四年级语文教案

优秀的四年级语文教案

优秀的四班级语文教案1

教学目标：

1.相识本课4个生字；

2.有感情地朗读课文；

3.留意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4.从描写年轻人神态、动作、语言的句了里体会到年轻人自尊的

品行，从中感受〃自尊者独立〃的道理。

教学过程：

一、导入

同学们，活人肯定要活出尊严，就像老师今日介绍给大家的这位

年轻人。

二、学生自读课文

读前设问：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.边读边勾回描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从

年轻人的表现里，你体会到了什么？

三、小组合作研讨

四、集体汇报沟通

1.指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下,

没有干脆接受人们送给他的食物，而是等自己帮主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子〃这个年轻人的目光忽然灰喑了〃；描写

年轻人动作的句子〃他的喉结上下动了动〃，〃年轻人马上狼吞虎咽地

吃起来〃；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能

不劳动，就得到这些食物〃……要引导学生结合上下文理解这些句子,

从内容体会思想。

3.点拨，揭示中心

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么

做呢？

明确：因为他有尊严。

4.齐读课文最终一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无全部到后来拥有一笔

让全部美国人艳羡的财宝呢？

引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能变更一个

人的人生。

五、结合自身实际，谈感受

鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。

六、指导感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

七、布置作业

以〃《尊严》给我的启示"为内容，写一篇日记。

八、板书设计

教案点评：

这是一篇自读课文，老师可以用一些有关〃尊严〃的小故事导入新

课，先让学生精确理解〃尊严〃这个词，然后放手让学生去自读自悟,

重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。

教案示例一

尊严

教学目标：

1.相识本课4个生字；

2.有感情地朗读课文；

3.留意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的

品行，从中感受〃自尊者独立〃的道理。

教学过程：

一、导入

同学们，活人肯定要活出尊严，就像老师今日介绍给大家的这位

年轻人。

二、学生自读课文

读前设问：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从

年轻人的表现里，你体会到了什么？

三、小组合作研讨

四、集体汇报沟通

1.指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下,

没有干脆接受人们送给他的食物，而是等自己帮主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子〃这个年轻人的目光忽然灰喑了〃;描写

年轻人动作的句子〃他的喉结上下动了动〃，〃年轻人马上狼吞虎咽地

吃起来〃;描写年轻人语言的句子"先生，那我不能吃您的东西，我不能

不劳动，就得到这些食物〃……要引导学生结合上下文理解这些句子,

从内容体会思想。

3.点拨，揭示中心

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么

做呢？

明确：因为他有尊严。

4.齐读课文最终一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无全部到后来拥有一笔

让全部美国人艳羡的财宝呢?

引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能变更一个

人的人生。

五、结合自身实际，谈感受

鼓舞学生从小就要有自尊心，尢论什么时候都要有尊严。

六、指导感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

七、布置作业

以〃《尊严》给我的启示〃为内容，写一篇日记。

八、板书设计

教案点评：

这是一篇自读课文，老师可以用一些有关“尊严〃的小故事导入新

课，先让学生精确理解〃尊严〃这个词，然后放手让学生去自读自悟,

重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。

教案示例二

尊严

教学目标：

1.相识本课4个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的

品行，从中感受〃自尊者独立〃的道理。

教学过程：

（一）揭题，导入

同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食

物送到你的血前，你会怎么做?（出示课文插图）有一位年轻人，他没有

这么做，这原委是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。

（二）学生自学课文

（出示阅读提示）

1.课文主要讲了一件什么事？

2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从

年轻人的表现里，你体会到了什么？

（三）小组合作研讨

老师深化到各小组，了解学生自学课文和小组探讨状况，适当赐

予点拨、诱导。

（四）集体汇报沟通

L指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下,

没有干脆接受人们送给他的食物，而是等自己帮主子干完活之后，才

肯吃下去的事。

2.以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

（如：描写小伙子神态的句子〃这个年轻人的目光忽然灰暗了〃;描

写年轻人动作的句子〃他的喉结上下动了动〃，〃年轻人马上狼吞虎咽

地吃起来〃;描写年轻人语言的句子〃先生，那我不能吃您的东西，我不

能不劳动，就得到这些食物〃……要引导学生结合上下文理解这些句子,

从内容体会思想。）

3.点拨，揭示中心

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么

做呢？

（因为他有尊严。）

4.齐读课文最终一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?他为什么会从一无全部到后来拥有一笔

让全部美国人艳羡的财宝呢？

（引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能变更一

个人的人生。）

（五）结合自身实际，谈感受

（鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）

（六）指导感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

卜七）布置作业

以〃《尊严》给我的启示〃为内容，写一篇日记。

（八）板书设计

探究活动

1.本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的

故事?查阅资料后写出来。

2.小组为单位，读一读自己所写的资料。

优秀的四班级语文教案2

教学目标：

1、接着练习借助重点词句朗读（背诵）第一段，感受水乡的美丽景

色。

2、读懂课文从湖面安静到不安静再到安静，写出了捕鱼的全过

程。

3、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣。

教学过程：

（一）诵读一一感受物宁人静。

1、复习引入：又平又静的湖面像一面大镜子，里面映出了哪些

漂亮的景物?随机点击屏幕出示画面。

2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最喜爱的

话，读一读体会这种安静。

3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下来。

（二）研读一一领悟捕鱼的情趣。

1、辨析〃一抹〃体会含义。

1）这些列队的士兵在等待一个怎样的吩咐？

2厂一抹〃是什么意思?〃抹〃还可以换成哪些词？

3）课文为什么要用〃一抹〃，你学得〃抹"好在哪里？

4）沟通：

一一鸿鹦训练有素

——似在鼓舞周鹤

一一怕似惊动鱼群

一一渔人享受安静

2、研读“-一抹〃领会捕鱼乐趣。

1）研读2—4段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？

2）沟通

——抹出了〃粼粼水纹和浪花跳动〃

一一抹出了〃鱼”

一一抹出了“渔人的劳碌〃

3）合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？

4）表情朗读2-4自然段。

（三）体会一一提升静谧意境

1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受？

2、这里为什么用〃复原〃？

3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样?这时又是一种的

静？

4、你能把这种静读出来吗？

5、课堂。这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一起享受

了渔人的劳碌和喜悦，并读懂了从㈣鹦等待吩咐到下水再到列队回去,

使漂亮的湖面由安静到不安静再到安静，而且这种动和静的景象都充

溢了美的情趣。

优秀的四班级语文教案3

学习目标

1、相识生字、词语，理解〃莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应

接尢暇、耐人寻味〃等词语的意思。

2、紧扣课题〃让〃字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理

解〃人人为我，我为人人〃的人生境界。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

学习重点

1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2、体会〃人人为我，我为人人〃的境界，并从中受到教化。

学习难点

体会"人人为我，我为人人〃的境界

课前打算：

师：了解季羡林;设计课件

生：预习课文

课时支配

1课时

教学过程

（一）了解，扣问课题

1、引出：孩子们，我们上学期学过一篇课文《小苗与大树的对

话》，还记得文中的大树是谁吗?

生：季羡林

2、介绍一下季羡林：

季羡林(1911-20_),古文字学家、历史学家、作家。1935年9

月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，离开哥廷根35

年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。

3、揭题导题：

从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国？

预设：两次，第一次是为了一一留学，这一呆呀就是一一10年

师：所以对于季羡林来说，德国就是他的其次个家乡。今日我们

就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是一一(课前板书)

4、齐读课题一一自己的花是让别人看的

5、擦去〃让〃体会德国人心甘情愿种花给别人看。

6、叩问〃让〃字，引导学生自主提问

预设：让别人看到了怎么样的花?一一贴纸：让别人看到了怎么

样的花？

如何让别人看花一一贴纸：怎么让？

为什么自己的花要让别人看？一一贴纸：为什么让？

7、牵线〃漂亮〃，一线贯穿

1980年，季羡林爷爷重返德国时;迎接他的主子问她：你离开

德国这样久，有什么变更没有?〃

季羡林回答说：变更是有的，但是漂亮并没有变更。

发问：德国的什么可能变了？

漂亮并没有变更是指哪些漂亮没变呢？

8、过渡语：莫非真的只有花的漂亮是不变的吗?下面就让我们一

起走进课文。

二、初读课文，理清内容

1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒,

是越品越有味道儿。下面就请同学们接着细致自由地读书。

留意：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、读完

后思索，这篇课文主要写了什么内容？

2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。

宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位。爱花的民族也很多，

德国在其中占重要的地位。

(1)(请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地

位?一一花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?一一花。想要把一

个字重点突出来，可以怎么读?一一重读。来读读看。

(2)同样的道理，其次句应当怎么读。齐读，突出德国。

变更是有的，但是漂亮并没有变更。

(1)(请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?一一漂亮，

所以我们要把朗读的重点落在一一漂亮。听老师读。

(2)我还是接受刚才那样重读的方法突出漂亮这个词的吗?一一不

是一一那我是怎么做的一一在漂亮后面停顿久一点、那你们也来试试

看。

⑶生读句子

归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以接受重读，也

可以接受停顿的方法。

很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入

山阴道上，应接无暇。(不要问为什么这样读?)

⑴停顿教学，〃如〃是似乎的意思，〃入〃是进入，我们平常读书停

顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的〃如〃和〃入〃是单个字，但

是事实上表示一个词语，所以要做此停顿。

(2)介绍山阴道的漂亮故事：东晋王献之一日由我们现在的浙江绍

兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：

〃山阴道上行，山川自相映发，使人应接无暇。〃此言一出，山阴道就

从今声名远播，很多文人雅客就把〃山阴道〃奉为风景极美的地方。

(3)齐读。

3、概括课文主要内容：

指导概括方法：概括内容肯定要清晰，简洁，明白。发觉了没有，

原来有时候题目拿来概括课文内容！

三、一品〃让别人看到了怎么样的花?〃，感受花美

⑴沟通

(大屏幕出示句子)

〃走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的。窗子前都是花团

锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我

们看的人如入山阴道上，应接无暇。〃

⑵配乐批注，开展语言训练

⑶生自由读，做批注。

(4)学生沟通，老师相机点评。

⑸关注：花团锦簇、万紫千红

花团锦簇

老帅发觉你抓住了词语〃花团锦簇、万紫千红''谈了自己的读书收

获，你说什么是花团锦簇？

学生沟通：

预设：花特别的多

那可能会有哪些花？

这些花都蜂拥在一起，这就是一一花团锦簇(板书)

从哪里还可以看出德国街头的花很多?一一任何，家家户户，花

的海洋，应接无暇。

万紫千红

什么是万紫千红？

预设：花有很多种颜色。

哪些词语也可以用来形容花的颜色多？

五彩缤纷、五彩缤纷。

是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很一一美(板书：万

紫千红)

(6)朗读训练，引读

你看，全部的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇,

那儿一团。这就是

花团锦簇。

红的像火，粉的像霞，白的像一一雪，蓝的像一一海。这就是

一一万紫千红。

走在这条街上，抬头向上看，这家窗子前

一一花团锦簇，万紫千红。

走过那条街，那家的窗子前

——花团锦簇，万紫千红。

这就是一一

走过任何……家家户户窗子前都是花团锦簇，万紫千红。

(7)老师范读，学生闭眼想象

(8)沟通想象的画面

(9)分组朗读，读出花的又多又美

师：多美的意境呀!此时此刻，假如我们走在这花团锦簇、万紫

千红的德国街头，能不使人感到满意舒适吗?现在带我们男女生分组

读读看，看看究竟是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多又美。

(10)感悟花美

孩子们，此时比刻，你觉得德国的什么美?一一花美(板书)

(11)背诵句子

这么美的画面，我们就把它刻在心里，记住她，一起来背背看吧，

真不会背，可以偷偷看一眼。

四、二品〃如何让别人看花〃，感受行为美

1、老师引导：是啊，德国的确是一个爱花的民族。那么，德国

人是如何做到自己的花是让别人看的呢?快速阅读课文，找出相关句

2、沟通出示句子：

〃家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，

他们是把花都栽种在临街窗户的外血，花朵朝外开，在屋子里只能看

到花的脊梁。〃

3、沟通：句中哪些地方让你明白了德国人种花是让别人看的

种花的地点一一临街窗户的外面（板书：临街而种）

自己在屋子里看花的角度一一只能看到花的脊梁。

4、摸摸你的脊梁，文中〃花的脊梁〃指哪里?（花梗，花的茎，花的

杆）

5、出示图片，理解花的脊梁

6、师：在家里，德国人只能看到花的脊梁，但他们仍旧把花栽

种在一一临街窗户的外面（板书：临街而种）

7、激发情感，感性朗读

现在你们想带着怎样的感情读这句？

学生沟通（钦佩、赞美）

齐读

8、引导理解莞尔一笑，体会德国人种花给被人看的行为美。

（1）什么是莞尔一笑。

（2）走进画面，情景再现，师生表演〃莞尔一笑〃

（3）你从女房东的莞尔一笑读出了什么？

预设：德国人认为种花给别人看是一种天经地义的行为

9、引导感受行为美

这是你又觉得德国人什么是漂亮的啊?一一行为美!（板书）

五、三品"为什么让花给别人看〃，体会风土人情美

1、帅：家家户户种花，家家户户的花都临街而种，虽然在家只

能望见花的背影，可是倘如出去一一又是怎样的场景，找出那句话？

2、出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别

人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

⑴这种境界是怎样的境界？

人人为我，我为人人。（板书）

⑵从哪里可以看出德国人是〃人人为我，我为人人〃的？

在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自

己又看别人的花。

（3）引读:

是啊，德国人就是这样，在屋子里的时候一一自己的花是让别人

看的，这个时候别人看到了怎样的画面一一花团锦簇，万紫千红。

走在街上的时侯一一自己又看别人的花，这时你会看到怎样的画

面一一花团锦簇，万紫千红。

这就是一一人人为我，我为人人。（板书）

3、沟通生活中〃人人为我，我为人人〃的例子

⑴其实何止德国做到了人人为我，我为人人，其实在我们也是始

终这样做的，身边有没有这样的例子？

⑵学生沟通，师引读人人为我，我为人人

扫地，借阅书本

4、扣〃又〃，引导理解风土人情美

孩子们，课文最终一段有这样一句话：

〃我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花J

师：什么是''又〃，又表示以前也是这样家家户户的窗口上都开满

了鲜花。

以前是什么时侯啊一一季羡林爷爷在德国留学的那十年。

说明白几十年来，无乱风雨怎样变化，无论时代怎么变迁，德国

人种花的习惯没有变。

假如一种习惯儿十年如一日，我们就可以把它称为是这个国家的

---风土人情

5、此时此刻，你觉得什么极美一一风土人情!（板书）

六、回顾〃漂亮不变〃，升华课堂

1、现在你们懂了吗，季羡林爷爷说的''漂亮并没有变更〃指的是

什么没有变？

花的漂亮没有变;种花的行为没有变;风土人情没有变

2、季羡林爷爷说的漂亮就是：花美、行为美、风土人情美。

七、朴实拓展，抄录〃漂亮〃

孩子们，美的东西值得我们珍藏，拿出我们的采蜜本，选择其中

的一种美，把相关的句子抄下来。（播放音乐）

八、板书

漂亮没变？

花团锦簇

花美

万紫千红

人人为我

风土人情美

我为人人

行为美临街而种

优秀的四班级语文教案4

第一课时

一、激趣导入

1.启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇

关于写花生的课文。

2.老师板书课题，学生齐读课题。

3.〃落花生〃就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它〃落花生〃

呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

4.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知

道了。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音，把句子渎通顺，标出自然段序号。

2.同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。

3.用生字词卡片检查认读生字词状况(可指名读、齐读、分行、分

组竞赛读)。

4.检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况,

5.默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收

花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。③吃花生

时的争论。)

老师：依据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

1.默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些

不懂的地方。

2.汇报沟通。

(1)说一说你都读懂了什么？

(2)质疑、解疑。

①''开拓〃是什么意思?为什么不说"开发〃出一块空地？

②〃尽然〃一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

3.指导感情朗读。

四、布置作业

L熟读课文。

2.预习课文的笫三部分。

优秀的四班级语文教案5

教学目标：

1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的

艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。

2.有感情地朗读课文，积累语言。

3.续写〃孩子们是怎样学习的〃。

教学重点：课文的1一一5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑

地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学

习的精神。

教学难点：课文的6、7自然段，知道〃金钥匙〃指的是什么，体

会文中所表达的赞颂之情。

教学过程：

一、谈话导入，激发情感。

同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都是怎样

来上学的呢？

总结：听了你们的发言，老师真的很艳羡你们。你们的爸爸妈妈、

爷爷奶奶多关怀你们呀，每天都起得很早，为你们打算早点，送你们

上学。一年365天，每天如此。遇到天气不好的时候，更是关爱有加。

那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗?今日，

就让我们一起走进大山，去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题

《山沟的孩子》。

提问：看到这个课题你想知道什么呢?归纳整理学生的问题：

①山沟的孩子每天是怎样上学去的？

②他们为什么要这样辛苦的上学？

师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去找寻答案

吧。

二、接受自读、画批、沟通感悟的方法理解课文内容。

1.自由轻声读课文。

2.结合课文的内容思索上面的两个问题。用〃一一〃划出说明干沟

的孩子怎样上学的语句。用〃〃划出说明他们为什么要这样做的

语句。

3.把你划出的语句细致地读读，看看你有什么想法吗?把你的想

法在书商进行简洁的批注，然后在小组内进行沟通。

三、全班沟通，深化理解课文内容。

1.指名按自然段读课文。

2.沟通第一个问题：通过读书，你知道山沟的孩子是怎样上学的

了吗？