2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计思路本节课《我是什么》旨在引导学生通过阅读和思考，理解诗歌内容，感受作者对自然的热爱与赞美。设计结合二年级学生的认知水平，采用情境教学法，引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解诗歌内涵，培养语言表达能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对自然界的观察与感知能力，提升审美情趣；增强语言表达和文学鉴赏能力，激发对诗歌的热爱；培养合作学习意识，提高团队协作能力；树立热爱生活、关爱自然的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《我是什么》中的比喻手法，如将水、云、风等进行形象化的描述，使学生能够体会到诗歌的生动性和趣味性。

②指导学生通过朗读体会诗歌的韵律美，培养良好的朗读习惯，提高学生的朗读水平。

2.教学难点，

①深入理解诗歌所蕴含的哲理，如水、云、风等自然现象所象征的生活态度和人生观。

②学会运用诗歌中的比喻手法进行创作，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，并尝试用诗歌表达自己的情感和想法。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，引导学生逐步理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗歌中的水、云、风等角色，体验诗歌的情感。

3.利用多媒体展示自然景观图片，帮助学生直观感受诗歌描绘的意境。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习习惯。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的水、云、风等自然现象。

-提问：“同学们，你们在画面中看到了哪些自然现象？它们有什么特点？”

-引出课题《我是什么》，简要介绍诗歌的作者和背景。

2.新课讲授

详细内容：

-①教师朗读诗歌《我是什么》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-②分析诗歌中的比喻手法，如“水是什么？水是云的故乡，云是水的家。”引导学生理解水与云之间的关系。

-③结合图片和视频，展示诗歌中所描绘的自然景观，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.实践活动

详细内容：

-①角色扮演：让学生分别扮演水、云、风等角色，模拟诗歌中的场景，体验诗歌的情感。

-②诗歌接龙：教师给出诗句开头，学生接龙，继续完成诗歌，培养学生的语言表达能力。

-③诗歌创作：鼓励学生发挥想象力，创作一首以自然为主题的诗歌，表达对自然的热爱。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-①诗歌中的比喻手法：如“水是什么？水是云的故乡”，学生讨论云与水的关系，举例说明生活中的类似现象。

-②诗歌所蕴含的哲理：如“水是云的故乡”，学生讨论这句话所表达的人生哲理，举例说明自己生活中的感悟。

-③诗歌中的自然景观：如“山青水秀”，学生讨论这句话所描绘的景色，举例说明自己所见过的美丽山水。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中的比喻手法和自然景观的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了《我是什么》，你们有什么收获？”

-鼓励学生在生活中多观察自然，感受大自然的美好，并将这种美好融入自己的诗歌创作中。

-总结本节课重难点，强调诗歌中的比喻手法和自然景观对诗歌情感表达的重要性。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水的旅行》：这本书以生动有趣的故事形式，讲述了水从海洋到天空，再到河流、湖泊的循环过程，帮助学生理解水资源的珍贵和自然界的循环规律。

-《云的形状》：通过介绍云的各种形状和形成原因，激发学生对天气现象的好奇心，同时学习到科学知识。

-《风的故事》：通过讲述风的故事，让学生了解风的形成、作用以及与人类生活的关系，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察日常生活中的水、云、风等自然现象，记录下来并尝试用诗歌的形式表达自己的观察和感受。

-鼓励学生收集有关水资源保护、天气变化、环境保护等方面的资料，进行小组讨论，形成研究报告。

-组织学生参观水处理厂、气象站等，亲身体验水资源的处理过程和天气预报的制作过程，增强学生的实践能力。

3.知识点拓展

-水资源的循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节，以及人类活动对水循环的影响。

-天气现象：讲解云的形成、类型和特点，以及风的形成原因和风向变化，帮助学生了解基本的气象知识。

-环境保护：讨论水资源保护的重要性，提倡节约用水，减少污染，提高学生对环境保护的认识。

4.实用性活动建议

-设计一个“水资源调查”活动，让学生调查自己所在社区的水资源使用情况，提出节约用水的建议。

-组织一次“天气观测”活动，让学生学习使用气象工具，记录天气变化，并尝试预报天气。

-开展“环保创意大赛”，鼓励学生发挥创意，设计环保标语、海报等，提高环保意识。课后作业1.创作诗歌

主题：《我是什么》中的自然元素

内容：以诗歌的形式，选择课文《我是什么》中的水、云、风等自然元素，发挥想象力，创作一首新诗，表达对自然界的赞美之情。

2.观察日记

主题：我的自然观察日记

内容：记录一周内观察到的自然现象，如日出日落、云的形状变化、风的影响等，并简述自己的观察感受。

3.比喻句创作

主题：寻找生活中的比喻

内容：从日常生活或自然现象中找到一个可以被比喻的事物，写一个比喻句，并解释为什么这个比喻句恰当。

4.人物对话设计

主题：水、云、风之间的对话

内容：假设水、云、风是好朋友，设计一段对话，展现它们之间的互动和友谊，可以增加一些幽默元素。

5.情景分析

主题：分析诗歌中的情感

内容：分析诗歌《我是什么》中表达的情感，例如对自然的热爱、对生命的思考等，结合诗歌中的具体句子进行分析。

答案示例：

1.诗歌创作：

```

我是什么？

我是山间的溪流，

悄悄流淌，滋润大地；

我是什么？

我是天空的云朵，

自由飘荡，追逐阳光；

我是什么？

我是大地的风儿，

温柔拂过，传递温暖。

```

2.观察日记：

```

2024年10月15日星期一天气：晴

今天放学后，我在公园散步时注意到，阳光透过树叶，在地面上投下斑驳的影子。云朵在天空中慢慢飘过，形状像是一只小船。风吹过，树叶发出沙沙声，感觉非常舒服。

```

3.比喻句创作：

```

天上的月亮就像一面银盘。

解释：因为月亮在夜晚的空中明亮而圆满，就像一个银制的盘子悬挂在空中。

4.人物对话设计：

```

水：“你好，云儿，你今天要去哪里？”

云：“我去天边看看，看看那里的风景是否如画。”

风：“云儿，你要小心啊，别被阳光烤化了。”

云：“谢谢你，风儿，我会注意的。你也去寻找属于你的风景吧。”

```

5.情景分析：

```

诗歌《我是什么》中表达了对自然的热爱和敬畏之情。例如，“水是什么？水是云的故乡，云是水的家。”这句话中，水与云的关系被拟人化，表达了它们之间紧密的联系和相互依存的关系，同时也反映了作者对自然的深深热爱。通过这样的表达，诗歌传达了一种对生命的尊重和对自然的崇拜。课堂1.课堂评价

1.1提问与回答

-教师通过提问的方式，检查学生对诗歌《我是什么》的理解程度，如：“诗中的水、云、风分别代表了什么？”

-观察学生的回答是否准确，是否能够结合诗歌内容进行分析。

1.2观察学生的参与度

-观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的积极参与和合作能力。

1.3朗读与表演

-评估学生在朗读诗歌时的情感投入和表达效果，如音量、语速、情感传达等。

1.4实践活动表现

-观察学生在实践活动中的创意和执行力，如诗歌创作、观察日记等。

2.作业评价

2.1诗歌创作

-仔细阅读学生的诗歌创作，评估其是否能够运用诗歌中的比喻手法，是否表达了作者对自然的赞美之情。

2.2观察日记

-评估学生观察日记的记录是否详细，是否能够真实反映学生观察到的自然现象和自己的感受。

2.3比喻句创作

-检查学生创作的比喻句是否贴切，是否能够准确表达所要比喻的事物。

2.4人物对话设计

-评估学生的对话设计是否合理，是否能够展现角色的性格和情感。

2.5情景分析

-评估学生对诗歌情感的分析是否深入，是否能够结合具体句子进行解释。

2.6反馈与鼓励

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-针对学生的优点给予表扬，对于不足之处提出改进建议，鼓励学生继续努力。

2.7家长沟通

-定期与家长沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的成长。

2.8评价方式

-采用定量评价和定性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

-定量评价包括作业完成情况、课堂表现等，定性评价则是对学生个性和能力的综合评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《我是什么》这首诗歌时，我尝试通过多媒体展示自然风光，让学生在视觉上感受到诗歌所描绘的意境，这样的情境教学能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：在实践活动环节，我鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，这样不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：在课堂上，我发现部分学生对诗歌的理解停留在表面，没有深入挖掘诗歌的内涵和哲理。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但实际操作中，学生的互动并不够充分，有些学生参与度不高。

3.作业反馈不够及时：在作业批改方面，我发现自己在反馈上存在一定延迟，未能及时给予学生有效的指导。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解：针对学生对诗歌理解深度不足的问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵，可以通过讲解诗歌背景、作者生平等方式，帮助学生更好地理解诗歌。

2.优化课堂互动：为了提高课堂互动的效率，我将在今后的教学中，更加注重学生的参与度，可以通过设置更多互动环节，如小组竞赛、诗歌接龙等，激发学生的学习热情。

3.及时反馈作业：针对作业反馈不及时的问题，我将在今后的教学中，尽量做到作业批改后及时反馈给学生，对于作业中的问题，给予具体的指导和帮助，帮助学生及时改进。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，定期向家长反馈学生的学习进度和表现，共同关注学生的成长。

5.持续学习提升：作为一名教师，我深知自己需要不断学习，提升自己的教学水平。因此，