新学期全体教师会校长讲话：“教育强国建设”工作的4个突破点

尊敬的各位老师：春暖花开，万物复苏。在这充满希望的新学期伊始，我们欣喜地迎来了2025年春季学期的开端。首先，我代表学校向各位老师致以诚挚的问候和衷心的感谢！刚刚过去的寒假，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，为我们指明了教育发展的方向。作为一线教育工作者，我们既感到使命光荣，也深知责任重大。今天，我想就新学期的工作与大家交流4个方面的思考。一、深化"五育融合"，培养全面发展的时代新人教育的根本任务是立德树人。古人云："教也者，长善而救其失者也。"新学期，我们要以更加系统的思维推进"五育融合"。这不是简单的物理叠加，而是要实现化学反应，让德智体美劳五个方面如同和弦般和谐共鸣。具体来说，我们要从以下四个方面着手：第一，构建课堂教学的"五育融合"新范式。每一节课都要有意识地融入德智体美劳元素。语文教师在讲授《愚公移山》时，可以引导学生体会愚公的奋斗精神，培养学生的劳动品格；数学教师在讲解几何图形时，可以让学生发现数学之美，培养审美能力；体育教师在教授篮球时，要注重培养学生的团队协作精神。我们将评选"五育融合"优质课例，建立校本案例库，供教师研习参考。第二，完善"阳光运动"计划的具体实施方案。增设大课间活动，每天保证学生有1小时以上的体育活动时间。体育组要开发趣味性强的体育游戏，如跳长绳、趣味接力、民间体育等，让每个学生都能找到自己喜欢的运动项目。同时，开展"运动达人"评选活动，激发学生参与体育运动的积极性。每周五下午开展体育社团活动，由专业教师指导学生进行专项训练。第三，构建科学的"五育融合"评价体系。教务处将牵头开发评价工具，从过程性评价和终结性评价两个维度，科学记录学生的全面发展状况。过程性评价重在记录学生日常的进步，可以采用成长记录袋的形式；终结性评价则通过每学期的综合素质报告单，全面反映学生在德智体美劳五个方面的发展水平。评价结果将作为学生评优评先的重要依据。第四，营造"五育融合"的校园文化氛围。设立"劳动实践基地"，开辟校园种植园，让学生在劳动中体验生命成长的奥秘；举办"艺术节"，为学生提供展示艺术才能的舞台；开展"道德讲堂"活动，请优秀校友回校分享成长故事；组织"科技创新节"，激发学生的创新思维。通过这些活动，让"五育融合"渗透到校园生活的每个角落。二、提升教材使用能力，做课程的"咏春大师"在新课程改革的背景下，教材不再是教学的"紧箍咒"，而应该成为启发学生思维的"金钥匙"。新教材强调"少而精"，这要求我们必须改变过去"赶进度"的思维定式，像咏春大师一样，以柔克刚，借力使力。让我们从四个维度深化教材使用能力：第一，做教材的"解构者"。新学期伊始，请各学科组长带领教师做好单元整体设计，明确每个单元的核心概念和关键能力。语文组要梳理文本的主题意蕴和语言特色，数学组要厘清知识点的逻辑关系，英语组要凝练交际功能的核心要素。每月开展一次单元教学设计经验分享会，促进教师专业成长。我们将为每个教研组配备单元教学设计电子模板，帮助教师更好地进行教学规划。第二，做资源的"整合者"。鼓励教师根据教学需要，补充、改编教材内容。比如在教授《三峡》一课时，地理组教师可以引入长江经济带发展的最新资料，让传统文本与现实议题对话；在讲解"数据统计"时，数学组可以采用学生日常生活中的真实数据，提高学习的真实性。学校将建立教学资源库，鼓励教师贡献优质教学资源，实现资源共建共享。第三，做学习的"支持者"。教师要像"咏春大师"一样，做到刚柔并济。根据学情，将教材转化为分层教学资源：为学困生设计基础性任务，夯实核心知识；为中等生准备提升性任务，拓展知识视野；为优等生布置探究性任务，培养创新能力。学校将为每个教研组配备录课设备，支持教师开发微课资源，满足学生个性化学习需求。第四，做课程的"研究者"。要像叶问研究咏春拳一样，深入钻研教材。每个教研组要建立教材研究档案，定期开展教材分析会议，研究教材的编写意图、内容结构和实施建议。同时，要注重收集课堂教学反馈，及时调整教学策略。学校将组织"教材使用创新案例"评选活动，表彰在教材创新使用方面表现突出的教师。三、深化课堂改革，让"双减"落地生根"双减"政策实施已有四个年头，但课堂革新永远在路上。新学期，我们要从以下四个方面深化课堂改革：第一，优化单元教学设计。课堂的生命力在于精心的设计。各教研组要聚焦"单元整体教学"，以学科核心素养为导向，做好知识点的梳理。比如语文组在设计古诗文单元时，要统筹安排知识讲解、情境体验和诵读展示；数学组在设计函数单元时，要注重概念理解、运算训练和实际应用的有机结合。我们将开发单元教学设计电子模板，帮助教师更好地进行教学规划，确保40分钟的课堂真正"强起来"。第二，改进作业设计。教务处将出台《分层作业设计指导意见》，推行"一课一作业"制度。作业设计要体现"精准施教"理念：基础作业突出关键知识点训练；拓展作业注重培养学生的思维能力；探究作业引导学生进行项目研究。每周开展一次作业设计研讨会，交流分享优秀作业案例。同时，充分利用智能作业平台，实现作业布置的个性化推送和即时反馈，真正做到"作业少而精"。第三，建设思维课堂。教学的艺术在于启发。每个教研组每月至少开展一次思维课堂研讨活动，围绕"如何设计有深度的问题""如何激发学生思维""如何组织有效对话"等主题开展专题研讨。学校将聘请教研专家进行"思维导图"和"提问技术"专题培训，提升教师的课堂对话能力。同时，建立思维课堂案例库，收集整理优秀教学案例，为教师提供专业参考。第四，构建高效课堂评价体系。课堂革新需要科学的评价指引。我们将从"学习目标达成度""学生参与度""思维活跃度"和"课堂效率"四个维度，建立课堂教学评价标准。定期开展"高效课堂"评选活动，表彰在课堂教学改革中表现突出的教师。同时，建立"课堂教学反思日志"制度，引导教师及时总结教学得失，不断改进教学方法。四、加强科学教育，培养创新人才在新时代教育强国建设的征程中，科学教育是培养创新人才的重要支柱。新学期，我们要从以下四个方面系统推进科学教育：第一，打造智慧科学实验室。学校将投入专项资金，建设"智慧科技馆"。配备物理、化学、生物等学科的数字化实验设备，引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）教学系统，让抽象的科学概念变得直观可感。同时，开放科技创新实验室，为学生课后科学探究提供场所。建立实验室使用预约系统，确保每个班级每周至少有2课时的实验室探究时间。特别要注意的是，我们将为每个实验室配备专职实验员，协助教师开展实验教学活动。第二，构建科学探究课程体系。按照"基础性、拓展性、研究性"三个层次设计科学课程。在基础课程中注重科学概念的形成和基本实验技能的训练；在拓展课程中开展跨学科主题学习，如"水资源与可持续发展""新能源与生活"等专题研究；在研究性课程中鼓励学生开展课题研究，培养科学研究能力。每月举办一次"科学家进校园"活动，邀请科研院所的专家来校指导，架设学校与科研机构的合作桥梁。第三，实施思维导向的教学改革。科学教师要注重培养学生的模型建构能力、推理论证能力和创新思维能力。每个单元至少设计一个探究性实验，让学生在实践中培养科学素养。比如，在讲授"光的反射"时，不是简单演示实验，而是让学生自主设计实验方案，验证反射定律；在学习"植物生长"时，鼓励学生设计对照实验，探究影响植物生长的因素。建立科学实验案例库，定期开展实验教学研讨活动。第四，创新科学素养评价机制。建立"过程性评价+终结性评价"的双轨制评价体系。过程性评价重点关注学生的实验操作、研究过程和科学思维发展，采用实验记