第17课《孤独之旅》导学案 统编版语文九年级上册

《孤独之旅》导学案一、教材信息教材版本：统编版年级：九年级上册单元：第四单元课文：17《孤独之旅》课文类型：小说二、学习目标1、字词积累准确掌握文中重点字词的读音、写法和含义，像“嬉闹、觅食、驱除、歇斯底里”等词。例如“嬉闹”的“嬉”字，可别写成“嘻”哦。能够熟练运用这些字词进行组词、造句等练习。2、情节梳理能从不同角度概括小说的故事情节，就像从记叙要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）的角度，或者按照小说情节的开端、发展、高潮、结局等部分来概括。找出推动故事情节发展的关键因素，比如是什么让杜小康在孤独之旅中有了不同的经历和转变。3、人物分析深入分析杜小康这个人物形象，从他的语言、动作、心理等描写中总结出他的性格特点。体会杜小康在孤独之旅中的心理变化过程，从刚开始的害怕、恐慌，到后来的坚强、成长，探寻他内心转变的原因。4、环境描写赏析找出文中精彩的环境描写语句，如对芦苇荡的描写。理解环境描写对烘托气氛、推动情节发展、表现人物情感和心理的重要作用。比如说，那茫茫的芦苇荡在不同时候是怎样反映出杜小康的不同心情的。5、主题理解理解小说“孤独之旅”这个标题的深刻含义，为什么说是“孤独”的旅行呢？感悟小说所表达的关于“成长”的主题，思考在我们自己的生活中，是否也有类似通过经历磨难而成长的情况。三、学习重难点1、重点细致分析环境描写和人物描写（包括细节描写），并理解它们对塑造人物性格、推动情节发展的作用。就像那些描写芦苇荡的句子是怎样让我们更深刻地感受到杜小康的孤独和成长的。准确概括故事情节，清晰地梳理出杜小康在旅途中的经历。深入理解杜小康这个人物形象，包括他的性格特点和心理变化。2、难点深刻感悟小说的主题，真正理解“孤独”与“成长”之间的内在联系。这可不像表面看起来那么简单，需要我们深入到杜小康的经历中去体会。学会从文中的描写手法（环境描写、人物描写等）去挖掘更深层次的意义，而不仅仅是看到表面的文字。四、学习过程（一）预习部分1、字词准备自己先通读课文，遇到不认识的字或者不理解的词，查字典解决。然后重点关注下面这些字词：给下列字词注音：嬉（xī）闹、觅（mì）食、驱（qū）除、雍（yōng）、旧茬（chá）儿、戳（chuō）破、撩（liáo）逗、凹（āo）地、掺（chān）杂、胆怯（qiè）、撅（juē）。解释下列词语：厚实：丰富、富裕；也可形容物体的厚度。在文中可以用来形容杜小康家以前的家境，或者他身上穿的衣服等给人的感觉。嬉闹：嬉笑打闹。文中杜小康和小伙伴们以前可能就经常嬉闹。觅食：寻找食物。在课文里指鸭子寻找食物。驱除：赶走、除掉。例如驱除内心的恐惧等。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。可以想象杜小康在孤独中有时候情绪失控的样子。做一些简单的字词练习，比如用这些字词造句：嬉闹：课间休息时，同学们在操场上嬉闹玩耍。觅食：小麻雀在草丛中觅食。2、情节初感在预习的过程中，试着用自己的话概括一下这篇小说大概讲了一个什么故事。比如：杜小康因为家庭变故，不得不跟着父亲去芦苇荡放鸭，在这个过程中他经历了很多孤独和困难，最后他成长了。思考一下故事的发展脉络，看看能不能划分出开端、发展、高潮和结局。开端可能是杜小康家庭衰败决定去放鸭；发展就是在芦苇荡里放鸭过程中的各种经历；高潮或许是经历暴风雨的时候；结局则是杜小康在经历这些后成长了。（二）课堂学习1、课文朗读请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，注意读音是否正确，有没有读破句的情况。朗读的同学要尽量读出文中的情感，比如描写芦苇荡的部分可以读得比较舒缓、神秘，而描写杜小康心理变化的部分要根据他的情绪变化来调整语调。在朗读过程中，大家可以再次感受一下文章的语言特色，这篇小说的语言可是很有韵味的。2、情节深入探究从记叙要素的角度详细概括小说情节：时间：故事发生在杜小康家庭衰败之后的一段时间。地点：主要是芦苇荡。人物：杜小康和他的父亲。起因：杜小康家道中落，为了重新振兴家业，他只能跟着父亲去芦苇荡放鸭。经过：在芦苇荡里，他们面临着孤独、恶劣的自然环境等困难。杜小康从刚开始对芦苇荡的害怕，到逐渐适应，期间他经历了对家乡和小伙伴的思念，也经历了和父亲之间关系的微妙变化。结果：经过一场暴风雨的洗礼，杜小康觉得自己长大了，变得坚强了。按照小说情节的组成部分再次概括情节：开端：杜小康家庭破产，失学，被迫跟着父亲去芦苇荡放鸭。发展：在芦苇荡中，杜小康面对无尽的孤独、陌生的环境以及放鸭过程中的各种问题，他的心理逐渐发生变化，从害怕孤独到慢慢习惯。高潮：暴风雨来袭，杜小康和父亲一起保护鸭群，在这个过程中他经历了巨大的考验。结局：杜小康在经历了这些事情后，成长了，他觉得自己变得坚强了，对未来充满了希望。讨论一下在情节发展过程中，哪些情节是最关键的，对杜小康的成长起到了决定性的作用。比如说，暴风雨那一段情节，让杜小康真正地从一个孩子成长为一个有担当的少年。3、人物形象分析找出文中描写杜小康的语句，从不同描写方法（语言、动作、心理等）来分析他的性格特点：心理描写：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。”从这里可以看出杜小康是一个充满好奇心、对未来有憧憬的少年。虽然他身处困境，但仍然对前方有着探索的欲望。动作描写：“他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”这个动作描写体现出杜小康内心复杂的情感，他在孤独的环境中，情绪很容易波动，但是这种哭又不是简单的因为悲哀，可能是对自己成长过程中的一种感慨。语言描写：“我要让你读书，无忧无虑地读书”这是杜小康父亲的话，但从杜小康的角度来看，他渴望读书，他知道家庭的变故让他失去了读书的机会，这也反映出他是一个有上进心的孩子。按照时间先后顺序分析杜小康的心理发展过程：当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。这个时候他的心理是恐惧的，面对陌生而巨大的芦苇荡，他感到自己被包围，没有安全感。后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。随着时间的推移，他开始接受孤独，虽然不能完全消除恐慌，但已经有了一定的适应。杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他开始把注意力从对家乡的思念转移到对未来的思考上，这是他心理的一种转变，不再沉浸在过去的回忆中，而是着眼于未来。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。在经历了种种之后，他变得坚强，虽然还会思念家乡，但已经能够克制自己的情绪，并且意识到自己的成长。在文中找出体现“孤独”的词句（摘录并注明段序）：“芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。”（这一句体现出杜小康被芦荡包围时内心的孤独，就像被大山困住一样，段序X）“日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。”（直接点明孤独是他们面临的敌人，段序X）“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。”（表明孤独是无法逃避的，段序X）4、环境描写赏析找出文中描写芦苇荡的语句：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“芦荡如万重大山围住了小船”等。分析这些环境描写的作用：烘托气氛：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”这样的描写营造出一种广阔、神秘而又有些压抑的气氛，让读者感受到杜小康身处的环境是多么的巨大和陌生，也为他的孤独感增添了氛围。表现人物情感和心理：“芦荡如万重大山围住了小船”形象地写出了杜小康被孤独包围的感觉，就像被大山围住一样无法逃脱，反映出他内心的恐惧和无助。推动情节发展：随着芦苇荡环境的变化，比如在暴风雨来临的时候，芦苇荡的景象更加恶劣，这也促使杜小康在这个过程中经历更多的考验，从而推动他的成长，推动情节走向高潮。5、主题探讨小组讨论小说标题“孤独之旅”的含义：“孤独”一方面指的是杜小康在芦苇荡里身体上的孤独，周围没有熟悉的人，只有他和父亲，而且和外界几乎隔绝。另一方面是心理上的孤独，他离开了家乡、朋友，失去了读书的机会，这些都让他的内心感到孤独。“之旅”则代表着他在这个过程中的经历，包括放鸭过程中的各种困难、他的心理变化等，这是一段成长的旅程。深入理解小说的主题——成长：结合杜小康的经历，思考成长需要经历哪些东西。在这篇小说中，杜小康经历了家庭的变故、孤独的折磨、恶劣环境的考验，这些都是他成长的催化剂。谈谈在我们自己的生活中，有没有类似的经历，我们是如何从困难中成长起来的。比如有的同学可能经历过考试失利，但是通过自己的努力重新取得好成绩，这个过程也是一种成长。（三）课堂练习1、字词巩固给下列加点字选择正确的读音：嬉闹（xīxǐ），答案：xī。觅食（mìnì），答案：mì。撩逗（liáoliāo），答案：liáo。解释下列词语在文中的意思：一落千丈：____________________。答案：形容地位、景况、声誉等下降得很快。在文中指杜小康家的家境迅速衰败。置之不理：____________________。答案：放在一边儿不理不睬。文中可以用来形容杜小康在孤独中有时候对周围一些事物的态度。2、情节分析按照情节发展的顺序，将下列情节重新排列：（）杜小康在暴风雨中保护鸭群。（）杜小康跟着父亲去芦苇荡放鸭。（）杜小康看到芦苇荡感到害怕。（）杜小康觉得自己长大了。答案：（3）杜小康在暴风雨中保护鸭群。（1）杜小康跟着父亲去芦苇荡放鸭。（2）杜小康看到芦苇荡感到害怕。（4）杜小康觉得自己长大了。3、人物描写分析下列句子运用了什么描写方法？“他的脸，迅速变得惨白，他的身子，也在微微地颤抖。”（）答案：外貌描写和动作描写。“杜小康想，我要坚强，我不能哭。”（）答案：心理描写。4、环境描写作用分析文中“天边的夕阳渐渐地坠下去，不久便没了踪影，天地间一片昏黑”这一环境描写有什么作用？答案：烘托出一种压抑、沉闷的气氛，暗示着杜小康内心的迷茫和不安，也为下文可能发生的事情（比如遇到困难或者他的心理变化）做铺垫。（四）课堂总结1、请同学们自己总结一下这节课学到了什么，比如学到了分析小说人物形象的方法、理解环境描写作用的要点、概括小说情节的角度等。2、老师对同学们