八年级生物上册 7.1.3《软体动物和节肢动物》教学实录 鲁科版

八年级生物上册7.1.3《软体动物和节肢动物》教学实录鲁科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析八年级生物上册7.1.3《软体动物和节肢动物》教学实录鲁科版。本节内容围绕软体动物和节肢动物的主要特征展开，旨在让学生了解这两种动物类群的基本形态结构和生理特点，以及它们在生态系统中的作用。教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、比较、分析，培养学生的观察能力和科学思维。核心素养目标培养学生观察能力和科学思维，提升生物科学探究素养。通过观察软体动物和节肢动物的结构，提高学生对生物形态结构的理解能力。加强生物多样性和生态系统平衡意识的培养，引导学生关注生物在自然环境中的角色和意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了动物的基本分类和特征，对无脊椎动物有一定的了解。他们可能已经接触过一些常见的无脊椎动物，如昆虫、蜗牛等，对它们的形态和习性有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对动物世界充满好奇。他们的观察能力和分析能力正在逐步提高，能够通过观察图片和实物来识别动物的特征。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习软体动物和节肢动物时，可能会遇到以下困难：一是对动物内部结构的理解不够深入，难以将外部形态与内部结构联系起来；二是对于一些较为复杂的生物分类和进化关系感到困惑；三是实验操作能力不足，可能影响对动物特征的观察和记录。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，通过分组讨论、实验演示等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括鲁科版八年级生物上册《软体动物和节肢动物》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对软体动物和节肢动物形态结构的理解。

3.实验器材：准备放大镜、解剖刀、解剖盘等实验器材，用于观察软体动物和节肢动物的内部结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置安全防护设施，确保实验安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示海洋生物和陆地昆虫的图片，引导学生观察它们的形态特点。

2.提出问题：引导学生思考这些动物属于哪一类，它们有哪些共同点和不同点。

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们的观察和想法。

4.总结：教师总结学生的回答，引出软体动物和节肢动物这一主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.软体动物的特点：

a.讲解软体动物的基本结构，如外套膜、贝壳等。

b.通过图片展示不同软体动物的例子，如蜗牛、扇贝等。

c.分析软体动物的生活习性，如栖息环境、食性等。

2.节肢动物的特点：

a.讲解节肢动物的基本结构，如外骨骼、分节体等。

b.通过图片展示不同节肢动物的例子，如昆虫、蜘蛛等。

c.分析节肢动物的生活习性，如运动方式、食性等。

3.比较软体动物和节肢动物：

a.引导学生比较两种动物的主要区别和联系。

b.通过讨论，让学生总结出软体动物和节肢动物的特征。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：提问学生对软体动物和节肢动物特征的理解程度。

2.提问环节二：提问学生对两种动物生活习性的认识。

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论软体动物和节肢动物在生态系统中的作用。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

3.教师点评：教师对学生的汇报进行点评，并引导学生思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何保护生物多样性，维护生态平衡。

2.学生分享观点，教师总结并强调保护生物多样性的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调软体动物和节肢动物的特征。

2.布置作业：让学生回家后观察家中的软体动物或节肢动物，并记录它们的特征和生活习性。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-软体动物的生命周期：介绍软体动物从卵到幼虫再到成虫的生长发育过程，以及它们在不同生长阶段的特征变化。

-节肢动物的进化历程：探讨节肢动物从古生代到现代的进化历程，重点介绍其身体结构的演化特点。

-软体动物与人类生活的关系：介绍软体动物在人类饮食、医药、工业等方面的应用。

-节肢动物在生态系统中的作用：阐述节肢动物在食物链中的位置，以及它们在维持生态平衡中的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或文章，如《海洋生物》、《昆虫记》等，以拓宽对软体动物和节肢动物的了解。

-观看纪录片或视频，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，直观感受软体动物和节肢动物的生活环境和生活习性。

-参观动物园或海洋馆，实地观察软体动物和节肢动物，提高观察和识别能力。

-完成课后实验，如制作软体动物或节肢动物的模型，加深对它们形态结构的理解。

-通过网络资源，如生物科普网站或教育平台，查找更多关于软体动物和节肢动物的信息，丰富知识储备。

-参与学校或社区组织的生物多样性保护活动，了解保护软体动物和节肢动物的重要性。

-与家长或老师讨论，分享对软体动物和节肢动物的认识，促进知识的交流和深化。课堂1.课堂评价：

a.提问：通过课堂提问，了解学生对软体动物和节肢动物知识的掌握程度。例如，提问学生软体动物的主要特征，节肢动物的身体结构等，观察学生的回答是否准确、完整。

b.观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现。例如，在实验操作过程中，观察学生是否能够正确使用实验器材，是否能够独立完成实验任务。

c.小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和交流能力。例如，在讨论软体动物和节肢动物在生态系统中的作用时，观察学生是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点。

d.实践操作：在实验环节，通过学生的实际操作，评估学生对实验原理和操作技能的掌握情况。

e.课后作业：通过学生的课后作业，了解学生对知识的巩固和应用能力。例如，布置学生观察家中的软体动物或节肢动物，并记录它们的特征和生活习性，评估学生对知识的应用能力。

2.教学反馈：

a.及时反馈：在课堂上，对学生的回答和表现给予及时的评价和反馈，鼓励学生积极参与，纠正错误。

b.作业反馈：对学生的作业进行认真批改，并在作业上给予详细的点评，帮助学生了解自己的不足，鼓励学生改进。

c.个性化指导：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.评价工具：

a.课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、表现和进步情况。

b.作业评价表：记录学生对作业的完成情况、正确率和改进空间。

c.学生自评表：让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，促进自我反思。

4.评价目的：

a.了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

b.评估教学效果，为改进教学方法提供依据。

c.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和动力。

d.促进学生的全面发展，培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力。

5.评价方法：

a.定量评价：通过测试、评分等方式，对学生的知识掌握程度进行量化评价。

b.定性评价：通过观察、访谈等方式，对学生的能力、态度和情感进行定性评价。

c.综合评价：结合定量评价和定性评价，对学生的学习进行全面评价。典型例题讲解1.例题：

软体动物的外套膜具有哪些功能？

答案：软体动物的外套膜具有以下功能：

a.保护身体：外套膜可以保护软体动物的身体免受外界伤害。

b.排泄废物：外套膜有助于排泄软体动物的代谢废物。

c.呼吸作用：外套膜上的气孔可以进行气体交换，帮助软体动物呼吸。

2.例题：

请列举三种常见的节肢动物，并说明它们的主要特征。

答案：

a.昆虫：具有三对足、两对翅膀（部分种类），身体分为头、胸、腹三部分。

b.蜘蛛：具有四对足，身体分为头胸部和腹部，没有翅膀。

c.螃蟹：具有五对足，身体分为头胸部和腹部，头胸部有壳。

3.例题：

软体动物和节肢动物在进化过程中有哪些共同点和不同点？

答案：

a.共同点：

-都属于无脊椎动物。

-都具有分节身体结构。

-都具有外壳或外骨骼。

b.不同点：

-软体动物的外壳通常是软的，而节肢动物的外骨骼是硬的。

-软体动物的外套膜可以进行气体交换，而节肢动物则通过气孔进行气体交换。

4.例题：

请描述一种软体动物的生活习性，并解释其与环境的适应关系。

答案：以蜗牛为例，蜗牛生活在湿润的环境中，其外套膜可以进行气体交换，适应了低氧环境。蜗牛的身体柔软，可以缩小体积，减少水分蒸发，适应干燥环境。

5.例题：

请说明节肢动物在生态系统中的作用。

答案：

a.食物链中的关键环节：节肢动物是食物链中的重要组成部分，为其他生物提供食物来源。

b.生物多样性：节肢动物种类繁多，丰富了生态系统中的生物多样性。

c.环境监测：节肢动物可以反映环境质量的变化，对生态系统具有重要的监测作用。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈我对教学效果的评估。

在导入环节，我通过展示海洋生物和陆地昆虫的图片，试图激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对于这些生动有趣的图片确实表现出了一定的兴趣，但我觉得还可以进一步设计一些互动环节，比如让学生猜一猜这些动物的名字，或者让他们描述一下自己见过的类似动物，这样既能调动学生的积极性，也能让他们在轻松的氛围中自然地引入新课。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但我也意识到，有些知识点对于学生来说可能还是有些抽象。比如，在讲解软体动物和节肢动物的身体结构时，我使用了图片和模型，但有些学生可能还是难以理解。因此，我打算在未来的教学中，尝试使用更多的实际例子，比如让学生观察教室里的昆虫或者收集一些软体动物的标本，这样可以帮助学生更直观地理解这些知识。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，学生在完成练习题时，对于一些简单的题目能够迅速给出答案，但对于一些稍微复杂的问题，他们的回答就不那么准确了。这说明，我在教学过程中可能需要更多地关注学生的个体差异，提供更有针对性的辅导。

课堂提问环节，我尝试通过提问来检验学生的学习效果，但有时候问题可能过于简单，或者没有很好地引导学生深入思考。例如，在提问软体动物和节肢动物的特征时，我可能应该提出一些更开放性的问题，让学生从不同的角度去思考。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是学生的实验操作能力有待提高。在实验环节，有些学生对于如何使用实验器材感到困惑，这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生进行实验操作，确保他们能够安全、准确地完成实验。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

1.在导入环节，设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.在讲授新课时，结合实际例子，如使用标本、视频等，帮助学生更好地理解抽象的知识点。

3.在巩固练习环节，提供分层练习，满足不同学生的学习需求，并加强对学生的个别辅导。

4.在课堂提问环节，提出更具挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

5.在实验环节，加强实验操作的指导，确保学生能够安全、准确地完成实验。内容逻辑关系①软体动物的主要特征

-外套膜：保护身体，排泄废物