一年级语文上册教案

最新一年级语文上册教案

最新一班级语文上册教案1

教学目标：

1、学会iu3个单韵母,读准音，认清形，正确书写。

2、掌握iu的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习。oe

1、T:小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,

大声地喊出它们的名字。S:aoe

2、T:你看aoe一叫它们吧！

二、学习的iu发音

（一）看图说话引出

1、T：,你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树〃谁能接下去说说,

图上都有谁?他们在干什么S:

T:〃还能接着说吗？

他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！

S:小鱼跳出水面。

T:小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。

S：乌鸦在树上做窝。

T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

2、T:小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的

单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个

韵母朋友。

T:_小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁?

S:它们是“iu”。

T:其他小朋友有意见吗?对，这3个韵母朋友就是“iu,念一遍iuo

3、T:那老帅要问一问，S:i

T:小眼睛看得真仔细,i的形状。

T:找到了小L?

S:T:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小也很？

，你来说。

T:对，小鱼跳出水面时泡泡就是小的形状。

三、学习iu的发音

（一）学习i的发音

1、T:小朋友们看得真仔细，很快就找到了iu。那就让我们和iu来

交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

跟老师来叫一叫它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”

的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的,牙齿要对齐。ii_你来试一试（念

得真好），你也来试试（笑得真好看）,不错！

2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“iii”，一起来，哪

位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

S:像支蜡烛“iii”。

T:比老师还编得好,S:请大家给我读：1上加点“iii”。

2、T:我们编顺口溜记住了“i"其实,乌鸦的“u”就是u的发音,

念，中间留一个小孔，跟着老师念一念。，念得响亮些（指名）。T:嘴巴突

出“uuu”张得太大了〃,u的嘴巴要比。更圆更小，嘴巴突出“uuu”。

T:u”，带大家读一读

S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。

T:真是聪慧的大拇指宝宝。

T:小朋友能编顺口溜了，能不能给“u”组个词呢?

3、T:认识了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是的读音，念

的时候就像在吹笛子，看老师的口形“北—你来念一念，

念得真好,转过去带大家念遍。

T:孩子们发现了吗?刚才这个和u有什么联系。

S:就是u上面加上两点。

T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？

S:u上加点。

T:跟老师想的一样，带大家读一读。

T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？

S：小鱼吐泡

T:真是聪慧的大拇指宝宝,

四、课中操

T:小朋友们，我们认识了i〃你们想来学一学吗?起立，

阿姨你好唱歌uUU鱼儿吐泡

iu交上了朋友，它们心里可兴奋了，小i就想，变，变，变，小i变完魔

术后你不礼仪陀吗?谁来叫叫它？

T:看来你已经认出了它，谁也认出来了?S

T:全班小朋友一起来叫一叫。

T:小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟Qoe

戴帽子的时候有什么不一样的地方？

S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

T:小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里

出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字,好吗？

2、学习“u”的四声

小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,S:iiuuu

T:你认出来了，—

T:小u戴上了帽子〃我们也一起跟着去吧〃

T:汽车平地走S:uuT:

T:小i,小看见他们都变出了漂亮的帽子，他，于是小也戴上了帽子。

小朋友们能叫出它吗?一，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们

仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？

T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

unU阿姨她姓于。

u(16小明在喂鱼

oafl天要下大雨

tiuti田里长玉米（妈妈送我一块玉）

五、巩固练习

1、T:认识了戴帽子的iu,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字

叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,

她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母,

萝卜就拔出来了。老师请第X,念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚

了吗？

六、书写指导

T:萝卜都拔出来了,iu个房间。

S:i住在上格和中格,u,

T：老师先把i,顶住二楼的天花板写脚踩在地板上,3楼上去想

看看什么，可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次）

师范写「顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖，一起用手写一•遍，在

书上描起来，写起来。

3、T:最后送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖

对齐。

七、小结

T:小朋友把iu送回了家,他们都舒舒适服地住了下来，小朋友们

真能干，老师心里也很舒适。

最新一班级语文上册教案2

教学目标

1.认识6个生字，自主积累词语。

2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。

3.引导学生看看课木，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活

的美妙。

教学重点

1.认识6个生字。

2.准确朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生对校园生活的热爱和向往，培育学生参加校园生活的

自信心。

教学准备

识字卡片或多媒体课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋

友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应

遵守的基本行为规范。

2.认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，乐观地体验）

摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨清香;翻一翻：图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许

多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的描图。语文书是许多叔叔、

阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱惜它，书皮不弄破

T,页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱惜得好。

3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋

友了解基本常识，为今后学习做准备）

过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板书）

二、观察图画，引导说话（从情景入手，激发孩子学习爱好）

1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了

些什么？

2.鼓舞孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上,

小朋友背着书包高兴奋兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!（老师

应该给予激励性评价，鼓舞孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自

己想说的话，尊重孩子独特的想法。）

三、朗读课文

L老师范读。（范读3遍，培育学生良好的读书习惯）

第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离眼一尺

远）。

第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一

认。

第三遍范读，要求学生一边看书，一边仔细听读（听准读音，学会

停顿，老师注意读的语速）。

2.老师领读。（领读3—4遍）

领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。

引导小朋友发现老师领读时都是在有”和“。”的地方停一

停的。

3.指名读。

请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读

一遍，请小朋友仿照老师朗读。

鼓舞学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。老师的评价

要以鼓舞表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参加的乐观性。

特别要从以下几方面引导：

(1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生,让

学生养成良好的读书习惯。

(2)引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。

⑶培育学生听别人读时仔细看书、仔细听的好习惯。

4,同桌读，互读互听互评。

小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加

字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。

四、作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习

1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。

2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

二、认读生字

1.引出生字：小朋友们很聪慧，课文读得很准确，既不丢字，也不

加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个

生字宝宝要来和你们交朋友了。

2.逐个出示生字（可用课件，也可以用生字卡）：上，学，书，包，早,

个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。

3.老帅带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地问一问「你是怎么认识这个字的？”

注意从以下几方面引导：

⑴对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音

的爱好。

⑵对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心

人。

⑶对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读

书是很好的学习习惯。

5.在课文中找出生字。

老师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或课件演示），并小结方法:

我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个

圈。

把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。

6.把课文流利地读一读。

三、积累词语

L帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝认识了这么多新朋友特别兴奋，它们现在想请你们给

它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的

魔法师，你们愿意帮这个忙吗?（让学生充分地说，老师指导）

2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“—”，并读一读，记一记。

上学书包学校同学

四、背诵课文

1•分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2.自由背一背课文。

3.指名背诵，评出“背书大王二

五、作业

把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。

最新一班级语文上册教案3

教材简析：

一、整天感知课文，学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学情况。

⑴出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)

(2)沟通识字的方法。

(3)读课文。(个别读)

4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这

些你还了解什么？

二、学习课文，朗读感受。

1、再读课文，说说故事的内容。

(1)用自己的话说说课文的内容。

(2)提供开头，月一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

⑶老师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己

怎么样?它们当时的心情怎样？

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?

在雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。

三、复习巩固，拓展阅读。

1、叫号游戏。(复习生字)

2、读一读，连起来说一说。

(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

四、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体

的某一部分)

2、示范“月”的写法。

3、描一描，写一写“脚二

最新一班级语文上册教案4

教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”

和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：随文识字。

3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美,

使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”

的字理图，“箫”“古琴”的图片。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

1、出不“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。

讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音,而

且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗?引入新课。

二、初读课文，识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作

下标记，。

3学生汇报，老师相机出示词卡，贴在黑板上。

4、齐读词卡

5、出示“涧边”，学习这个词。

6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

三、随文识字，识记一类字。

1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”

字旁的字。

2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法

识记生字“夏，秋，听、雪”

3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”一一通过观察“琴”字的字理,记住字形，欣赏古琴弹奏

的声音。）

“萧”一一观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指

导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑

布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，老师相机出示字卡。

4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

5、游戏巩固。

1）、创设听声读词的小游戏。

2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

3、学生练习书写。

五、鼓舞学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人,

尝试写一首《听声》。

最新一班级语文上册教案5

【教材分析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一班级上

册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不

同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生

对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提

出在进展学生语言能力的同时;还要进展学生的思维能力，激发学生

的想象力和制造潜能。本着这一教学目标，老师在引导学生通过朗读

感悟课文意境美、情景美的基础上，以培育学生的想象能力和制造能

力为宗旨，进行教学设计。

【学生分析】

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是己经能够借

助拼音来认读课文。一班级学生的生活阅历较少，对四季的概念不清

晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季

节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学

的流程还不熟悉，因此，在教学中老师应注重课前布置学生收集有关

四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。

在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美

景和变化，避开过多琐碎的提问。

【设计思路】

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一班级的学生,

朗读尤为重要。因此，老师在教学中，应将时间留给学生，让学生在

自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在

朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标

的实现。同时，还要注重培育学生的创新精神，让课堂教学成为学生

创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于乐观性的评价语言

和鼓舞方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习爱好。

【教学目标】

【知识与技能】

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容，初步了解四季的特点。

4、培育学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

【过程与方法】

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、

阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

【情感、态度与价值观】

调动学生学习儿歌的爱好，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏

陶，激发热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、欣赏激趣导入

老师播放课件演示四季美景。

师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽

景色，我们一起看大屏幕。

导入：大自然的风景美吗?一年之中有春夏秋冬四个季节，不同

的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四

季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这

篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。

老师相机板书课题《四季》。

（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸

引学生学习的爱好。）

二、整体感知课文，在情景中学习生字

1、学生自由读课文。

师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音,

还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

（这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有

了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）

2、老师范读。

3、学生齐读课文。

4、在情景中识字。

（1）出不课文的情景图，让学生说出图中同了些什么，相机出不生

字。

（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）

⑵指名读生字。

⑶去掉拼音读生字。

⑷打乱生字认读。

（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，老师应设

计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯

燥感。）

⑸师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？

（让学生互相沟通记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。）

⑹男生读、女生读、指名读。

（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有

助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优

美。）

三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文

1、小组合作学习：

师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗?现在请同学

们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习

的过程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重学生的自主学习会让学生更加有爱好参加到学习活动中,

小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和沟通。

2、春季部分。

⑴小组齐读课文。

⑵读了这节课文，你知道了什么?

⑶学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草兴奋地对

小鸟说：我是春天。

⑷学生再次读课文，感悟春天的生机活力。

⑸师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道

春天来了？

3、夏季部分：

师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时

候，我们有能看到什么呢?谁来说一说？

⑴出示夏季图。

⑵学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在

说着悄悄话，你知道他们在说什么吗?一起读出来。

⑶指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密,它

骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天J

⑷师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站

起来说说。

⑹过渡：送走了炎热的夏天，告辞了荷叶，大自然迎来了金黄色

的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得

沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。

4、秋季部分：

⑴小组读这节课文。

⑵师：为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着