湖南省三湘名校教育联盟五市十校教研教改共同体2024-2025学年高三下学期2月入学大联考曰语试题【含答案解析】

机密★启用前三湘名校教育联盟五市十校教研教改共同体2025届高三2月入学大联考日语本试卷共12页，全卷满分150分，考试时间120分钟。注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。1.男の人は普段、朝ご飯は何を食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.ご飯と味噌汁 B.パンと牛乳 C.パンとコーヒー【答案】B【解析】【分析】男：木村さん、朝ご飯は何を食べますか。女：私は普段ご飯に味噌汁です。田中さんは？男:僕はいつもパンと牛乳です。でも、今朝は時間がなくてコーヒーしか飲まなかったんです。【详解】根据原文可知男人平时早饭吃牛奶和面包，故选B。2.傘は誰のですか。此处可播放相关音频，请去附件查看】A.男の人の傘 B.女の人の傘 C.小林さんの傘【答案】C【解析】【分析】男:その傘、おしゃれだね。女:あ、これは私の傘じゃないよ。男：そう。女:昨日、小林さんに貸してもらったんだ。今日返そうと思って。【详解】根据原文可知伞是小李的，故选C。3.女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.自分の家に帰るB.男の人の家に入るC.佐藤さんの家に行く【答案】C【解析】【分析】女:ごめんください。男:はい。あ、山田さん、こんにちは。女:こんにちは。これ、実家から送ってきたりんごなんですが、よかったらどうぞ。男:ありがとうございます。どうぞ、お上がりください。女:いえ、これから佐藤さんの家へ届けに行くから、これで失礼します。【详解】根据原文可知女人接下来要去佐藤家，故选C。4.女の人は夏休みにどこへ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.北海道 B.上海 C.北京【答案】A【解析】【分析】男:もうすぐ夏休みだね。何か予定ある？女:うん、北海道へ行こうと思っているんだ。男:いいね。女:田中さんは？男：僕は家族で中国へ行く予定だよ。今回は上海と北京に。【详解】根据原文可知女人暑假去北海道，故选A。5.女の人は夜何時間勉強しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.1時間 B.2時間 C.2時間半【答案】B【解析】【分析】男:小野さんは夜、どのくらい勉強しますか。女:私はよく7時から9時まで勉強します。男:すごいですね。僕は最近、アルバイトで忙しいから、1時間ぐらいしか勉強しません。女：そうですか。男:もうすぐ期末試験ですから、僕ももっと勉強しないと。【详解】根据原文可知女人晚上学习两个小时，故选B。第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】6.女の人の趣味は何ですか。A.生け花 B.ピアノ C.撮影7.男の人の趣味は何ですか。A.茶道 B.撮影 C.生け花8.女の人はピアノを何年やりましたか。A.1年 B.2年 C.3年【答案】6.A7.B8.C【解析】【分析】男:田村さんの趣味は何ですか。女:生け花です。2年前から月に1回生け花教室に通っています。男：そうですか。女:ええ。学生時代は母の勧めで、ピアノを3年ぐらい習いましたけど、あまり好きじゃなくて、やめたんです。男:そうですか。僕は写真を撮ることが好きです。週末はいろいろな所に行って、写真を撮ります。【6题详解】根据原文可知女人的兴趣是插花，故选A。【7题详解】根据原文可知男人的兴趣是摄影，故选B。【8题详解】根据原文可知女人弹了3年钢琴，故选C。听下面的录音，回答第9至11题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】9.誰にお土産を買いますか。A.お母さん B.お父さん C.おばあさん10.誰がとうき（陶器）が好きですか。A.お父さん B.おばあさん C.お母さん11.お土産は何にしますか。A.お菓子 B.お茶 C.茶碗セット【答案】9.C10.A11.B【解析】【分析】女：お土産は何がいいかな。男：甘いものが好きだから、お菓子はどう？女:最近、よく歯が痛いから甘いものはあまり食べないようにしているってお母さんが言ったよ。男:そうか。じゃ、手作りの茶碗セットはどう？陶器とお茶はここの名産だそうだよ。女:陶器はお父さんの好物だけど、おばあちゃんはあまり興味ないね。それに、持ち歩くのも不便だし。男:それはそうだね。じゃ、これしかないね。女:うん、おばあちゃんお茶が大好きだから。【9题详解】根据原文可知给奶奶买伴手礼，故选C。【10题详解】根据原文可知父亲喜欢陶器，故选A。【11题详解】根据原文可知伴手礼选择茶，故选B。听下面的录音，回答第12至14题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】12.女の人は朝何時に起きましたか。A.5時 B.5時30分 C.7時13.女の人は学校まで普段どのぐらいかかりますか。A.1時間 B.1時間30分 C.2時間14.女の人は普段何で駅まで行きますか。A.歩いて B.バスで C.自転車で【答案】12.A13.B14.C【解析】【分析】女：あ一、疲れた。男:どうかした？タべよく眠れなかった？女:朝5時に起きたから寝不足なのよ。男:もう少し寝ればいいのに。女:5時30分までに出かけなければ、間に合わないよ。男：学校まで2時間もかかるのか。大変だね。女:普段は1時間30分で着くけど、今日は大雨だった。自転車も使えないし、道も込んでたから。男:それでバスから地下鉄に乗り換えたんだね。女:そう。普段は自転車で駅まで行けるんだ。【12题详解】根据原文可知女人早上5点起床，故选A。【13题详解】根据原文可知女人到学校大概花费一个半小时，故选B。【14题详解】根据原文可知女人平时骑自行车去车站，故选C。听下面的录音，回答第15至17题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】15.学校から動物園までどのぐらいかかりますか。A.1時間 B.1時間30分 C.2時間16.男の人は何時に学校に来ますかA.8時 B.8時半 C.9時半17.学校から動物園まで何で行きますかA.バス B.電車 C.地下鉄【答案】15.A16.A17.A【解析】【分析】女:明日、動物園に行くことなんですが、いつも通りに8時に学校に来てください。男：先生、何時ごろ動物園に着きますか。女:8時半に出発して、9時半ごろ着きます。男:家が動物園に近いから、その時間に動物園の入り口で待っていてもいいですか。女:ガイドさんがバスの中でいろいろ紹介してくれますから、やはり学校に来てみんなと一緒に行動したほうがいいですよ。男:はい、分かりました。【15题详解】根据原文可知学校到动物园要花一个小时左右，故选A。【16题详解】根据原文可知男人八点来学校，故选A。【17题详解】根据原文可知从学校到动物园坐公交车，故选A。听下面的录音，回答第18至20题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】18.女の人はどこで新しいパソコンを買いましたか。A.スーパー B.電気屋 C.デパート19.新しいパソコンはどうですか。A.高い B.安い C.使いやすい20.女の人は男の人に何をしてもらいますか。A.電気屋で仕事をしてもらう。B.新しいパソコンを買ってもらう。C.パソコンの使い方を教えてもらう。【答案】18.B19.B20.C【解析】【分析】男:それ、新しいパソコン？買ったんですか。女:はい、先日電気屋で買いました。男:へえ、高かったでしょう？女:いいえ、セールだったので。でも、使い方がまだよくわからなくて困っているんです。男:そう。よかったら、僕が教えてあげようか。女:えっ、本当ですか。ありがとうございます。【18题详解】根据原文「先日電気屋で買いました。」，“前天在电器店买的”，故选B。【19题详解】根据原文「いいえ、セールだったので。」，“不，因为打折了”，故选B。【20题详解】根据原文「よかったら、僕が教えてあげようか。」，“如果可以的话，我来教你吧”，故选C。第二部分阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。（一）高校生活も日数の余りが半年しかない。学校では将来の夢について問われる場面が多くなったが、学校だけでなく進路を聞いてくる人はたいてい将来の夢もセットで聞いてくるのだ。でも、私はこれを聞かれると答えられなかった。「高校生だし、これから考えればいいよ」とは言われるが、将来やりたいことがないと、進路も（ア）。私たちの高校では、6月に（ちょうど長雨が続く梅雨の時期）職場体験があった。私たちが行く場所は府の住民が利用する福祉施設で、府立博物館から2キロくらい離れているところにある。看護師さんの忙しさを見て、人手が足りないのだろうかと思った。見ると寝込んでいるお年寄りも多くいた。私の仕事はお年寄りとコミュニケーションをすることだったのだが、正直に言えばあまり好きでないし、いちいち初対面のあいさつをすることも、お年寄りの話を聞くことも面倒くさいとさえ思っていた。でも、一人のおばあさんに、手を握られて「ありがとう、楽しかったよ」と言われた時、私は素直に喜ばしいと思った。そして、中の一人のおばあさんが手作りの根付け（坠子挂件）をくれた。人に「ありがとう」と言われるのはこんなにうれしいことなんだと改めて実感した。体験を終えて、今まで人と接する仕事はしたくないと思っていたけど、人に「ありがとう」と言われる仕事に就きたいと思うようになり、それを夢にしていこうと思った。21.文中の「これを聞かれる」の「これ」は何を指しているか。A.高校生活 B.好きな職種C.得意な科目 D.進路や将来の夢22.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.決めなくてはいけない B.考えなければならないC.決めなくてもいい D.なかなか決まらない23.筆者は福祉施設へ何をしに行ったか。A.老人ホームを見学するため B.老人の生活状況を調査するためC.就職する前の職場体験のため D.忙しい看護師さんを手伝うため24.施設に行った筆者は最初はどういう気持ちだったかA.やることが面倒で、嫌だと思っていたB.「ありがとう」と言われてうれしいと思っていたC.看護師の仕事が大切だと思っていたD.お年寄りがかわいそうだと思っていた25.この人はどういうことを将来の夢にしようと考えたか。A.老人の世話をすることをしたいB.人に感謝されることをしたいC.看護師のようなことをしたいD.贈り物がもらえることをしたい【答案】21.D22.D23.C24.A25.B【解析】【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。高中生活所剩的时间已经只有半年了。在学校里，问及未来梦想的场合变得越来越多，但不仅是学校，问及未来职业规划的人们通常也会连同未来的梦想一起询问。不过，每次被问到这个问题时，我都无法回答。“你还是高中生，今后再考虑也不迟”是别人常说的话，但如果没有明确的未来目标，进路也很难决定。我们学校在6月（恰逢梅雨季节，雨水连绵）举行了职业体验。我们去的地方是一个为府内居民提供服务的福利设施，距离府立博物馆大约有2公里。我看到护士们忙得不可开交，心想或许人手不够吧。看着病床上躺着的许多老人，我心生此感。我的工作是与老人们进行沟通，但坦率来说，我并不太喜欢这项工作，甚至觉得与初次见面的老人打招呼和倾听他们的话语有些麻烦。然而，当一位老太太握着我的手，微笑着说“谢谢你，今天很开心”时，我真心感到喜悦。接着，其中一位老太太送给了我一只手工制作的挂件。我重新体会到，别人对自己说“谢谢”的时候，原来是如此令人高兴的事。结束这次体验后，原本我不想从事与人接触的工作，但现在我决定以后要从事能让别人说“谢谢”的工作，我打算将这个作为我的梦想。【21题详解】根据原文「学校では将来の夢について問われる場面が多くなったが、学校だけでなく進路を聞いてくる人はたいてい将来の夢もセットで聞いてくるのだ。でも、私はこれを聞かれると答えられなかった」，在学校里，问及未来梦想的场合变得越来越多，但不仅是学校，问及未来职业规划的人们通常也会连同未来的梦想一起询问。不过，每次被问到这个问题时，我都无法回答。可知这个指代的就是进路和将来的梦想，故选D。【22题详解】A必须决定。B必须考虑。C不必决定。D很难决定。根据句意：但如果没有明确的未来目标，进路也很难决定。故选D。【23题详解】根据原文「6月に職場体験があった。私たちが行く場所は府の住民が利用する福祉施設」可知去一个为府内居民提供服务的福利设施进行职业体验，故选C。【24题详解】根据原文「正直に言えばあまり好きでないし、いちいち初対面のあいさつをすることも、お年寄りの話を聞くことも面倒くさいとさえ思っていた」可知但坦率来说，我并不太喜欢这项工作，甚至觉得与初次见面的老人打招呼和倾听他们的话语有些麻烦，故选A。【25题详解】根据原文「人に「ありがとう」と言われる仕事に就きたいと思うようになり、それを夢にしていこうと思った」可知原本我不想从事与人接触的工作，但现在我决定以后要从事能让别人说“谢谢”的工作，我打算将这个作为我的梦想，故选B。（二）私の趣味は旅行だ。休みが近づくと、どこかへ出かけようかと考える。学生の時はお金がなかったら、自転車で旅行したり、友達の家に泊めてもらったりした。でも、私はずっと外国に行きたい。特にアメリカやヨーロッパに行きたいと思っていた。（ア）、アルバイトをして、卒業の前にアメリカへ行った。でも、外国旅行はその時だけだった。今年の春に会社で働き始めてからは、お金の問題より時間の問題のほうが大きくなった。長い休みは取れないから、外国旅行は今もやはり難しい。それで5月の休みには沖縄へ行った。この旅で、私は大切な経験をした。珍しい食べ物や初めて見る花や木、初めて聞く言葉のアクセントなど、自然も文化も、私が住んでいるところとは違う。考えてみて、自分の国の中でも、行ったことがあるところは少なくて、知らないところのほうがずっと多い。だから、時間とお金をたくさん使って外国へ行く前に、まず自分の国をよく知りたい。沖縄から帰って、私はそう思うようになった。私はこれからもっと自分の国を知りたくて、旅行しようと思っている。26.文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれですか。A.それに B.しかし C.だから D.だけど27.学生の時にはどこへ旅行に行きましたか。A.外国へ何回も行った B.一度だけ外国へ行ったC.アメリカやヨーロッパに行った D.国内の知らないところだけに行った28.今の問題はどんなことだと言っていますか。A.お仕事が忙しいこと B.お金がないことC.会社で働いていること D.長い休みが取れないこと29.「私はそう思うようになった」とあるが、今どう思っていますか。A.外国へ旅行すればきっと大切な経験ができるB.外国へ旅行に行っても大切な経験はできないC.外国へ行く前にまず国内を旅行したいD.外国に行くには時間とお金が必要だ30.筆者はこれからどんな旅行をしたいと思っていますか。A.知らないところへ行く外国旅行B.大切な経験ができる外国旅行C.知らないところへ行く国内旅行D.お金をあまり使わない国内の旅行【答案】26.C27.B28.D29.C30.C【解析】【分析】本文难度一般，是一篇关于旅行的记叙文。我的爱好是旅行。假期临近时，我会考虑去哪里玩。学生时代因为没有钱，所以我通常骑自行车旅行，或者住朋友家。但我一直想去外国，特别是想去美国和欧洲。所以，我打了工，在毕业前去了美国。但那次外国旅行是唯一的一次。今年春天开始在公司工作后，面临的更多是时间上的问题，而不是钱的问题。因为不能请很长时间的假，外国旅行现在依然很困难。因此，在5月的假期，我去了冲绳。在这次旅行中，我获得了宝贵的经验。那里有奇特的食物、我第一次见到的花和树，还有我第一次听到的口音等等，无论是自然景观还是文化，都是与我生活的地方不同的。想一想，即使在自己国家，我也去过的地方很少，没去过的地方却多得多。所以，在花很多时间和钱去外国之前，我首先想要更了解自己的国家。从冲绳回来后，我开始这么想。我决定将来更多地了解我的国家，并打算去旅行。【26题详解】A而且，加之。B但是。C因此。D但是。前文提特别是想去美国和欧洲，后文提我打了工，在毕业前去了美国。为因果关系，故选C。【27题详解】根据原文「卒業の前にアメリカへ行った。でも、外国旅行はその時だけだった」可知在毕业前去了美国。但那次外国旅行是唯一的一次，故选B。【28题详解】根据原文「長い休みは取れないから、外国旅行は今もやはり難しい」可知因为不能请很长时间的假，外国旅行现在依然很困难，故选D。【29题详解】根据原文「時間とお金をたくさん使って外国へ行く前に、まず自分の国をよく知りたい」可知我首先想要更了解自己的国家，故选C。【30题详解】根据原文「私はこれからもっと自分の国を知りたくて、旅行しようと思っている，」我决定将来更多地了解我的国家，并打算去旅行。可知我将去国内旅行，故选C。（三）言葉の役割とは何だろうか。まず挙げられるのは、「言葉は情報を伝える手段である」ということだろう。我々は、音声や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得ている。（ア）、言葉の役割はそれだけではない。言葉には、あらゆるものを区切って、意味を与えるという役割がある。虹の色を例にとろこう。日本では虹の色は七色だ。だが、外国には六色と書かれた本があるという。三色の民族も、八色の民族もあるらしい。では、なぜ日本人には虹が七色に見えるのだろうか。それは七つの言葉があるからである。「赤、橙、黄、…」という言葉があるから赤と橙と黄色が別の色に見えるのである。もし、ある民族が赤と橙を同じ言葉で呼んでいるとすれば、虹は七色には見えない。つまり、言葉が色を区切っているのである。言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである。普段我々は、自由にものを考え、話していると思っている。しかし、（イ）そうではない。我々は言葉によってものを考え、また、感じているのである。つまり、言葉は我々の考え方や感じ方、すなわち、認識のしかたを規定しているのである。31.文中の（ア）に入れるのに、最も適当なものはどれか。A.しかも B.したがって C.だが D.ところで32.文中に「言葉が色を区切っている」とあるが、筆者がそう言っている理由は何か。A.虹の色によって、色に関する言葉が出たからB.民族によって、見える虹の色が違っているからC.虹の色の数が違うのは、言葉とはあまり関係がないからD.虹の色の数は、その民族の言葉によって決められたから33.文中の（イ）に入れるのに、最も適当なものはどれか。A.本当に B.確かに C.実は D.まさか34.筆者が言っている「言葉の役割」に入っていないものはどれか。A.情報を伝える B.意味を与える。C.ものを認識する D.状況を認識する。35.文章の内容に合っているのはどれか。A.人間は音声や文字で表された言葉で情報を伝える。B.私たちの認識のしかたはものによって規定されている。C.虹の色は、どこの国でも七色であることは明らかになった。D.日本で虹の色が七色なのは日本人が「七」が大好きだからだ。【答案】31C32.D33.C34.D35.A【解析】【分析】本文难度一般，是一篇关于语言的说明文。语言的作用是什么呢？首先可以提到的是，“语言是传递信息的手段”。我们通过以声音或文字表现的语言来传递信息，获取信息。但是，语言的作用不仅仅只有这一点。语言还有着区分所有事物并赋予其意义的作用。以彩虹的颜色为例。在日本，彩虹的颜色被认为有七种。然而，也有些外国书籍中提到彩虹是六种颜色。甚至有三色民族，也有八色民族。那么，为什么日本人认为彩虹有七种颜色呢？那是因为有七个词汇存在。因为有了“红、橙、黄……”这些词汇，红色、橙色、黄色才能被看作是不同的颜色。如果某个民族将红色和橙色用同一个词汇来称呼，那么彩虹就不会显得有七种颜色了。也就是说，语言区分了颜色。语言最重要的作用，正如上述所述，是作为认知事物的手段。我们通常认为自己是自由地思考和说话的。然而，事实并非如此。我们实际上是通过语言来思考和感受的。换句话说，语言规定了我们的思维方式和感觉方式，也就是规定了我们的认知方式。【31题详解】A而且。B因此。C但是。D转换话题。根据前文我们通过以声音或文字表现的语言来传递信息，获取信息。后文语言的作用不仅仅只有这一点。前后为转折关系，故选C。【32题详解】根据原文「ある民族が赤と橙を同じ言葉で呼んでいるとすれば、虹は七色には見えない」，如果某个民族将红色和橙色用同一个词汇来称呼，那么彩虹就不会显得有七种颜色了。可知彩虹颜色根据各个民族语言决定，故选D。【33题详解】A真正的。B确实。C实际上。D难不成。根据句意：我们通常认为自己是自由地思考和说话的。然而，事实并非如此，故选C。【34题详解】根据原文「音声や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得ている」「言葉には、あらゆるものを区切って、意味を与えるという役割がある」「言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである」可知语言的作用唯独没有确认状况，故选D。【35题详解】A人类通过声音或文字表达的语言来传递信息。B我们的认知方式是由事物来规定的。C彩虹的颜色在世界各国都被确定为七种颜色。D日本之所以认为彩虹有七种颜色，是因为日本人非常喜欢“七”这个数字。根据原文可知唯有A符合，故选A。（三）一人の静かな時間は、人を育てる。人と楽しくコミュニケーションをする中でももちろん人間は養われるが、一人になって静かに自分と向き合う時間も、自己形成に必要だ。音楽を聞きながら、ボーっと一人でいる時間も楽しい。しかし読書は、一定の精神の緊張を伴う。この適度の緊張感が充実感を生む。読書は、一人のようで一人ではない。本を書いている人との二人の時間である。著者は目の前にいるわけではないので、必要以上のプレッシャー（压力）はない。しかし、深く静かに語りかけてくる。優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間。この時間に育つものは、計り知れない。読書好きの人はこの一人で読書する時間の豊かさを知っている。インターネットの隆盛に伴って、すべてを情報として見る見方がいっそう進むであろう。素早く自分に必要な情報を切り取り、総合する力は、これからの社会の中には不可欠な力である。しかし、何かに使うために断片的な情報を処理し総合するというだけでは、人間性は十分に培われ得ない。人間の総合的な成長は、優れた人間との対話を通じて育まれる。身の回りに優れた人がいるとは限らない。しかし、本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞くことができる。優れた人との出会いが向上心を刺激し、人間性を高める。36.文中に「一人の静かな時間は、人を育てる」とあるが、筆者がこのように考える理由は何か。A.ボーっと一人でいる時間はリラックスでき、体にも精神にもいいからB.一人の時は、周りに影響されずに過ごせることができ、自己形成にいいからC.人とコミュニケーションをするのは楽しいが、自分の成長にはよくないからD.一人の静かな時間は、自分と向き合えることができ、自己形成に必要だから37.文中に「読書は一人のようで一人ではない」とあるが、その説明として正しいのはどれか。A.一人での読書だが、読み終わったら仲間と議論できるという意味では一人ではない。B.一人で本を読んでいるように見えるが、実は読書の過程は著者との二人の時間である。C読書は、心の中のもう一人の自分と向き合ってコミュニケーションをする時間である。D.読書は、本の中に登場した主人公が目の前に現れて自分に深く語りかける時間である。38.文中に「身の回りに優れた人がいるとは限らない」とあるが、その意味は何か。A.身の回りに必ず優れた人がいるという意味B.身の回りに優れた人がいるはずがないという意味C身の回りに必ず優れた人がいるに違いないという意味D.身の回りに必ずしも優れた人がいるとは言えないという意味39.「人間性の成長」について、筆者が勧めていることは何か。A.一人になって、優れた著者が書いた本を吟味することB.あらゆる分野の優れた人間と面と向かって、対話することC.身の回りにいる優秀な人間とコミュニケーションを取ることD.インターネットを活用して、自己成長に必要な情報を集めること40.文章の内容に合っているものはどれか。A.人間の総合的な成長は、必ず読書を通じてこそ育まれる。B.人と楽しくコミュニケーションをすることこそが人間は養われる。C.素早く必要な情報を切り取ることができるインターネットが読書より重要だ。D.読書は優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間で、向上心を刺激する。【答案】36.D37.B38.D39.A40.D【解析】【分析】本文难度一般，是一篇关于阅读的散文。一个人的安静时光，能够培养人。在人与人之间愉快地交流时，当然人类也会得到滋养，但独自一人静静地与自己面对面的时间，对自我形成也是必不可少的。听着音乐，独自发呆的时光也很愉快。然而，阅读伴随着一定的精神紧张感。这种适度的紧张感会带来充实感。阅读，虽然看似是一个人的事，却并不完全是一个人的事情。它是与书中的作者共同度过的两人时光。由于作者并不在眼前，所以没有过多的压力，但他会深沉且安静地对你说话。一个人独自品味优秀人物精心挑选的语言的时间。这个时间里所滋养的东西，是无法衡量的。喜爱阅读的人都知道，这段一个人阅读的时光是多么丰盈。随着互联网的盛行，人们看待一切的方式越来越倾向于将其视为信息。迅速筛选出自己所需要的信息并进行综合的能力，未来社会中是不可或缺的能力。然而，仅仅通过处理和整合碎片化的信息来用于某些目的，并不能充分培养人的人性。人类的全面成长，是通过与优秀人物的对话来培养的。周围不一定总会有优秀的人。然而，如果是书籍，即使是那些已经不在人世的人，我们也能聆听他们的声音。与优秀人物的相遇会激发进取心，提高人性。【36题详解】根据原文「一人になって静かに自分と向き合う時間も、自己形成に必要だ」可知独自一人静静地与自己面对面的时间，对自我形成也是必不可少的，故选D。【37题详解】根据原文「本を書いている人との二人の時間である」可知阅读，虽然看似是一个人的事，却并不完全是一个人的事情。它是与书中的作者共同度过的两人时光，故选B。【38题详解】根据原文「身の回りに優れた人がいるとは限らない」可知周围不一定总会有优秀的人，故选D。【39题详解】根据原文「人間の総合的な成長は、優れた人間との対話を通じて育まれる。身の回りに優れた人がいるとは限らない。しかし、本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞くことができる」可知人类的全面成长，是通过与优秀人物的对话来培养的。周围不一定总会有优秀的人。然而，如果是书籍，即使是那些已经不在人世的人，我们也能聆听他们的声音。故选A。【40题详解】A人类的全面成长，必须通过阅读来培养。B与人愉快地交流才是人类得到滋养的方式。C能够迅速获取所需信息的互联网，比阅读更为重要。D阅读是与优秀人物共同品味精心挑选的语言的时光，能够激发进取心。根据原文可知，唯有D符合，故选D。第三部分语言运用（共两节，满分30分）第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。人間関係は、儚い（无常的、脆弱的）ものですよね。友達になった1、いつしか（不知不觉地）疎遠になってしまうことが多いです。学生時代は親友であっても、2連絡をしなくなるということもあります。3友達になったわけですから、それだともったいない気持ちになりますよね。4、友達関係を大切にして、ずっと仲良くいられることを目指しましょう。そうすれば、何でも話すことができる存在ができますし、困った時に支えに5かもしれません。疎遠になってしまう一番の原因は、連絡をしないことです。社会人になって、別々の仕事をする6と、忙しくなるので連絡もしなくなってしまって、疎遠になってしまうことが多いです。しかし何でも良いから、定期的に連絡をする7してください。相手8思いやりをもつことは、友達関係を続けるために欠かせません。自分から相手に対して、9に何かをしてあげましょう。相手にも自分の生活があり、色々な責任を負っています。相手の気持ちに立って、何が必要なのかと考えることが大切です。だから、それを理解した10、友達関係を続ける気遣いが必要です。41.（）A.でも B.から C.のに D.としても42.（）A.卒業しては B.卒業すると C.卒業したら D.卒業しても43.（）A.せっかく B.もっとも C.かえって D.わざわざ44.（）A.そのため B.それから C.それに D.それなのに45.（）A.なってしまう B.なってくれるC.なってあげる D.なっていく46.（）A.ようになる B.ようにする C.ことにする D.もいい47.（）A.そうに B.ために C.ように D.ことに48.（）A.に対する B.について C.に基づく D.による49.（）A.わがまま B.冷静 C.静か D.積極的50.（）A.うちに B.うえに C.うえで D.まえに【答案】41.D42.C43.A44.A45.B46.A47.C48.A49.D50.C【解析】【分析】本文难度一般，是一篇关于人际关系的议论文。人际关系是非常脆弱的东西吧。即使成为了朋友，很多时候也会不知不觉地变得疏远。学生时代即使是亲密的朋友，毕业后也可能就失去联系了。既然费力地成为了朋友，那么看到这种情况时，会觉得很可惜吧。所以，应该珍惜朋友关系，目标是一直保持亲密的关系。这样的话，就能有一个可以谈心的人，遇到困难时也许还会成为你的支持。变得疏远的最大原因是没有保持联系。成为社会人后，开始各自从事不同的工作，变得忙碌，渐渐地就不再联系，很多时候就会变得疏远。但是不管怎样，都要定期保持联系。对朋友怀有关怀之心，是维持朋友关系必不可少的。要主动为对方做些事情。对方也有自己的生活，负担着各种责任。站在对方的立场，考虑对方需要什么是非常重要的。因此，在理解这一点之后，继续维持朋友关系时，需要多些体贴。【41题详解】本题考查接续助词。A但是，然而。B因为，表示原因。C尽管，明明，表示对比或遗憾。D即使，假设的情况下。根据句意：即使成为了朋友，很多时候也会不知不觉地变得疏远，故选D。【42题详解】本题考查接续助词。A如果毕业的话（常用于表示假设或条件，带有不希望发生的语气）。B一旦毕业，表示条件或时间上的因果关系。C如果毕业了或毕业之后，表示假设条件或先后顺序。D即使毕业了，表示让步或对比的意思。根据句意：毕业后也可能就失去联系了，故选C。【43题详解】本题考查单词的词意。A好不容易，特意。B理所当然，最为，尤为。C反而，相反。D特意，专门。根据句意：既然费力地成为了朋友，故选A。【44题详解】本题考查单词的词意。A因此，出于这个原因。B然后，之后。C而且，此外。D尽管如此，然而。根据句意：既然费力地成为了朋友，那么看到这种情况时，会觉得很可惜吧。所以，应该珍惜朋友关系。可知为因果关系，故选A。【45题详解】本题考查授受动词。「てしまう」：表示完成了某事或遗憾后悔等负面情绪。「てくれる」：别人为做我某事。「てあげる」：我为别人做某事。「ていく」：表事物的消失以及；现在往未来发展；动作的由近及远。根据句意：遇到困难时也许还会成为你的支持。为别人为你做，故选B。【46题详解】本题考查日语的句型。「ようになる」：要变得……，会变得……。「ようにする」：表个人要努力变得……。「ことにする」：个人决定……。「もいい」：……也好。根据句意：成为社会人后，开始各自从事不同的工作。可知为一种变化，故选A。【47题详解】本题考查助动词。结合后续してください。「そうにする」：无此表达。「ためにする」：无此表达。「ようにする」：像那样做。「ことにする」：个人决定……。根据句意：。但是不管怎样，都要定期保持联系，故选C。【48题详解】本题考查日语的句型。「に対する」：对于。「について」：关于。「に基づく」：基于……。「による」：根据，依据；原因，理由；手段，方法。根据句意：对朋友怀有关怀之心，故选A。【49题详解】本题考查单词的词意。A任性，随心所欲。B冷静，沉着。C安静，平静。D积极，主动。根据句意：要主动为对方做些事情，故选D。【50题详解】本题考查日语的句型。A在…期间，在…之内。B而且，此外。C在…之后，在…的基础上。D在…之前。根据句意：在理解这一点之后，故选C。第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。「おはよう。」を百回言うと私の朝が始まる。我が家は通学路の交差点にある。神戸は坂1多い。その坂を登校する時、北から南へ交差点も止まらず走り抜けていく子供たちがいる。その交差点には「左」、「右」と書いてある小さな石碑がある。昔、ここ2交通事故に遭った小学生の親御さん（父母）が建てたそうだ。そこは「危ない交差点」と近所で3（呼ぶ）ている。三月に退職し、忙しかった朝がすっかり空いている。交差点は朝の通学ラッシュ（上学高し峰期）だ。子ども達をかき分ける（区分开）ように車が行く。見ているだけではらはら（担心）する。みんな朝は忙しいから、自分のことしか4（見えている）。六月一日、もう見てはいられなかった私は、思い切って交差点に立ち、5（やる）たことがない交通整理をした。坂道を全速力で走ってくる子を一旦停止させ、左右を見させる。わずか、三十分だが、その日は疲れた。でも、6（こころ）に清々しさが残った。よし、この梅雨の六月を毎日7（立つ）とした。六月三日、8（元気）女の子二人連れが、「敬礼」と揃ってしてくれた。私も思わず「敬礼」と返して、お互いに大笑いした。二週目、9（挨拶）の後一言話す子が増えてきた。三週目、朝からこの交差点を通るみなさんに挨拶することにした。さあ、今日も10（明るい）みんなを百回の「おはよう」で送り出そう。51.___________52.___________53.___________54.___________55.___________56.___________57.___________58.___________59.___________60.___________【答案】51.が52.で53.呼ばれ54.見えていない55.やっ56.心57.立とう58.元気な59.あいさつ60.明るく【解析】【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。「早上好。」当我说一百次时，我的早晨就开始了。我们家位于上学路的交叉口。神户是个多坡的地方。在上学时，有些孩子从北到南，几乎不停地跑过这个交叉口。交叉口旁有一个写着“左”和“右”的小石碑。听说这是以前一位在此发生交通事故的小学生的父母所立的碑。这是一个被附近居民称为“危险交叉口”的地方。三月我退休了，曾经忙碌的早晨变得空闲。交叉口现在是早高峰时期的学生们的通学路。车子像在穿越孩子们一样前进。仅仅站在那里就令人不安。大家早晨都很忙，根本看不见别人。6月1日，我再也忍不住了，毅然决定站在交叉口，做了一次我从未做过的交通指挥。我让那些从坡道上全速跑下来的孩子们停下来，看清左右。虽然只有短短三十分钟，但那天我很累。然而，心里却感到清新。好吧，我决定在这个六月的梅雨季，每天都站在那里。6月3日，两个活泼的女孩齐声向我敬礼。我也忍不住回敬礼，我们笑得很开心。第二周，越来越多的孩子在打招呼后会和我说一句话。第三周，我决定早晨每次走过这个交叉口的大家都向我打个招呼。好了，今天也要用一百次的“早上好”送大家。【51题详解】本题考查助词的用法。根据句意：神户是个多坡的地方。坡道为多的主体。助词「が」：提示状态的主题。【52题详解】本题考查助词的用法。根据句意：在此发生交通事故的小学生。此处为动作发生的场所。助词「で」：提示动作发生的场所