三年级语文下册（部编版）第八单元《习作：这样想象真有趣 》大单元教案

课题：习作这样想象真有趣设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.能根据提示，大胆想象动物的特征变化带来的生活变化2.选择一种动物作为主角，编写一个童话故事学习重点:能选择一种动物作为主角，大胆想象他的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。学习难点:写作中能发挥奇特的想象教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征，造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入图片导入，激发兴趣出示四种动物图片，请学生说说他们的特点出示教材四幅插图，请学生说说有趣的地方师：这些动物变得和原来不一样了，有的是性格变了了，有的是体形变了。选择一种作为主角，大胆想象这一动物变化后，生活会遇到怎样奇怪的事呢？引出课题二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.大胆想象，明确重点学法指导第一步：自学要求提出问题，引导想象:一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?第二步：互学要求小组交流，说说自己编的故事。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：引导学生大胆想象，为接下来写作奠定基础主问题1预设答案(1)原来看到篱笆里面的虫子，母鸡只能急得打圈圈，现在它可以像老鹰一样俯冲下去捕捉。(2)蜗牛成了森林里的跑步健将,还参加了运动会呢。(3)老鹰为了吃一口剩饭被狗追得落荒而逃。随机指导:想象某一动物一旦变得和原来完全相反时，它的同伴会有怎样的反应;它会陷入什么困境，怎么解决;.....第二学程：学习任务主问题2.编写故事，拟定题目学法指导第一步：自学要求1.学生自主编写故事。要求:借助提示,展开想象，编写故事。起因：....谁变得.....经过：它遇到了什么?(谁)发生了什么奇异的事?结果：第二步：互学要求2.围绕习作，确定题目。师生交流，引导学生明确可以怎么取题目:(1)可以以故事的主人公和它的特征为题，如，《胆小如鼠的老鹰》。(2)可以是动物经历的奇异的事件,如,《蜗牛赛跑》。(3)可以先动笔将想象的故事写下来，再给习作添上合适题目,如,《飞翔的猪》《小蜗牛奇遇记》。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：鼓励学生打开思路，在课堂上完成习作片段，通过独立习作，努力实现大胆想象、创作的愿望。主问题2预设答案身体变大的蚂蚁成了森林中大名鼎鼎的大力士,在运动会中表现优异，足球赛中力挽狂澜，举重比赛中也崭露头角.....第三学程：学习任务主问题3.创作习作片段学法指导第一步：自学要求学生独立创作，认真书写主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：给足够的铺垫，让学生有内容有灵感可以写，同时尽量在课堂上完成作文片段写作。三、教学总结学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。课题：习作：这样想象真有趣设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。2.乐于和同伴分享自己编写的童话故事。学习重点:能选择一种动物作为主角，大胆想象他的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。学习难点:能选择一种动物作为主角，大胆想象他的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励学生根据提示，选种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征，造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入创设情境，引入话题。配乐欣赏家乡及周边地区的春景图。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.自读习作,修改常见错误学法指导第一步：自学要求自读习作,修改常见错误1.明确习作常规要求:语句通顺、连贯,不写错别字。2.请学生轻声读自己写的习作，自我修改。要求:把写错的字改正确,不通顺的句子改通顺,不连贯的句子改连贯。第二步：互学要求3.组织同桌相互交流批改。要求:帮助同桌把遗漏的错误改正确，把错别字纠正过来，对同桌的修改情况进行评价。学生交流习作自改心得。第三步：展学要求4.学生交流习作自改心得。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：“语句通顺、连贯，不写错别字”是习作的基本功。作为三年级习作常规要求，每次习作都要落实。互助修改后交流体会，目的是使自主修改不流于形式。主问题3预设答案经过修改，作文中的错别字都改正过来了。同桌替我找到两个病句，我改正了。第二学程：学习任务主问题2.明确赏评的标准,根据标准修改习作学法指导第一步：自学要求1.启发:除了常规要求之外,本次习作,还有什么要求呢?第二步：互学要求2.全班交流、梳理评改要求。明确要求:根据要求评议习作，也可以说说给自己的启发。(1)想象大胆,情节有趣。(2)故事完整，主角突出。第三步：展学