统编七年级语文上册第22课《寓言四则》课件

22寓言四则七年级语文上册1第一课时你知道哪些寓言故事呢？21.了解寓言，多角度理解寓意。（重点）2.培养发散思维能力，续写或自编寓言。（难点）本课时目标34了解寓言与寓意寓寄托言说出的话寓言揭示某种道理讽刺性哲理性5宙斯希腊神话中众神之王。赫拉希腊神话中的天后、宙斯的妻子、妇女的保护神。赫尔墨斯希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。了解人物卡片赫耳墨斯和雕像者67概括故事情节

赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，却得到自己一文不值的消息。89学习分析寓意的方法分析寓意抓住关键词句，分析人物心理。运用假设，激发思考。联系生活实际与生活体验。10抓住关键词句赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些……11他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”于是问道：“这个值多少钱？”抓住关键词句12他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”于是问道：“这个值多少钱？”盲目自高自大、目空一切、爱慕虚荣却不被人重视。抓住关键词句13运用假设如果赫耳墨斯来到店里，首先问自己雕像的价钱，结果会怎样呢？也许雕像者也会给他的雕像定价钱，价钱应该也不会很高。赫耳墨斯就不会那么自大了，也就不会胆敢和最高的神作比较了。我想在前一位同学基础上做个补充。也许他知道了自己的价钱，还是会问宙斯和赫拉的。他就会发现神的价钱都不算高。他也不会自大，或者还会反思人类对神的态度。14联系生活实际你在生活中学习中有没有遇见过类似的事情？你有怎样的教训和启示呢？自以为了不得的人往往远不如别人。只有虚心踏实，才能得到他人真正的尊重。做人不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要脚踏实地，做好自己。分析寓意抓住关键词句，分析人物心理。运用假设，激发思考。联系生活实际与生活体验。课堂小结赫耳墨斯三次询问爱慕虚荣不被重视15蚊子和狮子16叹息被俘胜利战斗18概括故事情节挑战对比胜败19冲、咬吹、唱抓粘20蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪子抓、牙齿咬”，但它会飞，能避开。蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”，这是蚊子最合适、最安全的攻击点。正是以己之长攻敌之短，使蚊子得以战胜狮子。对比胜败21蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。先：充满自信后：得意洋洋对比胜败22品蚊子心理要是我刚才谨慎一点儿就不会撞上去了！我刚刚打败了最强大的狮子，现在却要被小小的蜘蛛吃掉，真是太倒霉了！联系生活实际，你明白了什么道理呢？以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵必败。在胜利的时候，不能得意忘形。联系生活实际23分析寓意抓住关键词句，分析人物心理。运用假设，激发思考。联系生活实际与生活体验。善用对比，分析原因。课堂小结2425发散思维自编改写续写

26《赫耳墨斯》续写赫耳墨斯听了以后又气又羞，他再也不想管人间的商业了。宙斯说：“我的孩子，难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……要想得到尊重，每一个人应该做好自己该做的事情。”赫耳墨斯默默低下了头，暗自下定决心认真做好商人的庇护神。这个故事适用于一些循循善诱、谆谆教诲的家长和知错就改、发奋图强的孩子。发散思维22寓言四则七年级语文上册1第二课时21.理解课文，积累常见文言实词句式。（重点）2.理解寓意，从故事中得到有益的启示。（难点）本课时目标34了解寓言出处《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕贤》，先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，据后人考证，可能是晋代人的作品。今存八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

5穿井得一人《吕氏春秋》7明确字音：溉汲

（ɡàijí)

读准节奏：家无井/而出溉汲

宋君/令人问之/于丁氏

非得一人

/于井中也8及道对闻之于宋君使问之于丁氏动词，听到使动词，使听到名词，传闻、消息闻被动句倒装句9概括故事情节这篇寓言讲了一个什么故事呢？丁氏说自己“穿井得一人”，大家认为丁氏从井里得到一个人，谣言一路传到国君那里，最终丁氏解释了真相。10学习分析寓意的方法谣言的散播丁氏闻而传之者国人这场谣言的散播，通过了哪些人的“努力”呢？11抓住关键词句宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者；“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。高兴、激动惊奇、吃惊惊奇、惊骇12抓住关键词句白话演读我家挖井得到了一个人。嘿，你们知道吗？丁家挖井挖到了一个人啊！啊？我家里怎么会挖出一个人呢？是因为我家里打了井，不必再派人到外面去打水。得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人啊。…………………………？？！1314这场谣言为什么会得到传播呢？抓住关键词句表述不清未经调查分析以讹传讹，听谣信谣人云亦云丁氏闻而传之者国

人宋

君15运用假设当今社会，我们的生活中充斥着的各种各样的信息……盲目轻信随意传播多方查证，辨别真伪实事求是，弄清真相16课堂小结疏通文意正音明节奏概括故事分角色演读理解寓意分析原因收获启示17杞人忧天《列子》课堂小结19明确字音：杞(qǐ)坠（zhuì）

躇（chú）步跐（cǐ）蹈

中（zhònɡ）伤

舍（shì）然亡舍积又有忧彼之所忧者，因往晓之。若奈地坏何固定句式奈何只使中伤躇步跐蹈2021杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。

又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”

那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？”

开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”

那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？”

开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”

经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

天地崩坠，身亡所寄天，积气耳，亡处亡气日月星宿，亦积气中地，积块耳，充塞四虚舍然大喜22忧虑耐心恐惧真诚杞人晓之者2324概括故事情节吾忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食矣！天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？天果积气，日月星宿，不当坠耶？日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。奈地坏何？地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？甚好，吾舍然大喜！吾亦舍然大喜。对比胜败25杞人给我的印象是有些庸人自扰，他缺乏起码的常识和经验，担心不可能发生的灾祸。晓之者给我的印象是热心诚恳，不过，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平。杞人有忧，他忧天；其实晓之者也有忧，他忧人。不过杞人忧天，没必要；晓之者忧人，却让人觉得他很善良热心。所以我认为，人应该适当的忧虑，为应当忧虑的而忧虑。26对比胜败杞人真的就只能成为被讥讽的对象吗？积极发现问题强烈的忧患意识勤于探究看到“杞人忧天”的积极面27对比胜败我们得到了哪些启示？不要为一些不切实际的问题而忧虑。对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，所以我们要增长见识，积累经验。28课堂小结疏通文意正音明节奏概括故事分角色演读理解寓意分析原因收获启示◆通假字其人舍然大喜（）身亡所寄（）同“释”，解除，消除◆词类活用闻之于宋君（）动词的使动用法，使听到同“无”，没有◆古今异义及其家穿井（）国人道之（）古义：待，等到今义：连词，和；比得上古义：指居住在国都中的人今义：指本国的人因往晓之（）亦不能有所中伤（）古义：告知，开导今义：知道，懂得；天刚亮的时候古义：伤害今义：污蔑别人使受损害29◆一词多义闻之有闻而传之者（）闻之于宋君（）求闻之若此（）得一人之使（）闻之于宋君（）求闻之若此（）动词，听到使知道助词，的代词，这件事助词，不译名词，传闻、消息于问之于丁氏（）闻之于宋君（）非得一人于井中（）介词，向介词，在介词，在被动句中引出动作的主动者30◆文言句式被动句：闻之于宋君（“于”在被动句中引出动作的主动者。）倒装句：问之于丁氏（状语后置，正常语序应为“于丁氏问之”。）非得一人于井中（状语后置，正常语序应为“非于井中得一人”）省略句：常一人居外（省略介词“于”，应为“常一人居（于）外”）固定句式：奈何地坏（固定句式“奈……何”，意为“拿……怎么办”）3122

寓言四则第1课时统编版·语文·七年级上册在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走近《伊索寓言》中其中两则，品尝它的智慧之果。

赫耳墨斯和雕像者必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04课堂小结061.联系生活实际感悟寓言的寓意，培养健全人格。2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。学习目标伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。走近作者必备知识寓言寓言是文学作品的一种体裁，是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物、植物或自然界其他东西和现象。文学常识必备知识主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。雕像（

）庇护（

）字音字形必记字词爱慕（

）虚荣（

）diāobìmùxū慕（mù）爱慕募（mù）招募幕（mù）幕后暮（mù）暮年赫（hè）显赫赦（shè）赦免赫拉：古希腊神话中的女神，宙斯之妻，掌管婚姻和家庭。庇护:袒护，保护。添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。爱慕虚荣:喜欢名利和荣耀，羡慕钱财。词义理解必记字词请同学们听读课文，思考这则寓言蕴含的道理，并在课本上做好批注，体会赫耳墨斯的形象。自主学习初读课文1.划分文章层次。2.画出文中描写赫耳墨斯的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。朗读课文，圈点勾画出寓言的关键词语(一“笑”、两“想”、三“问”)，复述课文。自主探究初读课文赫耳墨斯来到雕像者的店里，得知宙斯的雕像值一个银元，而赫拉的雕像价格还要贵一点后，认为人们对自己会更尊重些，自己的雕像也会更贵一些。于是，赫耳墨斯自信地问雕像者自己的雕像值多少钱，雕像者回答他的雕像只是个添头。1.赫耳墨斯为什么来到凡间？表现他怎样的性格？“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣、妄自尊大。分析讨论精读课文2.赫耳墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法，知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。3.赫耳墨斯在问赫拉雕像价格时为什么要“笑着问道”？这“笑”有什么含义？一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。4.赫耳墨斯在打听雕像的价钱时，最希望听到怎样的答案？结果怎样？他值得同情吗？最希望听到的答案：比别的神更贵。而雕像者回答说:“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”人们并没有把赫耳墨斯放在眼里，他爱慕虚荣，不值得同情。5.你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大的人。这则寓言讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人，告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。这则寓言通过记叙天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。课文主旨课堂小结写作特色1.形象鲜明文章语言生动简洁，以叙述为主，通过赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答，表现了赫耳墨斯爱慕虚荣、自以为是、自命不凡的特点。人物形象鲜明，耐人寻味。课堂小结赫耳墨斯认为自己身为神使，又是商人的庇护神，身价一定会比别的神高，不料其雕像却被雕像者当作“添头”白送，这种讽刺可谓绝妙至极。2.讽刺绝妙板书设计课堂小结赫耳墨斯问宙斯雕像一个银元问赫拉雕像还要贵一点儿问自己雕像算添头，白送雕像者更尊重算添头爱慕虚荣、妄自尊大

蚊子和狮子必记字词02精读课文04学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文03课堂小结05学习目标1.理解这则寓言的寓意，培养健全人格。2.体会寓言运用对话描写刻画人物形象的方法。较量（

）凯歌（

）字音字形必记字词喇叭（

）粘住（

）

liànɡ

kǎilǎbazhān（liàng）较量（liáng）思量（qiáng）强壮（qiǎng）强词夺理（jiàng）倔强量强词义理解必记字词较量：用竞争或者斗争的方式比本领、实力的高低。喇叭:管乐器，上细下粗，最下端的口部向四周张开，可以扩大声音。凯歌：打了胜仗所唱的歌。消灭:除掉（敌对的或有害的人或事物）。请同学们听读课文，思考这则寓言蕴含的道理，并在课本上做好批注，体会蚊子的形象。自主学习初读课文1.划分文章层次。2.画出文中描写蚊子的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。朗读课文，用一句话概括故事情节。蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。自主探究初读课文1.品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。分析讨论精读课文①“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信。②“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。③“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短。2.蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。3.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。寓意二：取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。4.比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。相同点：结构上，都是第1段讲故事，第2段议论并得出道理；写法上都运用了对比和语言描写。不同点：①《赫耳墨斯和雕像者》把神当作人来写；《蚊子和狮子》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要运用语言、心理描写；《蚊子和狮子》主要运用语言描写和动作描写。5.重新设计《蚊子和狮子》的情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。蚊子飞到狮子面前，对他说:“我不怕你，你并不比我强。你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?哼，我比你强得多！你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，落到草丛中唱起了凯歌。垂头丧气的狮子一屁股坐了下来，没想到，竟正好坐到了蚊子身上，把蚊子压死了。这个故事适用于那些自我膨胀的人。本文通过写蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形的人，也说明了骄兵必败的道理。课文主旨课堂小结文章运用拟人的修辞，赋予动物以人的情感和性格特征。如文中将蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”，形象生动地写出了蚊子在战胜狮子之后的得意忘形之态。1.运用拟人，生动形象写作特色课堂小结这则寓言情节大起大落，由开头的一个极端——弱小的蚊子敢于挑战强大的狮子并取得了胜利，转向结尾的另一个极端——战胜了强大狮子的蚊子最终却葬身蛛腹。在这大起大落中，两个结果形成了鲜明的对比，给人深刻的启示。2.情节曲折，对比鲜明板书设计课堂小结蚊子和狮子蚊子战胜狮子——胜利者蚊子被蜘蛛吃掉——失败者骄兵必败22

寓言四则第2课时统编版·语文·七年级上册十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。

穿井得一人必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04课堂小结06学习目标1.积累常见的文言实词。2.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。吕不韦（？—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相。主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》）。走近作者必备知识文学常识必备知识《吕氏春秋》《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。此书以道家学说为主干，以名、法、儒、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。必记字词古今异义及其家穿井

（古义:挖掘。今义:把衣服等物套在身上）国之道也

（古义:国都，京城。今义:国家）

一词多义闻闻之于宋君

（动词，这里指“使听到”）

求闻之若此

（名词，消息）

宋君令人问之于丁氏（介词，向）非得一人于井中也

（介词，在）于词类活用闻之于宋君（动词的使动用法，使听到）请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会寓言寓意，思考这则寓言主要写了什么。自主学习初读课文1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。穿井得一人宋之/丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有闻/而/传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之，闻之/于宋君。宋君/令人问之/于/丁氏，丁氏/对曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。打水浇田住，停留译文：宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，要到外面打水浇田，常有一人在外面（专做这件事）。初读课文疏通文意及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”挖、凿待，等到译文：等到他家挖了水井后，告诉别人说:“我家挖井得到一个人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”知道，听说代词，指“穿井得一人”的消息译文：有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国人道之，闻之于宋君。使听到国都讲述译文：住在国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君听到了这件事。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”派应答，回答译文：宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道:“节省一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”求闻之若此，不若无闻也。像这样不如译文：寻到的消息如此，还不如什么都没听到。消息1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，是什么意思？道听途说的人把这句话听成了什么意思？丁氏的意思是：“我家打井节省了一个劳动力。”道听途说的人把这句话听成了：“姓丁的人家打井挖出了一个人。”分析讨论精读课文

因为宋君不太相信那个姓丁的人能够“穿井得一人”这件事。宋君是一个不盲目轻信传言，开明正直的君主。2.宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？由此看出宋君是一个怎样的人？3.“穿井得一人”这个故事原来是一场误会，造成这个误会的原因是什么？从故事中你明白了什么道理？原因：传播者没有调查事实，道听途说。道理：①说话要防止产生歧义（从丁氏的角度）。②不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话（从“传之者”的角度）。③对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真（从宋君的角度）。本文通过写丁家人打井节省了一个劳动力引发流言，最后流言被破除的故事，告诉人们凡事总要调查研究，才能弄清真相，切不可轻信、轻传，一定要多方查证，弄清真相。课堂小结课文主旨写作特色课堂小结叙事完整，寓意深刻文章不足百字，却完整地讲述了一个故事。从“家无井而出溉汲”，到“穿井得一人”，再到传言四起，最后澄清事实。结构完整，内容清晰明了。文章最后一句话是对全文的总结，寓意深刻。穿井得一人起因：丁氏穿井，“得一人”结果：宋君问询，丁氏释真相经过：以讹传讹，闻之于宋君议论：求闻若此，不若无闻流言不可轻信耳风不可乱传记叙板书设计课堂小结

杞人忧天必备知识02必记字词03精读课文05学习目标01

CONTENTS教学目录初读课文04课堂小结06学习目标1.积累常见的文言实词。2.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，战国前期道家代表人物。郑国圃田（今河南郑州）人，先秦天下十豪之一，道学家、思想家、哲学家、文学家、教育家。走近作者必备知识《列子》《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。文学常识必备知识必记字词通假字其人舍然大喜

（“舍”通“释”，解除、消除）古今异义若屈伸呼吸

（古义:你。今义:如，好像；如果）亦不能有所中伤

（古义:伤害。今义:诬蔑别人使受损害）

一词多义其其人曰

（代词，那，那个）

奈何忧其坏

（代词，它）

日月星宿

（名词，太阳）终日在地上行止

（名词，一天）日请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会寓言寓意，思考这则寓言主要写了什么。自主学习初读课文1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。杞人忧天杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏/何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄

，废寝食者。担心，忧虑崩塌陷落无，没有寄托，托付停止，中止初读课文疏通文意1译文：杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己没有可以容身的地方，便睡不着觉，吃不下饭。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰:“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”于是，就告知，开导聚积的气体你弯曲与伸展行动，活动为何，为什么2译文：另外又有一个为这个杞国人所担心的(事)而担心的人，就去开导他，说：“天，不过是聚积的气体罢了，没有哪个地方没有气体。你一举一动、一呼一吸，整天在天中活动，为什么担心天会崩塌坠落下来呢？”其人曰:“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”泛指星辰句末语气词，相当于“吗”或“呢”3译文：那人说:“天如果真是聚积的气体，日月星辰，不会坠落下来吗？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”4伤害纵使，即使译文：开导他的人说：“日月星辰，也是聚积的气体中有光的东西，即使坠落下来，也不会造成伤害。”其人曰:“奈地坏何?”奈……何：把……怎么样5译文：那人说:“如果地陷下去怎么办？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止