小学语文二年级教学设计(15篇)

小学语文二年级教学设计（15篇）

小学语文二年级教学设计1

教学目标：

1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。

2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是

建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

1、认识本课io个生字，书写“夺、汁、乍三个字。

2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

教学难点：

1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是

建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶v

教学准备：

电脑媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引出课题

1、出示中国地图，你知道这是什么地方?板书：台湾

2、你知道台湾是个怎么样的地方？

3、出示：祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开,

是蝴蝶生长的好地方。

学习生字：湾齐声朗读句子。

4、今天，老师要带大家到我国的台湾省去看看那里的一个山谷，名字叫

“蝴蝶谷”。

5、板书课题：10迷人的蝴蝶谷

二、初步感知课文。

1、学生轻读课文。想想这篇课文有几小节？:六小节)

2、自学课文的生字

(1)注意“乍”的读音。

⑵“逆”的字形。

(3)用查字典的方法理解“灿烂夺目”、“色彩斑斓”、“翩翩起舞”、

“独一无二”等词语的意思。

三、学习课文

1、选择你喜欢的小节来读一读。

2、学习课文第2小节

(1)师范读课文第二小节。

(2)这小节告诉我们什么？

(3)作者是怎样描写蝴蝶的？

根据学生回答出示：先描写蝴蝶的翅膀图案再描写蝴蝶翅膀颜色。

3、再轻声读课文。

4、请你找出课文中描写“蝴蝶多”的句子，用直线表示出来。

5、请你圈出描写蝴蝶外形独特美丽的词语。交流。

6、交流学生已经很累的描写景色的好词语。

7、指导朗读课文。

8、男女生比赛读课文。

9、你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么？(出示说话提示：请你用上刚才已经

积累的好词语。)

四、说一说

(出示蝴蝶图片)小朋友，你见过的蝴蝶是怎样的?选一种你喜欢的蝴蝶在小

组里说一说。(出示说话提示：仿照书上的句子来说一说)

五、拓展知识

(出示有关于蝴蝶的网站)请大家在来欣赏一下世界各地的蝴蝶的美丽。

板书设计：

迷人的蝴蝶谷

台湾：气候温暖雨水充沛

草木繁多鲜花盛开

蛇头蝶黄裙凤蝶

小学语文二年级教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重、难点：

I、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小鹰的二句话△

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学过程：

一、回顾课文、复习生字

师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字，生字很想到我们的

课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）

师：小朋友们读得真好，现在请大家听课文录音，思考：小鹰一共学了儿

次飞，分别飞到了什么地方呢？并用笔把它画出来。

小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），

（大山的上空）和（白云的下面）。

师：这就是课文的主要内容。

二、精读课文

师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第

一次学飞的内容。

1、轻声朗读课文（第广2自然段）

2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。师：谁愿意把小鹰和老鹰说的

话读读？（指名）师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？

生：很高兴，很开心！

师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢？

生1：我已经会飞啦！

师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和动作，

那就更好了!

生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！

师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！

你也能用“已经”说一句话吗？

小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？

生1：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就

更棒了！

生2：飞得只比大树高，还不算会飞.

师：看老鹰摇头表示不满意呢？谁还愿意来？

生3：……

师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？

生：更高！

师：老师读旁白，请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。

师：小鹰听了老鹰的话，怎样？

生：继续学飞。

师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习

小鹰第一次学飞，。

1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就

是第『4自然段。

师：谁愿意告诉老师，小鹰笫二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什

么？

生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！"老鹰又摇摇头说：“飞

得只比大山高，还不算会飞。”

师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得?

生：更高兴了！

师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地

读一读这句话？

生：我真的会飞啦！

师：看小鹰多神气呀？（小组读，男女生读）可是老鹰却再一次摇头说？

生：飞得只比大山高，还不算会飞。

师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自

由读一次。（学生自由练读）

师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看

小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请

小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。

师：在第三次飞到了高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？

生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（出示句子）

师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？

你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，

大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？

生（齐）：很累了！

师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？

生：跑步！

师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的

语气？

生1：现在……我总算……会飞了吧？

师：（呼）如果你的呼吸再快一点那就更好了！

生2：现在……我总算……会飞了吧？

师：听，小鹰己经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度

也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！

请小朋友看，这里的省略号指的是？

生：小鹰在喘气。

师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里

可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问

号，表示它还像前两次那么骄傲吗？

生：不是！

师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定

自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，向老鹰怎样回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齐）：孩子，麻往上看！

师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘

旋呢！

师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？

生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？

生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。

生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。

师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比

一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要

局O

如果你是小鹰你会怎么做呢？

生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！

生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。

师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤

奋地向上飞，这才能学到真本领呢！

我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？

学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？

生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！

生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！

师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知温，那你一定会变得更聪明。

老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。

小学语文二年级教学设计3

一、教学内容：人教版版二年级语文（学科）第七单元第28课

二、教学目标：认识7个生字，会写8个字；掌握被字句和把字句；正

确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；树

立保护动物、珍惜生命的意识

三、教学重难点：重点：识字，朗读，激发保护动物意识

难点：被字句、把字句的练习

四、教学准备：ppt课件，小鱼识字卡片，卡纸

五、教学过程：

引入：学生和老师一起写课题，并解释“浅水洼里的小鱼”的意思

新授：师：同学们，成百上千的小鱼被海水冲进了浅水洼，也许有人要捡

回家慢慢享受这美味，也许有人会驻足观赏这些小生命在烈日下苦苦挣扎，也

许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓-但

是文中的小男孩却没有这样做，他的行为让我们肃然起敬。现在请同学们闭上

眼睛，听老师来读课文，细细感受文中的小男孩的做法。

教师有感情朗读，生闭眼仔细听老师读课文，现在请同学们睁开眼睛，看

屏幕上的要求自读课文完成要求。

屏幕出示带拼音的生词，教师领读，找学生领读，男女生比赛读，去掉拼

音找学生领读，出示小鱼生字卡片，卡片里有一些关于本节课的小知识，作为

本节课表现好的同学的奖品及任务。

师：让学生找出屏幕中的话（被字句）用波浪线画出来，将“被”字圈出

来，提出“浅水洼里的水被沙粒吸干”、“浅水洼里的水被太阳蒸干”两句，

请同学们将其变为把字句。生作答。讲解被字句与把字句的变法，出示练习，

学生作答。

学习了本节课的生词和重点句子，咱们再来探讨一下课文内容吧，找一名

同学来读第一自然段，找出课文发生的时间、地点，生作答并板书，找同学读

第二自然段，找出人物、事情生作答并板书，找同学读3、4、5、6自然段，找

出对话。

师：文中的小男孩是个什么样的孩子？生作答。从本篇课文学到了什么道

理？生作答：保护动物，珍惜生命，教师板书。

练习：小练笔：出示两幅图片（受伤的小鸟、受伤的野兔）让学生任选一

幅图写话。先思考，再说话，最后写话。

六、板书设计：

28、浅水洼里的小鱼

时间：清晨地点：海边

人物：“我”小男孩

事情：小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海

道理：保护动物，珍惜生命

小学语文二年级教学设计4

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生

为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学

习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓

展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主

动的学习状态，变被动地学为主动地学。

教学要求：

1.

学会10个生字，会认6个生字。

2.

能正确读写要求学会的词语入会用温和说句子。

3.

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带

来好处，也能给人们带来灾宙。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4.

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。

1.

大家知道我是谁吗请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。

你们能帮忙猜一猜吗

2.

教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。

1.

自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2.

将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3.

全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1.

请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案,

而且，这个问题的答案必须在书上。

2.

学生自由读课文，准备问题。

3.

小组交流问题。

4.

学生一问一答，教师根据学生问题随机重点帝导。

5.

梳理全文，完善板书。

6.

学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1.

你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。

2.

收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.

说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗

板书设计：

19

我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

小学语文二年级教学设计5

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴

趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

1、让学生了解形声字构字的特点。

生字k片、词语k片、图片、板画、豆荚

一、教学“包”字。

1、师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，

你认识书包的“包”字吗？

2.师：谁会读？（出示字卡：包书包）

（1）指名读（2人）；（2）齐读

3、字音读准了，我们还得学会写“包”字。（师在田字格中范写“包”

字：“包”字是半包围结构的字，在写的时候我们先写。“，再写“”，

折到横中线后钩，然后小小的“”，最后写“”，尾巴要长长的，把上面包

住。）

（设计意图：汉字的最大特点是表意性，教师要掌握汉字这一特点，就必

须对生字认真研究分析，以字理为中心，体现汉字音、形、义的统一性。）

5、学生书空，描红。

6、谁能用“包”字组词？

（1）这就是与小朋友关系最密切的书包！（随手展示几个小朋友的书包，

从颜色和图案上夸：比如：哟，这是个红色的小书包，上面还有可爱的卡通人

物，某某肯定是个可爱的小朋友：黄色的小书包上还有美丽的公主，你肯定很

爱漂亮！）除了书包，大家知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背

包、挎包、拎包……）师表扬：大家说得对，这些都是装东西的包。

（2）除了装东西的包，这个包字还能组什么词？（包子或者其他的一个吃

的包）哟，你真是一个小馋猫，拿能吃的包还有很多，早餐我们吃的，比

如……（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）

（3）师：新学期拿到新书，我们总要一一（引导学生说出“包书”）这里

的“包”表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包饺子、包馄

饨...）

（4）师出示实物一包饼干，引说：这是一一（一包饼干），我们还可以说

一包？（一包瓜子、一包糖……）对，包还可以作为一个量词。

（5）包字还是一个姓，就像覃老师姓覃一样。

7、这个“包”字可神奇了，它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁

组合在一起，形成一个新的字。请你们看看，你们认识这些偏旁吗？（出示

“勺、火、、什”）指名读，贴在黑板上。

（设计意图：引导学生观察，结合生活实际理解，有效提高识字效率，激

发学生学习的积极性。）

二、学习四个形声字

1、现在我们就把这些部首和“包”这个基本字组合起来，看看能组成一个

什么字？谁认识他们，谁读得出来，我就请他做小老师。

（设计意图：在教学中，教师注意引导学生在掌握了基本字以后，将这些

知识运用到形声字的学习中，从而掌握识字规律，解决汉字同音多、形异多等

识字难的问题。）

（依次连线出示字卡：饱炮泡苞）小老师带读，齐读。

2、讲解、教学“饱”字

（1）、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“t”吗？（把食物吃到肚子

里，吃到一定程度，足够了，就可以说是吃饱了，因为和食物有关，所以它是

”，）

（2）、（教师拿出课前准备的豆荚）我们吃饱了肚子就又圆又鼓的，谁能从

这些豆英里面挑一个最饱满的送给老师呢？（豆子长得圆滚滚的，挤满了豆

荚，我们就说它很“饱满”）

（3）、（出示“饱满”）饱满不仅可以指果实，也可以指精神。小朋友们今

天上课精神饱满，肯动脑筋，发言积极。来，我们精神饱满地把这个词读一

遍。

（4）、“饱”字是生字,我们要写好它。教写“饱”字。（“饱”字是左右

结构，左边一个“t”，右边一个“包”，左窄右宽，最后一笔竖弯钩从交叉

点起笔，沿着竖中线写）

（5）学生书空、描红。

3、讲解“炮”字

（1）、“火”加“包”组成“炮”字。炮是一种重型射击武器，它在军事

领域上发挥着重要的作用。

（2）、你能说说“炮”为什么用“火”字旁？（因为古代的炮是装火药，

用火点了引线发射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示词语“火炮”）指名读，齐读。

4、“饱”和“炮”两个字中都有基本字“包”，表示字的读音，当加上不

同的偏旁后，它们又分别表示着不同的字义。这种一边表示读音，一边表示字

义的字就叫形声字。刚才我们这样给基本字加偏旁组成新字的方法叫就叫形声

识字法。

5、黑板上的这首儿歌，能够帮助大家轻松学号形声字。我们一起读一读

吧。（师带读、生齐读）儿歌：形声字好识记，音形义有联系。声旁帮助识字

音，形旁帮助记字义。6、学会了形声识字法，大家能不能自学接下来的这两个

形声字呢？（四人小组讨论交流，指名汇报）

（设计意图:通过小组合作，自主探究，学生领悟到形声字的构字规律。教

师凭借教材及时引申，进一步调动学生识字的积吸性。自己获得的学习成果，

学生会永远牢记在心

⑴自学“泡”字

生：“7”加上“包”组成“泡”字，通常我们在（洗衣服时、雨点到水

池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）因为都与水有关，所以这个字用

“”做偏旁C

师：教师相机指点学生说说泡泡的样子。水泡飞起来了，有的大，有的

小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：“水泡”。（分小组读）

师：今天我们班上来了一个小客人，它要和我们一起学写字，看看它是谁

啊？（小金鱼、贴图）

师：教写“泡”字。（我们和小金鱼一起把字写好来）

生：书空，描红。

（2）自学“苞”字。

生：“H”加“包”组成“苞”，因为和花草植物有关，所以是“H”。

师：（出示图片）指一指哪朵是花苞？对，没有完全开放的花，我们叫它花

苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放

的荷花。（贴图）

生：读词语“花苞”。（分男女生读）

7.大家真了不起，已经能够运用形声识字法自学生字了。只要大家熟记

“声旁帮助识字音，形旁帮助记字义。”这两句儿歌，就一定能够学好形声

字。8.其实，“包”字的朋友还不止这些，你们看！（出示“包”为声旁的大串

字条）你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字，好吗？（设计

意图:教材只是一种凭借，我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识，更要让他

们学会学习，感受到学习的乐趣，并主动承担学习的责任。）8、请翻课本83

页，我们一起来读一读课文吧！（基本字，bao包，书包的包；包字加上草字

头，读作苞，花苞的苞……）三、学习儿歌

1、经过老师和同学们的合作，黑板上的这幅彩图终于大功告成了。图中这

美丽的小池塘可真热闲啊！两条鱼儿在清澈见底池塘里自由的嬉戏，时不时还

游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美丽动人，有的己经绽

开了笑脸，有的还是含苞待放的小花苞，随着微风在池塘里摆动着身体。在我

们课本83页就有一首儿歌为我们描绘了这幅彩图的美丽景象，看看书本里是怎

么描绘的，请大家自由读一读吧！（生自由读）

2、指名读，师正音。

四、表情朗读训练语感

I、看到小朋友这么爱学习，荷花位都咧嘴笑了，大家也对荷花苞:咧嘴笑一

笑！荷花苞是想让我们美美地读儿歌呢！（全班齐读）

2、师拍手打节奏，全班跟着老师拍手，配上不同节奏读儿歌。（读三遍）

3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢？（吐荷花）表

扬：祝贺你们，已经和形声字成了好朋友！

4、教学“吐”字。

5、老师悄悄告诉大家一个小秘密，我们想要读好儿歌就一定要一边读一边

想那美丽的景色，加上动作就更有意思了！谁上来试一试？

表演得真棒，送给你一个老师精心制作的小书签，谢谢你精彩的表演，还

有谁想来？（指名读，加上动作表演读。师点评）

3、小手如林，想读的小朋友我们一起来！（全班配动作演读儿歌。）

师总结：通过今天的学习，我们认识了包字和他的朋友，在我们的生活

中，如果我们留心观察，善于思考，我们也会发现有些字拥有很多的朋友，只

要我们大胆地想象，就能很快的认识他、记住他！希望三班的孩子们都能做一

个生活中的有心人，这样便能学到更多有意思的知识。

小学语文二年级教学设计6

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语飞

3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。

教学难点：了解蚕的生长过程。

教学时间：两课时

第一课时

内容：初读课文，学习生字。

要求：

1、学会本课10个生字，4个字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学图片C

一、看图导入，板书课题

1、出图片：小朋友们，你们知道这是什么吗？板书：蚕

你能说说蚕的样子吗？（或教师讲）

2、板书：很多人的蚕叫做蚕姑娘，但“姑娘”一般年轻的没有结过婚的女

子为“姑娘”，为什么把蚕叫做“蚕姑娘”呢？请小朋友们好好学习这篇课文

以后再作回答。

二、初读指导

1、借助拼音自由读课文，要求：仔细观察课文中的插图，说说你看懂了什

么？

2、同桌互相交流，指名当众发言。（教师可相机讲述文中其他插图的图

意。）

3继续自读课文：1）读准字音，画出生字词；2）标出小节数，边读边思

考：课文哪儿个小节具体写了蚕生长变化的过程？

4、出示生字卡，学生自主学字，想办法记住字形。

5、认读生字，小组交流记生字的办法。

6、分小节读课文，说说课文哪几个小节具体写了蚕生长变化的过程？

7、齐读课文二一一五小节。

三、指导书写

1、带领学生书空生字笔顺。

2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。

3、学生练习描红，教师相机指导。

4、写习字册。

第二课时

内容：指导学生精读课文。

要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

重点：朗读背诵课文.

难点：了解蚕的生长过程。

用具：课件演示有关蚕的图片。

一、复习检查

1、认读生字。

2、抽读词语。

二、细读课文

第一小节：

1、指名读。

2、想一想，读了这一小节，你知道什么？

3、播放课件，指导学生认识“蚕卵”，直观感受“蚕卵里钻出蚕姑娘的

情景。

4、齐读后小结：读了这一小节，我们知道了蚕是春天从蚕卵里钻出来的。

第二一一第五小节：

1、播放课件，演示蚕的生长过程和形态变化。

2、自由读课文二一一五小节，找找这几个小节哪些语句是相同的，哪些语

句是不同的。

3、讨论蚕的生长过程和形态变化。

板书：吃睡脱醒变

又黑又小一一又黄又瘦一一又白又嫩一一又白又胖一一天天发亮

4、齐读课文二一一五小节。

第六——匕小节：

1、指名读第六——匕小节。

2、播放课件，帮助学生理解蚕吐丝结茧前后的情况，理解“蚕山”、“茧

子”等词语。板书：吐丝结茧蛾姑娘

3、齐读这两个小节。

三、练习：根据课文填空（略）

四、总结全文

1、齐读课文。

2、看板书说说蚕的生长过程和形态变化.

3、指导背诵课文。

五、课外实践：自己养一些春蚕，仔细观察蚕的变化。

小学语文二年级教学设计7

教学目标

1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层"6个生字，会写“楼、依、尽、

黄、层”5个生字。

2、正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神

奇、壮丽。

4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

教学重点

正确、流利地朗读和背诵古诗。

想象画面，背诵古诗。

课前准备

制作多媒体课件

教学过程

一、图画导入，了解诗意

1、导语导入：老师同学们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画,

请大家由近及远观察。（师出示登颈雀楼课文插图）

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍他来到黄河岸

边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩

浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到

的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋

友，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？

学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀

楼。板书“颔雀楼”。谁来叫叫它的名字？

学生齐读“鹳雀楼”.

5、同学们，课题中就出现了两个生字，我们先来看第一个字“雀”，怎么

读？你怎么记住它？“楼”呢？

学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关

吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资

料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处

的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：登到最顶层！

师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得

更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）

（利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点，教师以画的形式再现了这首古诗

的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出

诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留

下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）

二、借助拼音，朗读古诗

1、出示生字词，请学生读，检查生字掌握情况。

2、并交流识字方法。

3、课件出示古诗。教师示范读古诗。

（不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。）

3、请会背的同学一起背。

哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭

上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面-（学生闭上眼睛，在

优美的古筝曲中《春江花月夜》，随老师的提示进行想象画面。）

三、学习古诗，明白道理

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”

又是什么意思？换个词语来解释一下。

3、读一读前两句。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后

两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颗雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

五、领悟古诗，拓展延伸

同学们，诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的

这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。（出示黄鹤楼、岳阳楼、

滕王阁、鹳雀楼的图片）讲述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐）

六、作业布置

1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？(从生活实践中

感受诗人情怀)

2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。

3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。

小学语文二年级教学设计8

教学目标：

1、认识本课10个生字，积累词语7个，指导写好较易写错的字“辉、

批”。

2、能正确、流利地有感情地朗读，体会蝴蝶谷的迷人。

3、通过对文本的体验感悟，能把文本中的好句、好词内化为自己的语言介

绍蝴蝶谷迷人的景象。

4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国宝岛台湾的情感.

教学重难点：

1、联系上下文正确理解“山谷、独一无二”等词语的意思。

2、能运用文中的词句，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

教学过程：

一、揭示课题

1、师：小朋友们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友！出示视频师：

说说你看到了什么?指名交流

2、师：仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受，而有一个地

方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍，有一个地方聚集了成千上万只大大

小小、色彩斑斓的蝴蝶，那里就是一一出示板书：蝴蝶谷(看清老师书写)

3、学习3个生字。

(1)积累带有虫子旁的词语。

(2)学习“谷”：“谷”是指两山之间凹陷的地方，那么，谁能在这张图上

找出“谷”在哪？

4、师：蝴蝶谷在哪儿呢?课前，我们已经预习过课文，谁来回答一下。出

示“台湾”师：台湾可是我们祖国的宝岛，你了解台湾吗？出示第一节；

(1)来，自己读读这句话，注意读准字音，不加字、漏字。

(2)指名读

(3)引读：祖国的宝岛台湾，气候一一，雨水一一，草木一一，鲜花一一，

是蝴蝶一一。

5、师：蝴蝶谷里的蝴蝶不仅多，而且还很迷人呢！出示板书：迷人的蝴蝶

谷师：谁能用好听的声音读好课题?指名读齐读师：接下来，老师就和大家一起

去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。

二、学习课文第3节，了解蝴蝶谷名字由来。

1、师：为什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我们得认真

地读读课文。出示：自学要求

2、自读课文，用“一一”划出句子。

3、交流

(】)媒体出示第3节，指导朗读.

(2)句式训练媒体出示：因为，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。

人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，是因为。

4、师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶

来的呢?媒体出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，；越

过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。

(1)指名回答。

(2)从这些表示动作的‘词语中，你可以想象这一群群蝴蝶飞去蝴蝶谷时是

怎样的心情呀？(开心、急切)

(3)读好这些词语•：飞过穿过越过赶到

(4)这些动词用得太准确了，来，和老师一起读好这句话。

总结：同样是动作，作者却用了不同的动词来表达，使得这句话更加生动

形象！

三、学习第2节，体会蝴蝶谷的迷人。

1、师：成千上万的蝴蝶成群结队地聚在山谷里，这样的景象是多么壮观、

多么迷人啊!请大家自己读读课文的第2小节，要认认真真地多读几遍，边读边

想：这一小节是围绕哪一句写的?媒体出示

2、指名读第2节第一句话。

(1)这句话告诉我们什么？(板书：品种多，各有特点)

(2)你从哪个词语看出蝴蝶谷的蝴蝶品种特别多。(“四百多个”)

(3)指导朗读指名读齐读

3、师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、各有特点，课文重点向我们介绍了一一蛇头

蝶和黄裙凤蝶。瞧!这就是蛇头蝶和黄裾凤蝶。出示图片

(1)看着图，选你喜欢的一种读读有关的句子，并说说它奇特在什么地方。

出示要求：选读想蛇头蝶：样子奇特(抓住“蛇头”“足有脸盆那么大”，板

书：图案、大小)黄裙凤蝶：色彩奇特(抓住“金黄色”“珍珠般的光辉”，板

书：色彩)出示：独一无二(再也找不到和它相同的了)读词语

(2)学习生字：辉

(3)师：老师和大家一起来读第2小节，读到你喜欢的蝴蝶时，请你站起

来，大声读出描写它奇特的句子!我来听听哪个小朋友读得最有感情小结：作者

介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句，抓住了蝴蝶品种多，有特点来具体描写

的。

⑷师：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶还有很多呢!你能学着第2小节的样子，来给

我们介绍一下这些蝴蝶吗?可以从蝴蝶的图案、大小，也可以说说蝴蝶的色彩和

外形。出示：蝴蝶的样子真奇

特!o四人练习交流

四、品读第4小节一一蝴蝶谷的迷人景象。

1、师：我们接着读下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品种多，各有特点，

还表现在什么地方？

(1)自读课文

(2)师：读了这一小节，蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象？(多、美)板书：又多

又美

2、指导朗读第一句。媒体出示句子：每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在

树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花

瓣，随风飘来，又随风飘去。

(1)指读第一句，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷的蝴

蝶又多又美，把它圈出来。

(2)交流：数不清翩翩起舞五颜六色

(3)学习生字“翩”读词语：翩翩起舞

(4)出示图片

(5)这么多翩翩起舞的蝴蝶，难怪作者会把它们比作一一(说明蝴蝶色彩美)

(6)齐读，边读边做动作

3、指导朗读第二句媒体出示句子和图片：每一朵野花的花蕊上，都有一只

或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是

蝴蝶。

(1)指名读

(2)哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富？(色彩斑斓)

(3)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?五颜六色、五彩缤纷、姓紫嫣红、

万紫千红、五光十色、绚丽多彩

4、师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

(1)乍一看是什么意思？(第一眼看上去，猛得一看)

(2)出示图片

师：猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢!再仔细看，哦，原来不是

花儿，是蝴蝶啊!作者这样写是为了告诉我们什么？指名回答

总结：

说明蝴蝶色彩丰富，和花一样美五、引读全文一一再次感受迷人的蝴蝶

谷。

1、师：这样色彩斑斓的蝴蝶满山谷的飞舞着，怎能不令人陶醉呢！引读第

4小节师：游客不禁感叹引读第5小节

2、小结：蝴蝶谷的迷人不仅体现在蝴蝶品种多，数量多，而且外形独珞，

色彩斑斓，形成一道独特的美景。这就是一一迷人的蝴蝶谷

3、读词语

小学语文二年级教学设计9

教学目标：

1、会认7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、导入

1小朋友知道再过几天是什么日子吗？（国庆节）

2、是啊是国庆节，每年的十月一日是我国的国庆节，是祖国妈妈的生日，

从1949年十月一日开始，今年已经是第58个国庆节了呢！

3、今天我们来学习一篇关于关于国庆节的小诗，小朋友把课文翻到第44

页，我们一起来学习第九课，一起读一下题目《欢庆》

4、小朋友看一下这个庆字，它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊？齐读庆。

二、初读课文

1、现在我们就去看看到底怎么在庆祝这个国庆节的。我们一起来读一下课

文，不会读的请下面的小树叶帮忙.并把它请到课文里去做客，读好的小朋友

就把手举起来。

2、看来小朋友都读通顺了，现在老师就要来检查一下小朋友是不是真的会

读了，出示生字卡片，让小朋友随机认读，然后再出示词语认读。请一名小老

师领读

3、现在老师请小朋友来读读看，每个小朋友读一句，其他小朋友给每句做

上记号其他小朋友仔细听，并标出课文有儿句话，用斜线划分开来。（指名读）

3、课文有两句话，第一句到哪里啊，

4、现在老师请女生来读读第一句话，男生仔细听，第一句话里讲了那些地

方在欢庆啊？

5、指名回答，

板书：田野

枫林

蓝天

大海

6、田野是怎样来欢庆的呢，请小朋友来读一下第一行，别的小朋友来想想

看老师提出的问题。

7、指名读

8、指名回答；（出野献上金黄的果实）

9、课文里指的金黄的果实是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己当作稻谷

来读读看，

10、是啊，田野就用稻谷来欢庆这个国庆节。不光只有田野里在欢庆，枫

林里也在欢庆呢，小朋友想知道枫林里是怎样在欢庆的吗，我们现在就走进一

片枫树林去看看吧。哪个小朋友来读一下第二行，

11、学生读，

12、枫林里怎样在欢庆啊，

13、学生答（举起火红的旗帜）

14、是啊，举起火红的旗帜，那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗？

（枫叶）

15、我们之前学过一个四字词语叫（层林尽染）还记得吗，秋天到了，枫

树的叶子都变黄了，这时一眼望去，就像举着火红的旗帜。所以这火红的旗帜

就是枫叶。

16、田野上，枫树林里都在欢庆了，那蓝天上、大海里怎么在欢庆的呢。

小朋友一起来读一下第三第四行。

17、现在同桌之间讨论一下，蓝天上、大海里是怎么在欢庆的

18、指名回答，你觉得大海奏的乐曲会是什么歌呢，（《祖国祖国我爱你》

《生日快乐歌》）是啊，都在欢庆祖国妈妈的生E了，那我们小朋友乂是怎么在

欢庆的呢，我们就来看下面的内容。哪位小朋友愿意读读下面一句话（指名

读）十三亿孩子也在欢庆祖国妈妈的生日，小朋友知道这十三亿孩子是指谁

吗？（小朋友一般会回答是我们小孩子）小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有

那些啊？我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶是不是也是祖国妈妈的孩子啊，那小朋友

想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊，是啊，我们中国人民都是祖国妈妈的孩

子啊。都在欢庆祖国妈妈的生口。

小学语文二年级教学设计10

教学目标：

1、认识本课10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教学过程：

一、观看图片，揭示课题。

师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。

媒体出示：蝴蝶图片

师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各

异，不少都是我们从未见过的品种。

师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。

今天我们要一起游览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知

道，那里就是一一（哪里的蝴蝶谷?）一一台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学

习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的

自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国.媒体出示：第一

小节师：大家一起读读课文第一小节。

师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。

师：蝴的部首是一一虫字旁，右边是一个胡，它是一个一一形声字。注意

蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫

字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。（请两位同学）

师：“谷”，请大家在桌子上书空一下，数一数它有儿笔。（7笔）人们把

山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。齐读课题

师：好，今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。：媒体出示要求）

师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是

怎么来的。

（1）读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读儿

遍。

⑵蝴蝶谷的名字足怎么来的？

师：下面，根据自学要求自学课文。

2、指名分节读课文，老师随机正音。

师：同学们学得很认真，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了

吗？（指名读，评价）

师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的？

生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被弥为蝴蝶谷。

师：你刚才找到的内容就是课文的一一第三节。谁来读读?媒体出示：因为

,所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来

的呢？

媒体出示填空

每年春季，一群群蝴蝶（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，（赶到:山

谷里来聚会。

引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶（飞过花丛）穿：在茂密的树林

里，蝴蝶（穿过树林）越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地（越过小溪）赶：蝴

蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地（赶到山谷）师：这些动词用得太准确了，

来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。过渡：因为台湾有许多山谷，春

天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什

么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。

三、研读课文，品味迷人

第二小节

师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下

米。

师：（你很会读书，一找就找到了。）谁来读这句话，其他人想想看，这句

话说明了什么？（品种多）而且它们（各有各的特点）板书：品种多、有特点

师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了一一蛇头蝶和

黄裙风蝶。

师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点

师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种

说说看。随机出示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张,

足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光

辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里？

舌头蝶的翅膀上有蛇头i样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、

太奇特了，喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裾凤蝶：请你读一读，课

文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯,

光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。

黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是

——独一无二。喜欢它的同学，一起读这句话。

小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特

点来写具体的。

（4）学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节C纹珠都是形声字，组词c辉:

自学过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。板

书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。

2、第四小节一一蝴蝶谷的迷人景象。

媒体出示句子：

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间、山石溪水边翩翩起舞，

真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉

得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出来。

师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美

呢？

数不清：多一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是（蝴蝶）翩翩起舞：蝴蝶

就像舞蹈演员样翩翩起舞，它的样子多美啊五颜六色：颜色多，色彩丰富，

正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风

飘来，乂随风飘去，大家一起做做动作。（请个爱跳舞的女生来做做动作好吗）

师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。：2、3人）齐读

师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一

道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示勺子：每一朵野花的花蕊上，

都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜

花，哪是蝴蝶。

哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富？（色彩斑斓）你还知道哪些形容颜色多的

词语吗？

师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。乍

一看是什么意思？（第一眼看上去，猛得一看）猛徨一看，第一眼一看，以为蝴蝶

是鲜花呢!再仔细看，哦，原来不是花儿，是蝴蝶啊!作者这样写是为了告诉我

们什么？（说明蝴蝶色彩丰富，和花一样美）蝴蝶色彩斑斓，和鲜花融为了一体。

我们来看看这段视频。出示视频

师：看了那么美丽的蝴蝶，相信你们一定能壬这句话读得更好。谁来试试

看？（2、3人）齐读

师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客，就会发生

有趣的一幕，一起来读第五小节。

师：这景象多么美啊板书：景象美所以最后一小节作者发出赞叹说一一第

六小节这就是：迷人的蝴蝶谷

四、语言实践，复习巩固。

复习词语：台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉

吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓

小学语文二年级教学设计11

教学目标

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水一

喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说

句。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：认字、写字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故

事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一

个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝"三个生字，学生用自己喜欢的方法记住

这三个字。

二、初读课文，学习生字。

I、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容-

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时

一、朗读课文

二、实践活动

1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一

读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记

住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们

以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

4、学生汇报。

四、写字指导。

I、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边.

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法、找、许）

3、这几个字的结陶有什么相同的地方？旁边许多小石子

板书设计：

乌鸦喝水

教后反思：

在理解“渐渐”的意思时，如果教师直接就告诉学生：“渐渐”就是慢慢

的意思，学生对词语的感悟也许就只能停留在字表面上，不够深刻。在这一片

段中，教师是逐步启发学生，先是从学生感悟中说说词的意思，也许学生并不

能把心里想法说得很准，这时，老师就让他们用爽词的方法来理解，用浅显易

懂的词语来解释新词的意思。这种理解建立在学生已有的知识水平上，学生容

易接受。接着让学生亲自体验“渐渐放下来”，通过实践，既检验了学生掌握

的情况，又进一步加深了学生对词语的理解和记忆。最后让学生用“渐渐”说

一句话，学生在说话的过程中掌握了词语的运用。此设计符合学生认知事物的

规律。

小学语文二年级教学设计12

教学要求

1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。

2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。

教学重点

1、学会本课生字。

2、弄懂老师说的话的意思。

课前准备

1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。

2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。

3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片

4块。

4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：自读课文、理解课文

一、学生自读课文

要求：注意生字，读准记住。

二、检查自读情况

用生字卡片进行抽读、齐读。

三、再读课文，找出本课的重点学习部分

引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一

想，课文中哪个自然段最重要。

根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。

四、学习第2自然段

1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。

（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。

如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）

2、幻灯或投影打出老师的话。

“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”

（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观

察任务进行讨论。

（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）

（3）各小组推选代表介绍讨论情况。

（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.

芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，

在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。

3、幻灯或投影打出老师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”

（1）齐读这句话。

（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，

再用铅笔简单勾勒出不同的形状.

4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这

就错了”这句话的意思了吧！

5、学习第2自然段的最后一句话。

（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技

巧，使你能看得准确，画得熟练。”

（2）教师在黑板上贴词卡：眼力

技巧

准确

熟练

（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。

（学生调整词卡位置，并说自己的理解）

眼力

准确

技巧

熟练

（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要

好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。

6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了

吧！

7、齐读第2自然段。

第二课时

教学内容：指导背诵、识字、巩固练习

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

学生提出问题，师生共同解答。

二、再读第2自然段。完成课后练习第3题

1、学生根据课文内容，填写第3题。

2、自己试着背一背，同桌互相抽背。

3、请勇敢的同学背给大家听。

4、学生齐读.

三、完成课后练习第4题

1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

（1）自己说给自己听。

（2）说给同桌听。

（3）说给仝班同学听。