鲁教版小学语文四级上册第一单元教案

1、古诗两首

《独坐敬亭山》《望洞庭》

教学目标：

1.学会本课的7个生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐

敬亭山》《望洞庭》。

3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗

人的思想感情。

教学重难点：

重点：认字，写字，朗读，背诵。

难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的

话说说诗句的意思。

教学过程：

第一课时《独坐敬亭山》

一、导入

1.同学们以前学过李白的诗吗谁来给大家背一首呢

这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板

书诗题目）。

2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么

二、自学古诗

1.出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2.检查自学。

①指读全诗。（正音）

②交流自己对词和句的理解。（师生评议）

（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片

云。闲：休闲，休息。厌：满足。）

诗句意思：后两句意思怎样说才通顺（"只有敬学

山"放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种

方法。）

（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘

来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,

谁也不厌烦谁。）

3.这首诗描写了怎样的景象表达了作者什么思想感

情

（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂

寞的思想感情。）

三、有感情地朗读，背诵全诗

1.体会作者感情，自己练读这首诗。

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3.背诵全诗。

四、扩展

1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗说说为

什么喜欢它交流。

2.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。

第二课时《望洞庭》

一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优

美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下

洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我

国第二大淡水湖。

生：着名诗人范仲淹来到洞庭，留下了"先天下之

忧而忧，后天下之乐而乐"的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、

水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人

墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一

千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附

近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首

千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞d加g、潭抬n、螺lu

6、磨mo

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，

来说一说。

（一）教学"湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。"

生：我理解了"湖光秋月两相和"。（多媒体出示）

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解"两相和"：湖水和月光融合在一起，显

得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水

映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了"潭面无风镜未磨"（多媒体出示）

潭面：是指洞庭湖面。末：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦

朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜1

师：谁能美美地把这两句诗读好（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

（二）教学"遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺"。

（多媒体出示）

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所

以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗意思是远远望

去，洞庭湖和君山的颜色，就像"白银盘里一青螺"。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）:你看到了什么

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十

分惹人喜爰。

师：请你与画中的景象比一比，象吗

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝

伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作

（青螺I

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景

色吗用上一两个形容词来说一说。

生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥

望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如

水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，

十分惹人喜爰。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依

依话别。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和

的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。

朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这

迷人的景色陶醉了。

生：……

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅

游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边

上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好

地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业：

想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

2、桂林山水

教学目标：

1.初读课文，了解课文内容。

2.学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点

和漓江水的特点。

3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手

法。

教学重难点：

理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特

点。

想象”这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映

着这样的山"是怎样的景象。

教学难点：

学习课文中的写作方法，能对一种事物的几个方面

进行描写，并会运用排比句式。

教学过程：

第一课时

（一）导入

今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻

名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。

"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷

赞叹。

1.出示书中插图（或投影）；

2.播放《桂林山水》录像；

3.教师范读课文；

4.学生谈谈感受。

（二）学习第一自然段

1.指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引

起我们对桂林山水的向往呢这一段在全文起了一个什么

作用

2.重点体会"人们都说：‘桂林山水甲天下

（提示：这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中

的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢还要我们在

亲身感受后才能得出结论。“甲天下"就是天下第一，本段

作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作

用。）

（三）学习第二自然段

1.朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点

2.默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文

是怎样把这些特点写具体的。

3.交流讨论

静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可以看见

江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

板书：

3.体会词语和句子。

投影："漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的

翡翠。"这是什么句说说"无瑕、翡翠”的意思。

（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。

无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬

玉，有光泽。）

4.练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜

爰赞美之情。

5.检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"

中"啊"的正确读法。

（四）作业：

1,背诵第一、二自然段。2.朗读第三、四

自然段。

第二课时

（-）学习第三自然段

1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同把桂林

山的特点画下来。

特点：奇（拔地而起，形态万千）

秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

险：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、

形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，

而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接

连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的

遮挡着这一带。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，

兀：局局突起。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

3.练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点

和喜爰之情。

板书：

4.小结：作者在观察桂林山时用了什么方法描写时

又用了什么方法

观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了

丰富的想象。

描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻

句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色

美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

（二）学习第四自然段

朗读第四自然段。想象一下：”这样的山围绕这样的

水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象体会”

舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

（三）检查生字预习。

（四）指导背诵

1.朗读练习。2.熟读后再练习背诵。背诵时

先求熟练，后求有感情。

（五）指导课后思考•练习第三题。

（六）作业

1.抄写字、词。2.背诵全文。

附：板书♦

3、记金华的双龙洞

教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学

生对大自然的热爰。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。掌握"浙江、杜鹃、明艳、蜿

蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、

变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外

洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具准备：介绍双龙洞的VCD,课文录音带

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：

同学们，你们喜欢旅游吗你到过哪些城市去旅

游呢它有什么独特的风光呢今天，我们准备跟着名作家、

教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗

2、播放配乐的课文录音。

3、出示课题，释题引入。［板书：记金华的双龙洞］

（1）课题中的"记"是什么意思（"记"即记

录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇

游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好

吗请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些（这是"双

龙洞”名称的由来）

2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的（游览顺

序）

3、课文主要写了哪些景点根据作者游览的顺序,

画一张游览示意图。（四人小组合作）［板书］

4、汇报交流，理清作者游览的路线。

金华-罗甸一入山一洞口一外洞一孔隙-内

洞一出洞

三、品读交流，理解深化。

（-）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么听到了什么［板书：山

色水声］

3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景

象。

4、理解句子"一路迎着……变换调子。"（老师朗

读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点（洞口

宽，洞内大）［板书：宽、大］

2、导读"洞口很宽像……。走进去很大仿佛……"

体会打比方的独到之处。

3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么四

人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内

洞的过程写具体的。

4、交流：读了第5自然段，你知道了什么

A:孔隙的特点一一窄、矮［板书：窄、矮］

B:作者的感受——好奇、险［板书：险］

5、朗读"我怀着好奇的心情……就登陆了」边

读边想象当时的情形。

6、我们来到内洞，发现了什么先自己理解第6

自然段，再同桌交流。

A:内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶

双龙，洞内石钟乳、石笋［大（比外洞大得多）［板书：

黑、奇、大］

B:作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

四、情境再现，总结延伸。

1、观看游外洞内洞的VCD。

2、说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游,

你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢（根据游览示意图，注

意导游的用语。）

（先四人小组练说，再个别上台表演。）

3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿

着溪水往上走，去观赏上一个洞一一冰壶洞，冰壶洞另

有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本

里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

第二课时

一、学习生字新词。

1、读准字音。

多音字："盘曲（qu）而上"、"系（ji）着绳

子"、"像桥洞（shi）的"

2、注意字形。蜒、臀

3、理解新词。

盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳——指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒—原指蛇看爬行的样子，这里用来形

容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端——端，项目。变化多种多样。

二、复习巩固。

1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的

2、作者游览的路线是怎样的每一处景点有什么特

点

三、整体回归。

1、简单交代第一段和最后一段的内容。

2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文

划分段落，归纳段意。

-（1）交代游览的时间和目的地。

-（2—3）讲路上的见闻。

三（4）介绍游览外洞的情景。

四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

五（6—7）介绍游览内洞的情景。

六（8）讲乘船出洞。

3、课文的主要内容是什么表达了作者怎样的思想

感情

（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表

达了作者对祖国山川景物的热爰。）

四、学习写法。

1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览

的顺序：路上一洞口-外洞一孔隙-内洞一出洞；二是

泉水流经的路线：深黑的石洞-内洞一孔隙一外洞一洞

口一流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的

神奇景色，又表达出自己的感受。

课外作业：有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

4、七月的天山

一、教学目标：

1、培养学生热爰祖国美丽富饶的大好河山的感

情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热

爰祖国、热爰新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景

状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比

喻、衬托等修辞方法的表达效果。

二、教学重难点：

重点：L掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、

映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生

动的语言写景状物。

2、培养热爰祖国边疆的情感。

难点：1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得

井井有条；

2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

(-)用设境式教学导语引入新课

同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入

胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那干

姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然

而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢

唐代大诗人李白有诗云："明月出天山，苍茫云海

间。"清代诗人洪亮吉也有诗云："地脉至此断，天山已

包天。日月何处栖，总挂青松巅。"现代散文家汪曾祺也

在《早发乌苏望天山》一诗中赞道："苍苍浮紫气，天山

真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如

胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山"令人神往。着名作

家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那

就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山

里去看一看、游一游吧！

(二)出示课题，明确学习任务

1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件,

小结：

2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》

是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于

《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

"阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们

有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语

句摘抄下来」一一（学习要求一抓住景物特点，积累

语言）0

3、提出学习方法（演示）

（三）根据"阅读提示"速读全文，理清全文所记

叙的游览顺序，引导理解内容

1、学生根据提示自读课文；

2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的（观察点的移动，

由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换

的句子。（“进入天山""再往里走""走进天山深处"）这

些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；

课文描写了哪些景物主要采用什么方法写的（让学

生议论，然