2023一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法练习课 配套教学实录 新人教版

2023一年级数学上册31-5的认识和加减法练习课配套教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2023一年级数学上册31-5的认识和加减法练习课配套教学实录新人教版。本课围绕1-5的认识和加减法展开，通过具体实例和游戏活动，帮助学生建立数的概念，掌握加减法的基本运算规则，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。教学内容与课本紧密相连，注重学生动手操作和实际应用，符合一年级学生的认知特点和学习需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的数感、符号意识和模型思想。通过认识和运用1-5的数字，学生能够建立初步的数感，学会用数学符号表示数量关系，并在实际情境中构建数学模型。此外，通过加减法的学习，学生能够培养逻辑推理能力和解决问题的能力，提升数学应用意识，为后续数学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解1-5的数字概念：通过具体物品或手指计数，让学生直观地认识1-5的数字，理解数字与实际数量的对应关系。

-掌握加减法的基本规则：通过实际操作和游戏，让学生理解加法和减法的含义，能够正确进行1-5的加减运算。

-建立数感：通过多次练习和实际应用，使学生能够感知数字之间的关系，形成初步的数感。

2.教学难点

-加减法算理的理解：学生可能难以理解加法和减法的算理，需要通过具体的操作和故事情境来帮助理解。

-运算顺序的把握：在解决加减混合运算时，学生可能会混淆运算顺序，需要通过反复练习和讲解来强化。

-零的概念引入：在引入零的概念时，学生可能难以理解0的意义，需要通过实例和对比来帮助学生理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（小物品、计数器、计数棒）、电子白板、电脑

-课程平台：一年级数学教学平台、学校内部教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、动画演示、在线数学游戏

-教学手段：图片、故事卡片、操作卡片、游戏卡片、数学故事书教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚会等，引导学生观察图片中的物品数量。

2.提出问题：教师提问：“你们能数出图片中有多少个物品吗？”

3.引导思考：教师引导学生用手指或物品进行计数，初步感知数字的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.数字认识：

-教师展示1-5的数字卡片，引导学生观察数字的形状和顺序。

-通过实物教具，如小物品、计数器等，让学生实际操作，感受数字与数量的对应关系。

-用时：5分钟

2.加减法：

-教师通过故事卡片，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”引导学生理解加法的含义。

-通过操作卡片，让学生进行实际操作，如将3个苹果和2个苹果放在一起，感受加法的过程。

-教师讲解减法的含义，如“小明有5个糖果，吃掉了2个，他还剩多少个糖果？”

-用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：

-教师出示练习题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-用时：5分钟

2.讨论环节：

-教师提问：“你们觉得加法和减法有什么区别？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我，加法和减法在生活中有哪些应用？”

2.学生举手回答，教师给予肯定和鼓励。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果小明有5个糖果，他吃掉了3个，他还剩多少个糖果？”

2.学生举手回答，教师板书计算过程。

3.教师提问：“如果小明有3个苹果，妈妈又给了他5个，他现在有多少个苹果？”

4.学生举手回答，教师板书计算过程。

5.教师总结：“加法和减法在生活中无处不在，我们要学会运用它们解决问题。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如果小明有10个糖果，他想分给他的3个好朋友，每人可以分到多少个糖果？”

2.学生分组讨论，分享自己的解题思路。

3.教师总结：“通过这道题，我们不仅学会了加法和减法，还学会了如何分配资源。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调1-5的认识和加减法的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，与家长一起用生活中的物品进行加减法练习。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感建立：通过本节课的学习，学生能够对1-5的数字有直观的认识，能够通过实物或手指计数来感知数量，建立起初步的数感。

2.加减法运算掌握：学生在课堂上通过实际操作和游戏活动，掌握了1-5的加减法运算规则，能够正确进行简单的加减运算。

3.数学思维能力提升：学生在解决实际问题的过程中，如分配糖果、计算物品数量等，锻炼了逻辑推理能力和解决问题的能力。

4.数学符号意识增强：学生学会了用数学符号（如“+”、“-”）来表示数量关系，为后续学习更复杂的数学概念打下了基础。

5.实际应用能力提高：学生在日常生活中能够运用所学知识解决简单的数学问题，如购物找零、计时等，提高了数学在生活中的实用性。

6.学习兴趣激发：通过生动有趣的情境和游戏，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高了学习积极性。

7.合作学习能力培养：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了与他人沟通、分享和协作，培养了团队精神。

8.自主学习能力增强：学生在完成作业和课后练习时，能够独立思考、解决问题，增强了自主学习的能力。

9.评价与反思能力提升：学生在课堂提问和作业反馈中，学会了自我评价和反思，能够认识到自己的不足并努力改进。

10.情感态度价值观的塑造：通过数学学习，学生体会到了数学的严谨性和逻辑性，培养了认真、细致、求实的科学态度，以及面对困难不放弃的意志品质。课堂1.课堂评价

-提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对1-5数字认识和加减法运算的掌握情况。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，3加2等于多少？”来检验学生对加法运算的掌握。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、操作能力、注意力集中程度等，来评估学生的学习效果。例如，观察学生在操作教具时的准确性和熟练度。

-测试评价：在课程的最后，教师可以通过小测验来评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简单的计算题。

-互动评价：教师通过与学生互动，如小组讨论、游戏活动等，来评估学生的参与度和合作能力。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够积极贡献自己的想法。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的家庭作业进行认真批改，包括对计算题的准确性、解题过程的规范性进行评价。

-作业点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，如“你的计算非常准确，但可以尝试用不同的方法来解决问题。”

-及时反馈：教师确保作业反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。

-鼓励学生：在作业评价中，教师不仅要指出不足，还要鼓励学生继续努力，如“你在这个问题上做得很好，继续保持你的努力！”

-个性化指导：对于学习有困难的学生，教师提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍，如提供额外的练习材料或个别辅导。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-5的认识

-加法运算符号“+”

-减法运算符号“-”

-加法运算示