把检验视作负担，被动地进行。现在的检验分两种状况，一种是检验解方程是否正确，另一

种是检验实际问题的答案是否合理。例4里“把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相

等"指出了解方程的检验方法，至于检验的过程则不要求写出来。本册教材里的方程只有­

个运算符号，同学会感到用口算进行检验很便利。老师要允许同学用口算进行检验，削减书

写麻烦，这样才会自觉检脸，形成习惯。例7的检验不是代入原方程，由于代入原方程只能

检验解方程，不能检验列出的方程是否符合实际问题的数量关系。这道题要检验算得的小军

跳高成果是不是比小刚多006米，可以利用1.45-1.39、1.39+0.06或者1.45-0.06中的任

何一个算式进行检验。只要结果符合题意，列方程和解方程就都是正确的。

二是本单元例4的最终只指出"求方程中未知数的值的过程，叫做解方程〃，没有讲‘使方

程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解”。解方程与方程的解是两个概念，简单混淆。

同学必需懂得"解方程"的意思，否则看到冠于数学习题的"解方程"还不明白要求做什么，应

当怎样做。至于"方程的解〃完全可以用"方程中未知数的值"代替，后者简单懂。因此，不提

“方程的解"减轻了同学不必要的学习负担。

二、单元教学目标：

1、使同学在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式

的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解决一步计算的实际问题。

2、使同学在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程

的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和

符号感。

3、使同学在乐观参加装学活动的过程中，养成独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检

验等习惯;获得一些胜利的阅历，进一步树立学好数学的自信念，产生对数学的爱好。

三、教学重难点的熟悉及处理看法

1、重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程。

2、难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。

3、处理看法：

(1)列方程解决实际问题的关键是查找等量关系，这是教学的重点，也是同学学习的难点。

为此，在教学方程的意义和解方程时，利用天平图和其他图画直观形象地显示等量关系，渗

透查找和利用等量关系的思、想方法。

(2)临时不要鼓舞对数量关系的发散性思索，也不要提倡列出的方程多样，确保把握和应

用大事里的最基本的等量关系。这对以后的教学非常重要。

四、学情分析

方程是刻画现实世界数量美系的数学模型。本单元足在同学已经完成整数、小数的熟悉及

其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的只是，并学会用字母表示数的基础上进行教学

的。方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富同学解决问题的策略，提高解决问题的力

量，进展数学素养有着特别重要的意义。同时，这部分内容也是同学进一步学习数学和其他

学科的重要基础。教材首先结合详细的情境，熟悉等式和方程，了解等式与方程的关系;探

究并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式〃，学会解只含有加法或

减法运算的简洁方程;会列方程解决一步计算的实际问题。此外教材还支配了整理与练习，

关心同学进一步理解和把握所学内容，建立合理的认知结构。

五、对重要教学情(景)境的支配说明

L教材第2页的试一试的第2题与练一练的第第3题在列方程时不能列成“20-12=x、

16.8+4=x〃，它们虽然是方程，但仍是算术思路，不易让同学体会数量间的等量关系，对今

后的教学也是有百害而无一利。

2.教材第8页的例7,结合情境图教学时，主要是能找出等量关系，当然关键还是要会解

方程。且应让同学了解用方程解决问题的一般步骤是：找等量关系;写设句;列方程;解方程;

检验。

六、对课内外练习的选用看法

1.教材中第2页的试一试、练一练中的第3题要让同学先口头说一说意思，然后再列方程，

这样便于同学理解把握等量关系。

2.教材第4页的练一练第1题与第6页的第7题相类似;第8页的练一练第1题与第10页

的笫2题相类似。目的都是让同学正确运用等式性质，体会解方程的策略和思路，理解解方

程的关键步骤。

3.教材第13页的“探究与实践”肯定要充分发挥同学的自主能动性，让同学在操作与观看

中培育同学的创新思维。

七、单元教学课时支配建议

本单元共8课时教学，另可增加1课时进行综合检测与讲评等。详细支配如下：

第1课时：教学1-2页的例1、例2和“试一试”，完成随后的“练一练〃和练习一的第1-3

题。

第2课时：教学3-4页的例3、例4和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习一的第4-6

题。

第3课时：完成练习一的第7-12题。

第4课时：教学第7-8页的例5、例6和“试一试〃，完成随后的“练一练”和练习二的第1-4

题。

第5课时：教学第8-9页的例7和“试一试”，完成随后的“练一练〃和练习二的第5-7题。

第6课时：完成练习二的第8-12题。

第7课时：指导同学“回顾与整理"，完成"练习与应用”的第1-4题。

第8课时：完成“练习与应用〃的第5-7题和“探究与实践”部分的两道题。

篇7：四班级下册数学教学方案

班级状况分析

四（1）班共有同学40人。经过三年半的学习后，同学的基本学问、技能方面基本上已经

达到了学习的目标，对学习数学有肯定的爱好，大部分同学乐于参加学习活动。特殊是动手

操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错,

但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现

一个孩子学习的真实状况，因此对这些同学，应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再

接再励地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。但是由于同学过于“狡

猾、听话〃，上课的气氛就有点沉闷，问答问题很不乐观，致使同学缺乏创新意识，创新力

量有待于加强：

教学目标

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数

点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2、把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和

乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力量。

3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边

之和大于第三边以及三角形的内角和是180。。

4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路

线图。

5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据变化

趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在口常生活中的

作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解

决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。

单元教学要求

第一单元四则运算

1.进一步把握含有两级运算的运算挨次，正确计算三步式题；

2.让同学在经受探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，

学会用两、三步计算解决一些实际问题；

3.使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。

教学重点：引导同学发觉并总结出有括号的算式要先算括号里的运算挨次。借助括号的加

入体会解决问题途径的多样性。

教学难点：会用括号列综合算式。

其次单元位置与方向

1、通过解决实际问题，使同学体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、使同学能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述简洁的路线图。

教学重点：使同学进一步从方向的角度熟悉事物，更全面的感知和体验四周的事物，进展

空间观念。

第三单元运算定律与简便运

1.引导同学探究和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和安排律，能运用运算

定律进行一些简便计算。

2.培育同学依据详细状况，选择算法的意识与力审，进展思维的敏捷性。

3.使同学感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。

教学重点：加深同学对加法、乘法运算的理解，提高同学选择计算方法的敏捷性。

第四单元小数的意义和性质

1.使同学理解小数的意义，熟悉小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.使同学把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.使同学会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.使同学能够依据要求会用四舍五入法保留肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把

较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学重点：教学时要留意依据同学的认知特点采纳相宜的措施关心同学理解本单元的一些

概念、法则、性质。

第五单元三角形

1.通过观看、操作和试验探究等活动，使同学熟悉三角形的特性，知道二.角形任意两边

之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

2.通过分类、操作活动，使同学熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角

形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区分它们。

3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使同学进一步感受三角形的特征及三角形与

四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会观赏数学美。

4.使同学在探究图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进•步进展空间观念，

提高观看力量和动手操作力量。

教学重点：从形的方面加深同学对四周事物的理解.，进展同学的空间观念，同时要在动手

操作、探究试验和联系生活方面拓展同学的学问面，进展同学的思维力量和解决实际问题的

力量。

第六单元小数的加法和减法

1.让同学自主探究小数、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确进行加、减及混合

运算。

2.使同学理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便

计算，进一步进展同学的数感。

3.使同学体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算力量的

自觉性。

教学重点：教学时要关注不同同学解答问题的不同思路，乐观鼓舞同学用自己的方式思索

问题，提出自己的解法，使同学形成不断发觉问题、提出问题的良好习惯。

第七单元统计

1.让同学在条形统计图的基础上熟悉折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体

会数学与生活实际的亲密联系：

2.使同学熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进行合理分析，培育同

学的合作意识和实践力量，

教学重点：关心同学了解折线统计图的特点，依据折线的起伏变化对数据进行简洁的分析。

同时，培育同学在统计的过程中发觉问题、解决问题及进行合理推想的力量。

第八单元数学广角

1、使同学通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。

2、初步培育同学从实际问题中探究规律、找出解决问题的有效方法的力量。

3、让同学感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简

洁问题，培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。

教学重点：引导同学在解决问题的分析、思索过程，逐步发觉隐含于不同的情形中的规律。

篇8：四班级下册数学教学方案

一、同学的基本状况分析：

四班级个别同学思维活跃，聪慧好学，学习爱好较浓，但个别同学由于基础学问的问题，

接受力量较差，理解新学问和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热忱不高。

从纪律及其它方面看，同学都不错，但也存在许多问题，主要表现在：浮躁，自信念不足，

不敢表现自己，对学问的把握只求表面学问，不求理解等等。老师必需加以正确、有力的指

导，了解同学的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让同学在开心

的氛围中接受学问，真正成为学习的仆人。

二、教材状况分析：

教材总共分为七单元。一是小数的熟悉和加减法。二是熟悉图形。二足小数乘法。四是观

看物体。五是小数除法。六是嬉戏公正。七是熟悉方程。其中第一单元，第三单元，第五单

元属于数与代数；其次单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。

（一）数与代数

1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。本单元是同学在三班级下册学习“元、角、分与小数〃

的基础上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合

详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决口常生活中的一些问题，

感受小数与实际生活的亲寄联系。

2、第三单元“小数乘法"。结合详细情境，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘

法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。

3、第五单元“小数除法"。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运

算等内容。结合详细情境，同学将经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学

思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识；初

步了解循环小数：会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。

（二）空间与图形

1、熟悉图形。通过分类活动，同学进•步熟悉三角形、平行四边形，了解梯形的特征：

通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和

等于180度，三角形任意两边的和大于第三边：会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

2、观看物体。通过实际观看，同学体会到在不同的位置观看同一景物，看到的画面不同；

能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后挨次；能辨认从观看点凹凸、远近拍摄到的相应照

片和先后挨次。

（三）统计与概率

嬉戏公正。通过嬉戏，同学初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性；能设计公正的简洁

嬉戏规章。

三、教材特点

1、供应亲密联系同学现实生活的学习素材，使同学能借助直观形象的材料更好地理解所

学的数学学问。

2、创设探究数学规律的情境，使同学在不知不觉中形成探究数学规律的意识。

3、体现解决问题策略的多样性，是每个同学都能在设计方案中获得胜利。

4、重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。

5、设计富有特色的综合应用活动.使同学自觉地将各方面的阅历、学问、策略进行综合

应用。

6、用数学的眼光分析四周的事物，培育为数学美的理解，展现数学进展的历史，渗透数

学的文化价值。

四、教学工作中的主要措施

1.了解同学原来的学工状况，从实际动身，让同学端正学习态度，多鼓舞同学，提高同学学

习。

2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。

3、亲密与其家长联系，共同协作督促好他们的学习。

4、对学有余力的同学在把握所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，

结合课后练习的一些带思索性的题目，引导同学启动思维思索问题，独立解决问题，把握科

学、敏捷的方法。

5、深化钻研教材，细心方案教案，优化课堂结构，充分发挥老师的主导作用和同学的主

体作用，调动同学学习的乐观性和主动性，培育同学自觉学习的习惯，激发同学的学习爱好。

多加强实际操作，只管教学，发挥同学的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥同学

的空间的培育，培育同学的抽象概念力量，推断、推理、迁移力量的培育，培育同学思维的

敏捷性和灵敏性。引导同学揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性制造性

地学习。

学校数学四班级下册教学进度表：

周次

时间

教学内容

课时

第一周

2.25~3.4

小数的熟悉和加减法

4

其次周

3.7〜3.11

小数的熟悉和加减法

4

第三周

3.14〜3.18

小数的熟悉和加减法

4

第四周

3.21-3.25

熟悉图形

4

第五周

3.28~4.1

熟悉图形

4

第六周

4.4~4.8

熟悉图形、小数乘法

4

第七周

4.11〜4.15

小数乘法

4

第八周

4.18〜4.22

小数乘法

4

第九周

4.25〜4.29

小数乘法

4

第十周

5.2〜5.6

观看物体

4

第十一周

5.9〜5.13

小数除法

4

第十一周

5.16-5.20

小数除法

4

第十三周

5.23〜5.27

小数除法

4

第十四周

5.30〜6.3

小数除法、嬉戏公正

4

第十五周

6.6〜6.10

熟悉方程

4

第十六周

6.13-6.17

熟悉方程

4

第十七周

6.20〜6.24

熟悉方程

4

第十八周

6.27〜7.1

熟悉方程

4

第十九周

7.4〜7.8

总复习

4

其次十周

考试

四班级下册数学教学方案2

一、学情分析

本学期我班有同学48人，其中男生25人，女生23人，从这些同学上学期的数学成果来

看，他们对学问的把握仍存在一些问题，对概念的理解过于肤浅，运用也欠敏捷，单元学问

能过关，但综合运用力量较差。一部分同学学习态度比较浮躁，计算力量较差，分析解决问

题的力量也较差，还有一部分同学没有养成良好的学习习惯，做题马虎，丢三落四，抄错数

字和题目，作图不用直尺等，还有极个别同学学习缺乏自信念。

二、教材分析

本册教材包括：四则混合运算;乘除法的关系和乘法运算律;确定位置;三角形;小数;平行四

边形和梯形;小数的加法和减法;平均数;总复习和三个综合与实践（制订乡村旅游方案;防灾小

常识;我们长高了），其中四则混合运算;乘除法的关系和运算律;小数;平行四边形和梯形力、数

的加法和减法是本册教材的重点教学内容。

教材编写特点：

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进同学的思维水平的提高。

2、熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学

的学习爱好与内在动机。

三、教学目标

1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位

置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2、把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和

乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力量。

3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之

和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置能描述简洁的路线

图。

5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据变化

趋势分析♦，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的

作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解

决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。

8、体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、在综合应用中，能运用学过的学问解决实际问题。

11、在实践活动中，初步了解分析讨论问题的步骤和方法。

四、教学措施

1、深化教材，仔细备谈，定好单元方案，提前一周备课。

2、留意新1日学问的联系，侧重进展同学思维力量。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视同学的智力开发，抓好素养教育，培育良好的学习习惯，重视课堂四非常钟的利

用，大面积提高教学成果。

5、对同学要高标准严要求，教给同学科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题

之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。

6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，急躁辅导，因材施教。

五、教学进度支配

一、四则混合运算...........................................4课时

二、乘除法的关系和乘法运算律..................................8课时

综合与实践：制订多村旅游方案..................................2课时

三、确定位置..............................................5课时

四、三角形................................................6课时

五、小数..................................................10课时

综合与实践：防灾小常识.......................................1课时

六、平行四边形和梯形.........................................6课时

七、小数的加法和减法.........................................6课时

八、平均数................................................8课时

综合与实践：我们长高了.......................................2课时

九、总复习................................................5课时

综合练习课................................................8课时

篇9：四班级数学下册教学方案

一、学情分析：

班上同学对学问的把握仍有偏差，部分同学综合力量较差，仍需连续辅导。班级部分家长

的重视程度不够，所以这个学期更需要加强教育力度、沟通力度，能够重视教育教学方法,

师生共同取得进步。

二、教学目标：

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数

点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

2、理解四则运算的意义，把握四则运算中每种运算各部分间的关系，探究和理解加法和

乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算力量。

3、熟悉三角形的特