一年级上册的语文《画》教案

一年级上册的语文《画》教案

一年级上册的语文《画》教案11.相识文中5个生字，会写4

个生字。

2.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3.相识文中3对意思相反的词。

4.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

1识字、写字。

2.理解诗句所描绘的画面内容。

3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

理解诗句的意思。

一、看图。

1.出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么！

2.请同学说说图上画了什么！引导学生按肯定依次视察，可以从远

到近，也可以从近到远的依次。

3.同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别

是什么样的呢！这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢！

二、初读课文，相识生字。

L借助拼音读课文，边读边画诞生字。

2.借助拼音练习多读几遍生字。

3.指名读生字，订正读音，口头组词。

三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。

1.指导学生读准生字的读音。

2.依据以前学过的字来学会分析字形。

3.指导学生按笔顺写字。

4.引导学生口头组词。

5.学生在书上描写生字。

四、学习诗句，理解意思。

1.这首诗一共有几句话！

描写山和水的句子找出来。

指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水

无声

让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

仔细看图，远处的山、近处的水怎么样！

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色！看图水流从高处往下流,

会发出什么声音！则诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事

呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗！

指导朗读。

老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2.学习后两行诗句。

总体学法：

①读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写！找到诗

句与画的联系。

学生结合学习方法自学后两行的内容。

小组内相互说一说。

指名说说对后两行诗句的理解。

板书：去花还在来鸟不惊

联系生活实际说说又是什么样的状况！

指导朗读。

老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3.朗读全首诗。

在诗句中找出意思相反的词。

远近来去有无

找出相对应的词读一读。

花鸟山水声色

4.结合板书练习背诵。

自己练习背诵。

同桌互背。

指名背诵。

一年级上册的语文《画》教案2L相识“远、看、近、听、春、

还”六个生字。

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生酷爱

自然和宠爱朗读古诗的情感。

1.能正确认读本课的生字，

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的

词。

2.通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗

的意思，受到美的熏陶

一课时

一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：小挚友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背

诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每

天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底！

生：小挚友都好聪慧，今日我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文,

你们肯定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

L老师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体视察图画，再由远到近

地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文,

让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。

2.方法多样，学习生字：

⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音

挚友帮忙拼一拼，多读几遍。

⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

⑶拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比,

哪个小组又快又好。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

1.学生自由读诗，选择自己最宠爱的一行多读几遍，并读给同位听，

这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。

2.依据学生学习的状况调整教法，学生宠爱读哪一句，就指导学生读

好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体教案演示“山”的分解图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美

呢！

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间

流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听,

能听到流水的声音吗！为什么！。贝!I，这一行该怎么读呢！

“春去花还在"，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开,

现在春天过去了，花怎么还在开放呢!。谁能把这一句读好呢！

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可

爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起

说：“嗨，小鸟，你好呀！"哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！,谁

会读这行诗！

3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导

学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体教案展示整幅画，配乐，学生边

看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背

诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字

L找挚友嬉戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚

友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两

句话。

2.指导书写“远、看、近