新授课语法课教学案案例

新授课（语法课）教学案案例

初中英语语法课教学设计与案例分析

--过去进行时态

一、学情分析

新课程改革到了现在，新的理念让我们想让学生乐在其

中并学在其中，因此我特别注重提高课堂的趣味性和学生用

英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背

型转向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策

略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过自主

互助学习型课堂活动，学生的学习自主性得到加强，能主动

参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交

流合作的能力。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距

还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次

的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析

按照新课程标准，结合语法体系，我这节课将要讲到的

是过去进行时态。因为之前学生已经学习了一般现在时、现

在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是

很难的。让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时

态是我的目标。所以我针对教学内容（动名词变化规律、时

态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定，否定和一般疑

问句、特殊疑问句），设计了一系列的活动，让整个教学内

容很好的贯穿于一个个活动中。为了节约时间和吸引学生注

意力，我用了和过去进行时态的flash导入，并且在教学过程

中很好的结合了课件教学。

三、教学目标

本课为语法课型，主要介绍过去进行时的相关用法。通

过课堂的一系列活动，让学生们积极踊跃的参与，口头和书

面的练习该掌握的语法知识是本课目的。培养学生的独立思

考能力、快速反应能力和团队合作意识也是一个重要方面。

四、教学策略

环环相扣，设计紧凑。先利用动画和录音引起兴趣，然

后模仿回答flash中的句子，通过观察句子的相似性，让学生

得知了过去进行时态的基本形式。随后讲解过去进行时态的

意义所在。紧接着设计一系列的课堂活动让学生掌握动名词

变化规律、时态里面的主谓一致、时态的三种句式即肯定,

否定和一般疑问句、如何变特殊疑问句。

采用多媒体教学，用一些与学生日常生活有关的句子,

引起学生听说写的兴趣，减少陌生感。课前需要准备单词卡

片及句子卡片。

五、教学过程

1.导入

1)用多媒体展示一段有着Whatwereyoudoing...?和I

wasdoing…等不同句式的卡通动画引出今天的主题过

去进行时态(was/were+doing).

让学生仔细听对话并且用动画中的句子回答我的提问，

因为之前已经学习过了现在进行时态，所以学生能比较容易

的用正确形式复述过去进行时态的形式。在学生回答我问题

的同时，将下列句子板书在黑板上：

Hewasdoinghishomeworkat8o1clockyesterday

morning.

Hewasreadingbooksat3:00p.m.yesterday.

HewaswatchingTVat8:00lastnight.

Hewaswritingaletterat5:00p.m.yesterday.

2）让学生观察黑板上的句子，找出相似之处（wasdoing）,

然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。格式

是was/weredoingsth.

2.意义理解

通过观察此种时态的例句，特别是时间状语，得出过去

进行时的意义，即表示在过去的某一时间点（比如at9:00

yesterdaymorning）或时间段（比如lastSaturdayafternoon）里

面持续进行的动作。

3.复习动名词变化规律

由于此规律学生在之前的现在进行时态里接触到过，在

这堂课里是一个复习巩固的过程。用游戏的方法使学生既巩

固了知识，又增添了竞争性，活跃了课堂气氛。

6.过去进行时态的特殊疑问句

1）在黑板上对所写的句子分部分提问，让学生举出更多

的特殊疑问词,如when,where,which,whattime,howoften,

howmanytimes,howlongetc.

2）在黑板上演示如何对句子提问：

Hewasdoingmyhomeworkat8o5clockyesterday

morning.

首先找出疑问词，因为是时间所以用when;随后紧跟

一个一般疑问句格式即提前be动词）然后去掉画线部分，

加上问号。

Stepone:When

Steptwo:Whenwashedoinghishomework?

Stepthree:Whenwereyoulisteningtoradio?

随后针对不同部分进行提问练习。

3）让学生做书面练习并核对答案。

7.总结和家庭作业

用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓

语。

课后反思

教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想

教学内容理解并能运用了过去进行时态。引入部分和环环相

扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求

知欲。整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；

同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂

表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。接下来的尾声又让

学生迅速沉静下来好好做题，进一步巩固知识。充分显示了

以学生为中心的教学理念。不足之处是可能没有顾及到班上

极个别基础比较差的学生，课堂节奏比较快，没有时间给予

个别辅导。

总之，这节课达到以下教学有效性：

一、让语法教学情景化

让语法教学情景化，以模拟情景为主，通过设计或利用

某一情景进行操练。

模拟情景的范围很广，可以是语言描述、出示图表、播

放录像带、演示直观教具、动作模拟表演、特殊环境的布置

以及教室情景的利用等。模拟情景是教师据语境的需要而模

拟相应的情景，用以帮助学生更准确、更快速地推断语境,

从而收到更好的理解和记忆效果。模拟情景既要切合教材的

需要，又要适合学生的需要。

二、让语法教学活动化

新课程标准要求我们以培养学生的能力为主，从学生的

需要出发学习语法，即在运用中学习语法，为运用而学语法。

这就要求我们将传统的传授式语法教学转换为以学生亲身

体验为主的探究式语法教学。因此，使语法教学活动化成为

一种活动性的语法教学。

语法课活动化就是通过为学生组织丰富多彩的活动的

形式，让学生在活动中运用所学的语法知识，真正做到以运

用为动力，以运用为目的，以运用为核心，也达到了用中学，

学中用的效果。

英语语法课教案和授课示例

课前教师应该了解学生的需求进行摸底，了解学生对

翻转课堂方法和语法主题的偏好、学习风格和需求。根据

调查结果制定教学计划，结合学生的需求，重点关注过去

时和现在完成时。教学计划应包括：

A.Pre-classactivities

B.In-classactivities

Introductionandgrammarexplanations

Peer-to-peerlearning

Listeningcomprehension

Speakingpractice

Writingactivity

Reflectionandfeedback

C.Post-classactivities

注意要点

1.使用过去时和现在完成时的具体例子来说明语法

规则和练习活动。例如：

PastTense:Shewalkedtothestoreyesterday.

PresentPerfectTense:Shehaswalkedtothestorethree

timesthisweek.

2.执行教学计划并监控学生的进步，对他们的口语和

写作提供及时、具体的反馈，解决过去时和现在完成时的

任何误用。

3.征求学生对翻转课堂方法和所涵盖的语法主题的

反馈，根据他们的反馈进行必要的调整。

4.在课程结束时，总结概述并提醒学生有关过去时

和现在完成时的用法，强调关键点并鼓励学生继续练习。

教案

通过遵循下面的教学计划，教师可根据自己的实际教

学需要来实施自己的过去时和现在完成时的翻转课堂教

学。较为详细的建议对于新手教师更有益处。

LessonTitle:PastTenseandPresentPerfectTense:A

FlippedClassroomApproach

Objective:Studentswillbeabletounderstandand

applytherulesofpasttenseandpresentperfecttensein

variouscontexts,cateringtotheirdifferentlearninglevels,

andpracticetheirspeaking,listening,understanding,

comprehension,andwritingskills.

MaterialsRequired:

1.Grammarresources:videos,articles,andexample

sentencesforadvancedandintermediatestudents.

2.Short,easy-to-understandvideosforbeginner

students.

3.Interactiveactivitymaterials:worksheets,prompts,

andgames.

4.Audiorecordingsorvideosforlistening

comprehensionexercises.

5.Writingpromptsforpracticingpasttenseand

presentperfecttense.

LessonPlan:

1.Pre-classActivities(IndividualWork)

a.Sharegrammarresourcesandvideosonpasttense

andpresentperfecttensewithstudents.

b.Assignstudentstowatchthevideosandreadthe

articlesbeforetheclass.

c.Askstudentstotakenotesandpreparequestionson

thegrammartopics.

2.In-classActivities

a.Introduction(5minutes)

i.Greetstudentsandbrieflyintroducethelesson's

objectives.

ii.Reviewpasttenseandpresentperfecttenserules

usingtheprovidedexamples.

iii.Askstudentsiftheyhaveanyquestionsorconfusion

aboutthegrammarrules.

b.Peer-to-peerlearning(15minutes)

i.Dividestudentsintopairsorsmallgroups.

ii.Instructstudentstodiscusstheirunderstandingof

pasttenseandpresentperfecttense,usingtheirpre-class

notesandquestions.

iii.Encouragestudentstohelpeachotherclarifyany

confusionandsharetheirinsights.

iv.Monitorthediscussionsandprovideassistanceas

needed.

c.Listeningcomprehension(10minutes)

i.Playanaudiorecordingorvideofeaturingpasttense

andpresentperfecttense.

ii.Instructstudentstolistenandidentifyinstancesof

thetwotenses.

iii.Afterplayingtherecording,leadaclassdiscussion

aboutthecontextinwhicheachtensewasused.

d.Speakingpractice(10minutes)

i.Dividestudentsintopairsorsmallgroups.

ii.Providethemwithspeakingpromptsthatrequire

usingpasttenseandpresentperfecttense.

iii.Instructstudentstotaketurnsdescribingpast

experiencesandongoingactionsusingthetenses.

iv.Encouragestudentstoaskquestionsandengagein

conversation.

v.Monitorthediscussionsandprovidefeedbackon

tenseusage.

e.Writingactivity(15minutes)

i.Providestudentswithwritingpromptsthatrequire

usingpasttenseandpresentperfecttense.

ii.Instructstudentstowriteashortparagraphfocusing

oncorrecttenseusage.

iii.Walkaroundtheclassroom,monitorstudents*

progress,andprovidefeedbackontheirwriting.

f.Reflectionandfeedback(5minutes)

i.Askstudentstosharetheirexperiences,challenges,

andsuccessesfromthelesson.

ii.Addressanyremainingquestionsorconcerns.

iii.Discussanynecessaryadjustmentstotheflipped

classroomapproach.

3.Post-classActivities(IndividualWork)

a.Assignstudentstocompleteahomeworkassignment

applyingpasttenseandpresentperfecttenserulesinvarious

contexts.

b.Providepersonalizedfeedbackontheirhomework

andmonitortheirprogress.

课堂教学实例(主要片段)

LessonTitle:PastTenseandPresentPerfectTense:A

FlippedClassroomApproach

LessonPlan:

Introduction(5minutes)

Teacher:Goodmorning,everyone!Today,we'llbe

focusingonpasttenseandpresentperfecttense.Can

someonetellmethedifferencebetweenthesetwotenses?

Student1:Pasttenseisusedforactionsthathappened

inthepast,whilepresentperfecttenseisusedforactions

thatstartedinthepastandcontinuetothepresentorhavea

connectiontothepresent.

Teacher:That*scorrect!Let'sstartwithsomeexamples

topracticeidentifyingeachtense.

Peer-to-peerlearning(15minutes)

Teacher:Now,I'dlikeyoutoworkinpairs.Discussthe

examplesyou'veseeninthepre-classvideosandarticles.

Trytohelpeachotherunderstandwhentousepasttenseand

whentousepresentperfecttense.

(Studentsworkinpairs,discussingthegrammarrules

andexamplesfromthepre-classmaterials.)

Student2:Inthevideo,theysaidthatweusethe

presentperfecttensewhentheexacttimeoftheactionisnot

important.So,wecansay,nIhavevisitedParis11ifwedon't

needtosaywhenithappened.

Student3:Right,butifwewanttotalkaboutaspecific

timeinthepast,weshouldusethepasttense,like"Ivisited

Parislastyear.11

Listeningcomprehension(10minutes)

Teacher:Iwillnowplayanaudiorecordingofa

conversationbetweentwofriends.Listencarefullyand

identifyinstancesofpasttenseandpresentperfecttensein

theirdialogue.We*lldiscussthecontextinwhicheachtense

wasusedafterward.

(Afterplayingtheaudiorecording,theteacherleadsa

discussionabouttheinstancesofpasttenseandpresent

perfecttenseintheconversation.)

Student4:Iheardthepresentperfecttensewhenoneof

thefriendssaid,*1havebeentothatrestaurantafewtimes."

Student5:AndInoticedthepasttensewhentheother

friendsaid,"Iwenttherelastweek."

Speakingpractice(10minutes)

Teacher:Inpairs,I'dlikeyoutotaketurnssharinga

pastexperienceandsomethingyou'vedonerecently.Please

makesuretousethecorrecttenseinyoursentences.

(Studentpairsdiscusstheirpastexperiencesandrecent

activitiesusingpasttenseandpresentperfecttense.)

Student6:Iwenttoaconcertlastmonth.

Student7:Ihavelistenedtothatband*snewalbum

twicethisweek.

Writingactivity(15minutes)

Teacher:Nowlet'spracticewritingusingpasttenseand

presentperfecttense.I'dlikeeachofyoutowriteashort

paragraphaboutamemorableexperienceyouhadinthepast

andaskillorhob