部编版六年级语文下册习作复习教案

小学六年级语文下册习作复习教案

习作复习教案

(-)

复习目标：

1.围绕“难忘的'第一次'"这一话题进行口语交际,

交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条

理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对

方，敢于提出自己的意见或建议。

2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴

趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，

内容要具体，感情要真实。

复习过程：

一、谈话导入，明确要求

1.我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我

们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的

事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品

味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

(1)可以记写自己“难忘的'第一次'"，要写清

楚经过和启示。

(2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中

的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得

到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这

幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组交流

1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎

么写？

2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习

作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路

1.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流，要

求尽可能把内容说具体。

2.师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓

住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否

真实。

四、再次明确习作要求，学生习作

1.再次明确写作每一个内容的具体要求。

2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。

3.学生各自习作。

五、小结习作，提出任务

1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步

明显的同学。

2.提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物

的特点，漫画的图意写具体了。

（2）是不是真实的写出了自己的启示、

感悟和想法。

六、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生的

习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不

足。）

2.赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评

议。

三、小组交流，互议互评

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、

标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习，强化运用

1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显

示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受

到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们

留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我

们的生活丰富多彩。

2.把自己的习作重新修改一遍后，誉抄后张贴在班

级的学习园地上。

（二）

复习目标

1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充

实，表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特

点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

复习过程：

一、激发习作兴趣

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样

的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有

趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所

想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通

过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感

受到的，或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法

1.你最想介绍的哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集

到的资料，明确自己要写的内容。

2.回忆本组中学到的一些表达方法。

3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采

取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4.说说你能借鉴的一些写法。

三、评改作文

1.自读，认真修改。

2.小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说

在作文上有什么进步，并提出修改建议。

四、形成作品集

1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写

评语。

2.将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品

集，共同商议起个醒目的题目。

（三）

复习目标

1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、

应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立

良好的理想观。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的

真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受

习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法。

复习过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为

精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为

一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想

流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成

一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理

想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作

方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1.自改自评

a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写

得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示

读，其它同学倾听、评价。

2.互评互改

a交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在

哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具

体，提出中肯的建议。

b再读作文，全面检查与润色。

3.全班交流

a指名朗读作文。

b师生评议

五、誉抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是

一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将

大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗

萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

（四）

复习目标

1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的

本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能

发表自己的看法。

2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及

感受，并与同学互改习作。

复习过程：

一、创设情境，激情导入

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护

的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人

敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我

们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就

来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也

可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言

1.你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的

故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的

话列出提纲。

3.通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都

能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙

漂流记》中的写作方法:

细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其

声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人

公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2.谈谈你准备用哪些写作方法。

四、评改作文

1.自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进

行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段

落也可以在旁边重新写。

2.同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修

改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改

建议或简单的评价。

范文：让希望栖息在灵魂里

—读《鲁滨孙飘流记》有感

希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在《希望》

一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/

唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中/听来/最美/

令人痛心的是这样的风暴/它甚至能窘困/那温暖着多少人

的小鸟/...

我喜欢读《鲁滨孙飘流记》，不是因为他生活的惊险刺

激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地

里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动

我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。

我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”一希望，一定住

在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身

处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又

是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：在最不

幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而

找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处

荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，

身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸,

从而鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。

我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为

车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明

白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔

叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈

妈做家务，人见人夸，啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子

渐渐长大，日子越来越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪

她要笑着生活了！

小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是

自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满

希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇

到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭

的灯吗？我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人，都能从他那二

十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟一希

望，并拥有它！

（五）

复习目标

1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进

步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的

事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能

力。

2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容

写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等

综合能力。

复习过程：

一、谈话导入，激发情感

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、

物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难

忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着

迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，

共同分享吧！

二、阅读提示，明确要求

学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情

真实。

三、调动储备，精心选材

1.读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活

中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交

流吧。

2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情

呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

三、修改习作，评价赏析

1.学生自改

请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修

改。

2.小组内同学互评互改

①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3.根据同学的建议再次修改润色作文。

4.精彩赏析

每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也

可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意

内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够

打动别人）。

统编版六年级语文下册教学计划

岁月不居，新的一年又开始了。在新的一年里，六年级的学生迎来临近毕业

的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有

目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作计划。

一、学生情况分析

本人带六年级一个班，共有学生人，其中男人，女生人。通过五

年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动

参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智

力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,

书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作

能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出

现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进

生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将继

续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合

理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。力求

让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓

展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘

他们的潜力，注重能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。每个人有每个人

性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，

造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发

展。因此，要改革教法，注重学法。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间

与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同

的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的

才能得到充分发展。

二、教材分析

新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组

织单元，共六组，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、

科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组

基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包

括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单

元有1一一2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园

地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，

略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。

全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然

作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、

辩论。

全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一

次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照

样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以

后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语

文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书

写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了

一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界

名著。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专

题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口

的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也

体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独

立的部分安排在教材后部的。

三、学期教学目标

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、

析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教

学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课

堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。

让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，

教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”

（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古

诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正

确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套

课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相

关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会

关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，

深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,

并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键

词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基

本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的

判断。

（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体,

感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

四、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

五、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他

们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在

自学实践中逐步提高语文素养。

六、教学进度表

周次时间教学内容备注

12.24—2.28《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗》

23.2—3.6《藏戏》、《习作》、《语文园地》

《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、

33.9—3.12

《汤姆索亚历险记》、《口语交际》（1）

43.16—3.20《习作》、《语文园地》、《快乐阅读吧》

53.23—3.27《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》

63.30—4.3《习作》、《古诗三首》

《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的

74.6—4.10

鱼钩》

84.13—4.17《口语交际》、《习作》、《语文园地》

94.20—4.24《文言文二则》、《表里的生物》

《真理诞生于一百个问号之后》、

104.27—5.1

《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》

115.4—5.8《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》

古诗词阅读：《采薇》、《春夜喜雨》、

125.11—5.15《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、

《江上渔者》

古诗词阅读：《泊船瓜洲》、《游园不值》《卜算

135.18—5.22

子•送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》

145.25—5.29复习

156.1—6.5复习

166.8—6.12复习

小鸭子学游泳

一天，鸭子妈妈觉得小鸭子们有能力进行游泳了，

就决定带着鸭宝宝们去附近的小河里去练习！

来到小河边，小鸭子们兴奋极了，个个没有等鸭妈妈

们发命令，就练习了起来，看着鸭宝宝们愉快的嬉戏着，

鸭妈妈很是高兴。

虽然鸭宝宝们很厉害，但是还是需要鸭妈妈的帮助的,

于是，鸭妈妈就开始辅导起宝宝们来的，开始进行愉快的

游泳学习！

看图，谁和谁在什么地方？干什么？

春天到了到处—•

—•

片绿色O小明和爸爸

起到小河边写生O

看图，请写明什么时间？

有谁？在什么地方？干什么？

他们在干什么？

星期六的早上，阳光明媚。冬

冬和兰兰在公园里的大树下做操。

胸前的红领巾在太阳的照射下显得

更加鲜艳了。

下午放学后，同学们一起打扫教室。他们

有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。

分工合作，干得可带劲了！一会就把教室

打扫得干干净净了。

请你仔细观察，这是什么季节？谁

在哪里干什么？你会表扬他们吗？

为什么？请写几句话吧。

植树节来了，老师带领同学到山上植

树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。

你看，小东扶着小树，兰兰培土，他

们干得多认真呀。

天,小兔高高兴兴地到树林里

采蘑菇。一不小心摔了一跤，篮子里的

蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。

冬天到了，雪花飘满

大地，小朋友们在雪地里

堆雪人。

雪人堆好了，他们用

纽扣当它的眼睛，用红萝卜

当它的鼻子，用树叶当它的

嘴巴，小明又把自己的帽子

和围巾给它戴上。

三个小伙伴围着雪人又

跳又笑。

一天放学回家，东东看见奶奶在院子里

捡菜。他连忙跑过去说：“奶奶，您辛苦了，

我来给您手捶捶背。”

看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了，

说：“东东，你长大了，懂事了，会关心人了,

真是一个好孩子呀！”

统编版六年级语文下册教学计划

岁月不居，新的一年又开始了。在新的一年里，六年级的学生迎来临近毕业

的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有

目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作计划。

一、学生情况分析

本人带六年级一个班，共有学生人，其中男人，女生人。通过五

年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动

参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智

力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,

书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作

能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出

现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进

生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将继

续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合

理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。力求

让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓

展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘

他们的潜力，注重能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。每个人有每个人

性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，

造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发

展。因此，要改革教法，注重学法。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间

与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同

的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的

才能得到充分发展。

二、教材分析

新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组

织单元，共六组，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、

科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文"篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组

基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包

括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单

元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园

地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题,

略读课文前有连接语％部分课文后面安排了“阅读链接”。

全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然

作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、

辩论。

全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一

次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照

样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以

后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语

文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书

写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了

一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界

名著。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专

题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口

的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也

体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独

立的部分安排在教材后部的。

三、学期教学目标

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、

析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教

学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课

堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。

让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，

教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”

（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古

诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正

确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套

课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相

关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会

关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，

深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，

并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键

词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基

本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的

判断。

（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体,

感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

四、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

五、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他

们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在

自学实践中逐步提高语文素养。

六、教学进度表

周次时间教学内容备注

12.24—2.28《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗》

23.2—3.6《藏戏》、《习作》、《语文园地》

《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、

33.9—3.12

《汤姆索亚历险记》、《口语交际》（1）

43.16—3.20《习作》、《语文园地》、《快乐阅读吧》

53.23—3.27《匆匆》、《那个星期天》、《习作例文》

63.30—4.3《习作》、《古诗三首》

《十六年前的回忆》、《为人民服务》《金色的

74.6—.10

鱼钩》

84.13—4.17《口语交际》、《习作》、《语文园地》

94.20—4.24《文言文二则》、《表里的生物》

《真理诞生于一百个问号之后》、

104.27—5.1

《他们那时候多有趣啊》、《口语交际》

115.4—5.8《习作》、《语文园地》、《难忘小学生活》

古诗词阅读：《采薇》、《春夜喜雨》、

125.11—5.15《江畔独步寻花》、《早春呈水部十八员外》、

《江上渔者》

古诗词阅读：《泊船瓜洲》、《游园不值》《卜算

135.18—5.22

子•送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》

145.25—5.29复习

156.1—6.5复习

166.8—6.12复习

小鸭子学游泳

一天，鸭子妈妈觉得小鸭子们有能力进行游泳了，

就决定带着鸭宝宝们去附近的小河里去练习！

来到小河边，小鸭子们兴奋极了，个个没有等鸭妈妈

们发命令，就练习了起来，看着鸭宝宝们愉快的嬉戏着，

鸭妈妈很是高兴。

虽然鸭宝宝们很厉害，但是还是需要鸭妈妈的帮助的,

于是，鸭妈妈就开始辅导起宝宝们来的，开始进行愉快的

游泳学习！

看图，谁和谁在什么地方？干什么？

春天到T到处-»

—*

片绿色O小明和爸爸

起到小河边写生O

看图，请写明什么时间？

有谁？在什么地方？干什么？

他们在干什么？

星期六的早上，阳光明媚。冬

冬和兰兰在公园里的大树下做操。

胸前的红领巾在太阳的照射下显得

更加鲜艳了。

下午放学后，同学们一起打扫教室。他们

有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。

分工合作，干得可带劲了！一会就把教室

打扫得干干净净了。

请你仔细观察，这是什么季节？谁

在哪里干什么？你会表扬他们吗？

为什么？请写几句话吧。

植树节来了，老师带领同学到山上植

树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。

你看，小东扶着小树，兰兰培土，他

们干得多认真呀。

一天，小兔高高兴兴地到树林里

采蘑菇。一不小心摔了一跤，篮子里的

蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。

冬天到了，雪花飘满

大地，小朋友们在雪地里

堆雪人。

雪人堆好了，他们用

纽扣当它的眼睛，用红萝卜

当它的鼻子，用树叶当它的

嘴巴，小明又把自己的帽子

和围巾给它戴上。

三个小伙伴围着雪人又

跳又笑。

一天放学回家，东东看见奶奶在院子里

捡菜。他连忙跑过去说：“奶奶，您辛苦了，

我来给您手捶捶背。”

看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了，

说：“东东，你长大了，懂事了，会关心人了,

真是一个好孩子呀！”

统编版六年级语文下册教学计划

岁月不居，新的一年又开始了。在新的一年里，六年级的学生迎来临近毕业

的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有计划、有步骤、有

目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作计划。

一、学生情况分析

本人带六年级一个班，共有学生人，其中男人，女生人。通过五

年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动

参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智

力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,

书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作

能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出

现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进

生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将继

续对其进行思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等，教给学生合

理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的能力。力求

让全班孩子的自主学习能力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓

展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，要充分挖掘

他们的潜力，注重能力培养和个性发展；金无足赤，人无完人。每个人有每个人

性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，

造就了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同，因人而异，个性发

展。因此，要改革教法，注重学法。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间

与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同

的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各方面的

才能得到充分发展。

二、教材分析

新统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组

织单元，共六组，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、

科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组

基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包

括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单

元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园

地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，

略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。

全册安排“阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然

作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、

辩论。

全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一

次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照

样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以

后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语

文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书

写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了

一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界

名著。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专

题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口

的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也

体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独

立的部分安排在教材后部的。

三、学期教学目标

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、

析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教

学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课

堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。

让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。

总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，

教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”

(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有10篇古

诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识