小学语文《童年之趣-“童年”主题群文阅读》教学案例

《童年之趣——“童年”主题群文阅读》教学案例

教学目标：

1.通过多文本的阅读和分享，提升整体感知、提取和整合信

息的能力。

2.在阅读中感受童年生活的丰富多彩，感受童年时光的珍贵。

3.养成良好的阅读习惯，初步学会同步阅读的方法，奠定有

效同步阅读的基础，提高阅读速度，尽快适应高年级的语文阅读

学习。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，在你们的记忆中，你都做过哪些有意思的事？

（学生谈）

刚才大家谈了很多有意思的事。一个人，一个玩具，一件事，

甚至一座房子，都能见证我们童年的乐趣，不同的人，生活在不

同的年代，不同的地方，就会有不同的童年趣事，今天，就让我

们走进作家的文字里，看看那里住着怎样的童年？

二、我选择我喜欢

出示三篇文章题目和作者

这三篇文章，我们课下已经预习过了，我想问一下，你最喜

欢哪篇？（学生谈）

喜欢一篇文章的理由可以是多样的，或许喜欢作者，或许题

目吸引人，或许内容与你的生活经验有关。

三、文章大意

好书不厌百回读，一篇我们喜欢的文章，值得我们反复读,

现在就请大家重读你喜欢的文章，读的时候想一想这篇文章主要

写了什么内容？把你觉的最有意思的地方划下来并作简要批注。

出示小贴士：想一想这篇文章主要写了什么？

把最有意思的地方划下来

并做简单的批注。

（学生静静默读）

你能够用一两句话说一说你正在重读的这篇文章主要写了

一件什么事吗？

《跟祖父学诗》主要写作者跟祖父学诗，祖父教我念诗，我

大声的喊，祖父也不会骂我。

《月迹》主要写作者童年时期和伙伴寻找月亮的事情。

《冬阳童年骆驼队》主要写作者童年时期学骆驼咀嚼、议驼

铃的来历、想剪驼毛、间骆驼的行踪的事。表达了作者对童年的

怀念。

嗯，概括的很好，把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要

的人物、事情简要地讲清楚。

四、说来听听，分享快乐

这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说

来听听，分享快乐”。

出示：说来听听，分享快乐

聊聊最有意思的地方

（一）分享《跟祖父学诗》

让我们从同学们最感兴趣的文章《跟祖父学诗》开始研究。

哪位同学来说一说，你觉得最有意思的地方在哪里？

出示““两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。这首诗本来我

很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两个鸟，于是

不喜欢了。”

幼稚。

这个地方还有哪位同学也关注到了？谁能来说一说你觉得

这部分写得怎么样？

文章当中很有意思的地方还有没有？

出示：“就这'儿度呼童扫不开'，我根本不知道什么意思，

就念成‘西沥忽通扫不开'。

我们一起来表演一下，我来当祖父，你们来当萧红。“重重

叠叠上楼台一一”

同学们，你看，这样一读一表演，你就觉得小孩子天真烂漫

吧？有些文章啊，演一演，就觉得更有意思了。这文字中的天真

烂漫，童真童趣，跃然纸上，多么有意思啊！

这些文章当中有没有你不明白的地方？

（师生围绕着“祖父为什么不批评我？”这个问题，展开对

话，讨论过程略）

是的，祖父就是以培养我的学习兴趣为主，怎么有兴趣怎么

来的，所以我小时候背了很多很多的诗，祖父就把这样一颗文学

的种子埋到了萧红的心里。

（二）分享《月迹》

那在贾平凹的文字里，在林海音的笔下，他们的童年又有着

怎样的趣事呢？现在请和你小组的伙伴们一起分享《月迹》《冬

阳童年骆驼队》中有趣的片段，并想办法把你感受到的乐趣传递

给你的伙伴，让他们也觉得你分享的这个片段有意思，听明白了

吗？

出示：《月迹》《冬阳童年骆驼队》

五、小组分享传递乐趣

全班交流

那我们来交流一下，你们小组觉得最有意思的地方在哪里？

并说一说你们是怎么感受到乐趣的？

（学生交流）

你看，角色扮演，联系生活经验，加入自己的想象，能让我

们对文章理解的更深切。

方案一

比较阅读

同样是描写童年的快乐，但这三篇文章却又有许多不同之处,

你发现了吗？可以和你的小伙伴交流一下。

（结尾、对话、自白、动作）

板书：快乐的事情不同的表达

六、书写童年

孩子们，这节课我们走进了三位作家的童年，你觉得你现在

更向往或更羡慕谁的童年生活？

假如这些作者现在还活着，你觉得他们会羡慕我们的生活

吗？

孩子们，我想说的是任何时代的童年，都有他们的快乐和不快乐。

你别看他们那么自由自在，但是他们生活的条件非常艰苦。有的

可能是居无定所，饭吃不饱，衣穿不暖，自由是自由的，但是生

活很贫穷。我们今天也有我们今天的快乐和不快乐，任何时代都

有任何时代的童年烙印。如果我们把更多的不快乐过滤掉，把快

乐留在文字里，再次读来，相信也会和林海音一样，童年重临又

我们的心头了。

出示：童心在，童年永在

《童年之趣——〃童年〃主题群文阅读》教学案例

2020-12-19

《童年之趣——“童年”主题群文阅读》教学案例

教学目标：

1.通过多文本的阅读和分享，提升整体感知、提取和整合信

息的能力。

2.在阅读中感受童年生活的丰富多彩，感受童年时光的珍贵。

3.养成良好的阅读习惯，初步学会同步阅读的方法，奠定有

效同步阅读的基础，提高阅读速度，尽快适应高年级的语文阅读

学习。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，在你们的记忆中，你都做过哪些有意思的事？

（学生谈）

刚才大家谈了很多有意思的事。一个人，一个玩具，一件事，

甚至一座房子，都能见证我们童年的乐趣，不同的人，生活在不

同的年代，不同的地方，就会有不同的童年趣事，今天，就让我

们走进作家的文字里，看看那里住着怎样的童年？

二、我选择我喜欢

出示三篇文章题目和作者

这三篇文章，我们课下已经预习过了，我想问一下，你最喜

欢哪篇？（学生谈）

喜欢一篇文章的理由可以是多样的，或许喜欢作者，或许题

目吸引人，或许内容与你的生活经验有关。

三、文章大意

好书不厌百回读，一篇我们喜欢的文章，值得我们反复读,

现在就请大家重读你喜欢的文章，读的时候想一想这篇文章主要

写了什么内容？把你觉的最有意思的地方划下来并作简要批注。

出小小贴士：想一想这篇文章主要写了什么？

把最有意思的地方划下来

并做简单的批注。

（学生静静默读）

你能够用一两句话说一说你正在重读的这篇文章主要写了

一件什么事吗？

《跟祖父学诗》主要写作者跟祖父学诗，祖父教我念诗，我

大声的喊，祖父也不会骂我。

《月迹》主要写作者童年时期和伙伴寻找月亮的事情。

《冬阳童年骆驼队》主要写作者童年时期学骆驼咀嚼、议驼

铃的来历、想剪驼毛、问骆驼的行踪的事。表达了作者对童年的

怀念。

嗯，概括的很好，把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要

的人物、事情简要地讲清楚。

四、说来听听，分享快乐

这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说

来听听，分享快乐”。

出示：说来听听，分享快乐

聊聊最有意思的地方

（一）分享《跟祖父学诗》

让我们从同学们最感兴趣的文章《跟祖父学诗》开始研究。

哪位同学来说一说，你觉得最有意思的地方在哪里？

出示““两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青大。这首诗本来我

很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两个鸟，于是

不喜欢了。”

幼稚。

这个地方还有哪位同学也关注到了？谁能来说一说你觉得

这部分写得怎么样？

文章当中很有意思的地方还有没有？

出示：“就这'几度呼童扫不开‘，我根本不知道什么意思，

就念成‘西沥忽通扫不开'。

我们一起来表演一下，我来当祖父，你们来当萧红。“重重

叠叠上楼台一一”

同学们，你看，这样一读一表演，你就觉得小孩子天真烂漫

吧？有些文章啊，演一演，就觉得更有意思了。这文字中的天真

烂漫，童真童趣，跃然纸上，多么有意思啊！

这些文章当中有没有你不明白的地方？

（师生围绕着“祖父为什么不批评我？"这个问题，展开对

话，讨论过程略）

是的，祖父就是以培养我的学习兴趣为主，怎么有兴趣怎么

来的，所以我小时候背了很多很多的诗，祖父就把这样一颗文学

的种子埋到了萧红的心里。

（-）分享《月迹》

那在贾平凹的文字里，在林海音的笔卜，他们的童年乂有着

怎样的趣事呢？现在请和你小组的伙伴们一起分享《月迹》《冬

阳童年骆驼队》中有趣的片段，并想办法把你感受到的乐趣传递

给你的伙伴，让他们也觉得你分享的这个片段有意思，听明白了

吗？

出示：《月迹》《冬阳童年骆驼队》

五、小组分享传递乐趣

全班交流

那我们来交流一下，你们小组觉得最有意思的地方在哪里？

并说一说你们是怎么感受到乐趣的？

（学生交流）

你看，角色扮演，联系生活经验，加入自己的想象，能让我

们对文章理解的更深切。

方案一

比较阅读

同样是描写童年的快乐，但这三篇文章却又有许多不同之处,

你发现了吗？可以和你的小伙伴交流一下。

（结尾、对话、自白、动作）

板书：快乐的事情不同的表达

六、书写童年

孩子们，这节课我们走进了三位作家的童年，你觉得你现在

更向往或更