人教社高中英语必修一-第五单元-教学设计

必修一第五单元单元教学内容分析

单元教学目的和要求：

Topic:Thequalitiesofagreatperson;thelivesofsomegreatpeople

Vocabulary:①音形义generous,found,principle,selfish,selfless,

republic,livelihood,nationalism,peaceful,leap,giant,guidance,

Legal,illegal,fee,Hopeful,stage,violence,Violent,willing,unfair,

Release,relative,terror,Reward,president,opinion,Attack,escape,

quality,However,vote,cruelty,Active,devoted,educated,introuble,

cometopower,outofwork,begenerouswith,diefor/from②应用

devote,escape,asamatteroffact,encourage,proud,allow,giveaway,

giveback,givein,giveinto,giveoff,giveup

Importantsentences:重点句子

(P.33)Hehelpedblackpeoplegetthesamerightsaswhitepeople.

(P.33)HewasthefirstmantolandonthemooninJuly1969.

(P.34)SadlyIdidnothaveit.

(P.34)Thelastthirtyyearshaveseenthegreatestnumberoflawsstopping

ourrightsandprogress,untiltodaywehavereachedastagewherewe

havealmostnorightsatall.

(P.34)Onlythenwedecidedtoanswerviolencewithviolence.

(P.38)…buttheydidpasstheirexams.

(P.38)SinceIwasbettereducated,Igotajobworkinginanoffice.

Grammar:定语从句theattributiveclauseII---where,when,why,介词

+which/whom)

本单元出现定语从句17句(who③P.33,P.38;towhom①P.34;when④P.34P.38;

forwhich②P.34P.38;inwhich②P.34;where②P.34;which①P.34;省

略关系代词②匕34..….P：.38)„

Dailylanguage:(课本第39页)1、征求看法(askingforopinion)2、发表看

法(givingopinions)

Emotionalgoal:了解NelsonMandela的生平事迹，相识伟人所应具备的优秀品质，

学习他们在艰苦的环境下为人类做贡献.、…丕追求享乐的高尚品质-以提高自身.的素

养?…

Writing:人物描写([Descriptionofafamousperson)

本单元的史心话题是伟人的品德「几位伟人的生史?…内容涉与伊莱亚期的故事,…纳

尔逊曼德拉的生平简介.，…威廉廷代尔的故事.，…比尔盖茨.明笠?…而主要内容是围绕当代

英雄纳尔逊曼德拉绽,开的一教材接穷苦的黑人工人伊莱亚斯的口吻，…叙.述发生在他身

边的纳尔逊曼德拉的故事:这样的写法有.别壬惯赏.所实后的坐铺直叙.，.…虽然只反映出

曼德拉的二仝侧面…但读起.来却更加的亲切感人,.…引人△胜」还留给工学生更多.的思

索空间2…伊.莱亚斯的.故事.分成工三部分.。…第二部分是主课文.，…也・莱亚斯向我们介绍

1952二1903室期间的曼德拉.；…其次部分悬听力.短文伊莱亚斯讲解.并描述了他为工争.取

与白人同笠的权利而参加工曼德.拉的韭洲国民大会.青年联盟;…第三部分也星阅读短文?.

伊莱亚斯讲解并描述了他在受本岛见壬服刑期间得到工曼德•拉的蛰组?.在韭国太＜ANC)

拿.权后.，…在曼德拉的支配:E，.…伊莱•亚斯又.回到工罢本岛见壬担当解说.，.…向游客介绍置

本岛的过去。

怛二豆鹿工P.部分:―列出了2生的.形容词?…要求学生丛生选择哪些亘以用来描述伟人z

引晟学生思索伟人应当.具有的品德,…开展探过并列表说明工…这样的支配既突出工本单

元的.主题二为人的品德2…又体现工本单元的功能项一目二发表看.法与评论

立募二照苴砥部分;……设让工探讨题一著名的人物是查也是隹人呢L,让学生结合书史

所列出的古今史处的玄位人物进行探讨,…发表看法9

Rea迫ng…部分.：.…题为:伊莱亚斯的故事:由伊莱亚斯向我们叙述曼德拉的故事一时

间是丛.1952.年到」9短军.。…伊莱亚・斯初・遇曼德拉时还是:令年仅-12.里的黑人少年，…正

处壬人生的二个特殊困难时期.，…曼德拉开办…工转为黑A服务的律师事务所?…帮助黑人

解决.困难，…伊莱亚斯正式在曼德拉.的帮助下获得工在约翰内斯堡工作的合法权利.。…在

曼德拉的教化工，…便莱亚斯也体会到工人生的快乐祝希望.曼德拉.亲切.亲善的看法一

宽容博大的胸怀让他途.深感动二…永生难忘.?…因此?…便莱亚斯在第二时间加△了曼德拉

领导的韭洲△国民大会.青至联盟a…倾听.曼德拉的讲演,…主动参加他组织的反政府活动工

为争取获得黑人与自人同等的权利面.战斗一

庭Ming…部分.:.…设置工四个练.习.，…主要用来帮助学生更好地理解阅读课.文的

内容.练习」…要求学生依据课文内容推.断练习所给句子的正.送.，…并说明理由a…主要是

检查学生对课文史的某些微.小环节内容的理解状况,…练.习…2.要求学生依据课文内容回

答问题?…练习.3.要求学生依据课文内容列出伊莱亚斯的生活年表,…练.习4.要求学生听

磁带仿照读音.?…留意长句朗读是的.听读现象.，…并对所列出的语句进行分析.，.…在理解的

基础上用自己的话复述出来?…

LewmSg…冲9m…垣ng照ge…部分:…由词汇.学习.和语.法学习两部分组成:...分别对词汇

和语法进行练习.

Uwi.ng」期期解以部分.:…让学生运用本单元所.学的语言学问点进任听说读写的综合训

练?…

中学英语教学设计

教学Unit5NelsonMandela

课题Warmingup,pre-reading,readingandcomprehending

课程

听说课

类型

课时一课时

本课涉与的内容有：Warmingup,pre-reading,readingandcomprehending,

教材

通过一系列活动让学生了解伟人具有的品德，学习有利于自己发展的品德与行

分析

为。

学情学生对本单元中出现的几位伟人或名人多有所了解，课程内容方面应当不

分析会有太大的问题，但口语沟通确定是一大难关，听力方面的练习仍欠缺。

1.Newwords2.Summarizethe

教学charactersofagreatperson.

重点3.Finishtheexercises.4.Improvethe

listeningskills

教学1.HowtohelptheSsexpressthemselvesbetter.

难点2.HowtohelptheSssummarizethemainqualityofagreatman.

（一）学问目标

1.Newwordsandexpressions:quality,mean,active,generous,

self（-less,-ish,-lessly）,devoted,willing,found,principle,

peaceful,mankind

2.Functions:Ithink…

（二）实力目标

教学1.选取适当形容词描述著名人物，能简洁介绍他们的成就；

目标2.听懂一段人物介绍，并能获得与该人物有关的数字、地点、成就与其影响

等信息。

3.借助上下文推断听力短文中的空缺内容，在听的过程中，能记录所听到

的关键词。

4.简洁介绍心中的英雄人物，发表自己的见解。

5初.步总结归纳伟人的共性和特点。

（三）情感目标学习伟人不畏艰辛、勇于挑战的精神，重塑自我三观世界。

教学

1.Discussion2.Co-operative3.Task-basedactivities

方法

教学过程设计

时

教学步骤老师活动学生活动设计意图

间

Readthe读前预料能

AsktheSstomakeaguessaboutthe

Step1titleand有效的调动

topicofthisunitfromthetitle

min

Leadinpicsandmake学生原有相

andpics.

aguess关学问储备，

激发对未知

学问的欲望

选取学生熟

Showsomepicsofsomefamousmen

Listenandgo悉的人物以

ithrelativeinformationand

overthe激发他们的

words.

Step2words学生爱好

Describethemenandwords

WarmingupDiscussin呈现新词

min

Separatetheclassintogroupsto

Newwordsgroup复习利用

makeintroductiontothefamous

Reportitout合作避开

men.

Discuss个人失误，激

QArefamouspeopleallgreatones

励后进

AsktheSstogothrough

在上下文中

pre-readingandguessthemeanings

Step3Readand揣测词义

ofthenewwords.

Readingguess独立思索

min

MaketheSsguessthedifferences

discussionDiscuss合作沟通

betweenfamousandgreatpeople.

结论

Discussion.

AsktheSstofocusonWilliam让学生针对

TyndaleReadthe人物自己提

Step4Haveyoueverheardofhimbeforeintroduction出问题，不仅

min

ListeningWhydoyouthinkhisworkwassoandanswer能帮助学生

importantQs.过渡到听力

Playthetape.教学步骤中，

1.listernanddoExl.2.listen还让学生以

againandchecktheanswers探究的姿态

Listentothefirstpartagainand投入到新的

doEx2学习内容中

Listentothesecondpartagainand来

answerQs.

QIWhathappenedtohimafterhe

wasfoundinBelgium

Q2Whatdopeoplethinkofhiswork

now

开放性的话

Talkaboutyourhero.Tips:题能提高学

Thinkofapersonyouadmireand生说的的主

respect动性（驾驭本

Step5

UsetheQsinTalkingtohelpyou单元的功能

min

Talking

UsetheexpressionsonP39toask语句，逐步形

forothers'opinionsorexpress成用英语表

yourown.达的习惯和

实力）

1.Writeapassageof50wordstodescribeyourownhero,

Step6

includinghisname,thingshedid,hisqualities,etc.

Summary

min

2.ReviewthewordsthatyouhavelearntinWarmingupand

homework

pre-reading.

ReflectionAfterTeaching(教学反思)

在实际教学中，见于课文中出现了诸多的定语从句，担忧会影响学生顺当开展阅读,

所以，将阅读课延后，先语法课，然后再进行本文的阅读教学。从实际效果来看，较

好。（阅读文中无新的学问点）

中学英语教学设计

教学

Grammar:TheAttributiveClauseII

课题

课程

Grammar

类型

课时2课时(1forexplanation,1forpractising)

两节课内容包括如下：①简洁复习上一单元所学的定语从句，借此导入本单

教材

元的新课。

分析

②学习关系副词、介词+关系代词；③做一些练习

学情学生对从句的相识尚未到位，对从句有些抵触与不适应。尽管在第四单

分析元学习了一些入门，但仍有许多的学生未能驾驭到位。

教学1.关系副词、介词+冠关系代词的应用规则

重点2.解题技巧

教学如何让学生较简洁的接受、驾驭相关的语法项目，了解、驾驭相应的解

难点题技巧

（-）学问目标1.学习定语从句n2.了解、驾驭应用诀窍

教学（二）实力目标1.了解熟悉从句，会做相应的题目2.尝试将从句运用到日

目标常写作中。

（三）情感目标体会英语中的从句应用，了解不同于母语之处。

教学

1.温故而知新，平稳过渡2.以连带学3.练中摸索，步步推动

方法

教学过程设计

时

教学步骤老师活动学生活动设计意图

间

1.在黑板上呈现复习题

实行自己宠爱的方

目，要求学生可实行独

Step1式，完成题目，借以

立或合作的形式完成复习巩固，并未

练习一：复复习上单元所学，以

min

2.核对答案，并介词复导入新课服务

习便于进行本节课的新

习上一单元所学有关学

课学习

问

1.呈现其次组题目，要

求学生完成

实践中发觉问题

Step22.发觉问题：无法用上探讨新题目。主动发

所在，激发学生

练习二：导一单元所学学问来完觉问题，激发对新学

min

学习新学问的爱

入成，缺少介词问的爱好

好

3.引入新学问与解题技

巧

Step3

讲解如何断定介词的出细致听讲，努力领悟

新课一：

现，并如何选择正确的新学问，并尝试新方学习新课

min

介词+关系

介词法

代词

Step4呈现练习，并让学生运运用新学问完成句在应用中巩固所

min

练习三：用用所学，用“介词+关系子，进行熬炼学新学问，并借

介词+关系代词“完成句子此组题目导入另

代词填空核对答案，并做相应必一个新学问点

要的说明

告知学生，其实，这其

中的部分句子还有另外

一种处理方式导入新

课中的另外一个话题：

关系副词

学生假如驾驭了

介词+关系代词

简洁介绍关系副词的运

Step5一节，则这一节

用，并引导学生一起将

新课二：学习新课，认知领悟就显得很简洁

min

练习三中可以替换的题

关系副词了，完全可以在

目用关系副词完成

这个替换练习中

轻松驾驭。

呈现最终一组练习，要

运用老师供应的综合

求学生用本节课所学习运用练习，帮助

Step6练习进行实践练习，

的内容完成题目学生尽快驾驭性

min

练习四巩固本节课所学新学

核对并做相应必要的说学问

问，争取尽快驾驭

明

Step7带领学生对本节课所学在老师的带领下梳理梳理学问脉络，

min

总结汇总内容进行汇总，并归纳新学问，是指条理化、理清头脑，以便

相应的留意事项和解题网络化和实效化利更好的驾驭和

技巧：介词+关系代词和运用

关系副词

包含：如何推断须要介

词和如何正确选择合适

的介词，如何选择合适

的关系副词

假如时间允许，还可以引导学生进行下列的思

索

定语从句的引导词有关系代词和关系副词，而

明白考查重点和

Step8关系副词=介词+关系代词，由此两句话不难得

重心，做到有的

min

拓展出如下结论：定语从句的引导词聚焦在是否加

放矢

介词和加什么介词上，因此，在定语从句中，

如何正确的选择合适的介词便显得尤为重要

了。

Step9复习本节课所学，并借助讲义巩固，争取形成自己的行之有效的

min

作业技巧与方法。

ReflectionAfterTeaching（教学反思）

附录

教学步骤具体教学内容补充

1.Theycouldn'tgetthejob___theywanted.2.Thisisthe

Step1

factory___wevisited.

3.Thisistheman___wesawlastyear.4.Wefirstbroke

thelawinaway___waspeaceful.

1.Thisisthefactory___(inwhich/where)weworkedlastyear.

2.Thisistheman___(about/towhom)wetalkedyesterday.

3.Mandelawastheblacklawyer___(towhom)Iwentforadvice.

4.Hewasgenerouswithhistime,___(forwhich)Iwasgrateful.

Step2

5.Thepartsoftown___(inwhich)theyhadtoliveweredecided

bywhiterpeople.

6.Wewereputintoaposition___(inwhich/where)wehadtoaccept

wewerelessimportant.

1.Thetime___IfirstnetNelsonMandelawasaverydifficultperiod

ofmylife.

2.Theschool___Istudiedforonlytwoyearswasthreekilometers

away.

Step43.Theday___NelsonMandelahelpedmewasoneofmyhappiest.

4.Theplacesoutsidethetowns___theyweresenttolivewerethe

poorest.

5.Thiswasatime___onehadgottohaveapassbooktolivein

Johannesburg.

1.Itwasaprison___nooneescaped.

2.NelsonMandelabeganaschoolforthoseofus___hadlittle

Step6

learning.

3.Hetaughtusduringthelunchbreaksandtheevenings__weshould

havebeenasleep.

4.Wereadbooksunderourblanketsanduseanything___wecould

findtomakecandlestoseethewords.

5.Irememberedthebeatingsandthecrueltyoftheguardsandmu

friends___haddied.

6.Thewaytosolvetheproblemsbythepolice__hethoughtofturned

outtobeuseless.

7.Thereason___hegaveusforhisabsencewasunbelievable.

8.It'sTom___helpwe'dbegrateful.

9.Thereason_hewasabsentyesterdaywasthathewasill.

10.Idon'tliketheway____hetalkedtohismother.

11.Thisistheway_hethoughtoftosolvetheproblem.

历年高考真题演练定语从句（二）when,where,why,介词+which/whom

1.（05上海，40）Ifashophaschairs—_womencanparktheirmen,womenwillspend

moretimeintheshop.

A.thatB.whichC.whenD.where

★2.（05重庆，32）Markwasastudentatthisuniversityfrom1999to2003,___

hestudiedveryhardandwasmadeChairmanoftheStudents，Union.A.during

whichtimeB.forwhichtimeC.duringwhosetimeD.bythattime

★3.（05湖南，27）Frank'sdreamwastohavehisownshop___toproducethe

workingsofhisownhands.

A.thatB.inwhichC.bywhichD.how

4.（05江西，25）Theschoolsthemselvesadmit（承认）thatnotallchildrenwillbe

successfulinthejobs__theyarebeingtrained.

A.inthatB.forthatC.inwhichD.forwhich

5.（05辽宁,28）Iwalkedinourgarden,__TomandJimweretyingabigsignonto

oneofthetrees.

A.whichB.whenC.whereD.that

6.（05福建，35）--Isthatthesmal1townyouoftenreferto--Right,

justtheone__youknowIusedtoworkforyears.

A.thatB.whichC.whereD.what

7.（05江苏，32）Theplace___thebridgeissupposedto（=should）bebuiltshould

be__thecross-rivertrafficistheheaviest.

A.which,whereB.atwhich,whichC.atwhich,whereD.which,

inwhich

8.（05广东，35）Manypeoplewhohadseenthefilmwereafraidtogototheforest

whentheyrememberedthescenes（场景）_peoplewereeatenbythetiger.A.

inwhichB.bywhichC.whichD.that

9.（06山东，26）We'rejusttryingtoreachapoint__bothsideswillsitdown

togetherandtalk.A.whereB.thatC.whenD.which

10.（06浙江，13）Iwasgiventhreebooksoncooking,thefirst__Ireally

enjoyed.A.ofthatB.ofwhichC.thatD.which

11.（06重庆,34）Isawawomanrunningtowardsmeinthedark.BeforeIcould

recognizewhoshewas,shehadrunbackinthedirection__shehadcome.

A.ofwhichB.bywhichC.inwhichD.fromwhich

12.（06陕西，8）ShewaseducatedatBeijingUniversity,__shewentontohave

heradvancedstudyabroad.

A.afterthatB.fromthatC.fromwhichD.afterwhich

★13.（07天津，11）Thosesuccessfuldeafdancersthinkthatdancingisanactivity

_sightmattersmorethanhearing.

A.whenB.whoseC.whichD.where

14.（07重庆，30）Humanfacialexpressions（面部表情）differfromthoseofanimals

inthedegree_theycanbecontrolledonpurpose.

A.withwhichB.towhichC.ofwhichD.forwhich

★15.（07江西，32）Aftergraduationshereachedapointinhercareer（职业）___

sheneededtodecidewhattodo.

A.thatB.whatC.whichD.where

16.（07辽宁，24）Ericreceivedtrainingincomputerforoneyear,__hefound

ajobinabigcompany.

A.afterthatB.afterwhichC.afteritD.afterthis

17.（07福建，27）Thevillagehasdevelopedalot__welearnedfarmingtwoyears

ago.A.whenB.whichC.thatD.where

18.（07四川，27）Itisreportedthattwoschools,__arebeingbuiltinmy

hometown,willopennextyear.

A.theybothB.whichbothC.bothofthemD.bothofwhich

19.（07安徽，34）Lastweek,onlytwopeoplecametolookatthehouse,__wanted

tobuyit.

A.noneofthemB.bothofthemC.noneofwhomD.neitherofwhom

★20.（07陕西，20）Today,we'11discussanumberofcases__beginnersof

Englishfailtousethelanguageproperly.

A.whichB.asC.whyD.where

★21.（07山东，30）---Wheredidyougettoknowher----Itwasonthefarm

weworked.A.thatB.thereC.whichD.where

22.（07山东，35）Thebookwaswrittenin1946,__theeducationsystemhas

witnessedgreatchanges.

A.whenB.duringwhichC.sincethenD.sincewhen

23.（07全国I,22）Somepre-schoolchildrengotoadaycarecenter,__theylearn

simplegamesandsongs.

A.thenB.thereC.whileD.where

24.（08北京，28）I'11giveyouMyfriend'shomeaddress,__Icanbereached

mostevenings.A.whichB.whenC.whomD.where

25.（08重庆，21）TheywillflytoWashington,__theyplantostayfortwoor

threedays.A.whereB.thereC.whichD.when

★26.（05山东，26）OccasionsarequiterareIhavethetimetospendaday

withmykids.A.whoB.whichC.whyD.when

27.（08福建,31）Bynineo'clock,alltheOlympictorch（火炬）bearershadreached

thetopofMountQomolangma,_appearedrarerainbow（彩虹）soon.A.ofwhich

B.onwhichC.fromwhichD.abovewhich

28.（08湖南,31）Thegrowingspeedofaplantisinfluenced（影响）byanumberof

factors（因素），arebeyondourcontrol.

A.mostofthemB.mostofwhichC.mostofwhatD.mostof

that.

29.（08四川，4）Formanycitiesintheworld,thereisnoroomtospreadout

further,_NewYorkisanexample.

A.forwhichB.inwhichC.ofwhichD.fromwhich

30.（08安徽，26）Alltheneighboradmire（艳羡）thisfamily,__theparentsare

treatingtheirchildlikeafriend.

A.whyB.whereC.whichD.that

31.（09北京,26）--Whatdoyouthinkofteaching,Bob

---1finditfunandchallenging.It'sajob_youaredoingsomething

seriousbutinteresting.

A.whereB.whichC.whenD.that

32.（09陕西，11）Guncontrolisasubject__Americanshavearguedforalong

time.

A.ofwhichB.withwhichC.aboutwhichD.intowhich

★33.（09重庆,34）Lifeisalongrace（赛跑）__wecompetewithotherstogo

beyondourselves.

A.whyB.whatC.thatD.where

★34.（09福建,24）It'shelpfultoputchildreninasituation—theycansee

themselvesdifferently.

A.thatB.whenC.whichD.where

35.（09江苏，23）Becauseofthefinancialcrisis（金融危机）,daysaregone___

local5-starhotelscharged6,000yuanforonenight.

A.ifB.whenC.whichD.since

★36.（09浙江，14）Ihavereachedapointinmylife___Iamsupposedtomake

decisionsofmyown.

A.whichB.whereC.howD.why

★37.（09四川，20）She,11neverforgetherstaythere__shefoundhersonwho

hadgonemissingtwoyearsbefore.

A.thatB.whichC.whereD.when

38.（2010江西，31）Thegirlarranged（支酉己）tohavepianolessonsatthetraining

centrewithhersister_shewouldstayforanhour.

A.whereB.whoC.whichD.what

39.（2010天津，8）—CanyoubelieveIhadtopay30dollarsforahaircut-You

shouldtrythebarber's_Igo.It'sonly15.

A.asB.whichC.whereD.that

40.（2010福建，24）StephenHankingbelievesthattheearthisunlikelytobethe

onlyplanet_lifehasdevelopedgradually.

A.thatB.whereC.whichD.whose

41.（2010江苏，32）Thenewly-builtcafe,thewallsof_arepaintedlightgreen,

isreallypeacefulplaceforus,especiallyafterhardwork.A.that

B.itC.whatD.which

42.（2010浙江，3）Thesettlementishometonearly1,000people,manyof_left

theirvillagehomesforabetterlifeinthecity.

A.whomB.whichC.themD.those

43.（05全国I,II,24）Ihavemanyfriends,—_somearebusinessmen.A.ofthem

B.fromwhichC.whoofD.ofwhom

44.（07北京，23）Weshouldn'tspendourmoneytestingsomanypeople,mostof

arehealthy.

A.thatB.whichC.whatD.whom

45.（06湖南，30）Wesawseveralnativesadvancingtowardsourparty,andoneof

themcameuptous,_wegavesomebellsandglasses.A.towhich

B.towhomC.withwhomD.withwhich

46.（09全国I,28）Shebroughtwithherthreefriends,noneofIhadever

metbefore.

A.themB.whoC.whomD.these

47.（08江西，35）Laterinthischapter（章节）caseswillbeintroducedtoreaders

consumer（消费者）complaints（埋怨）haveresultedin（导致）changesinthe

law.A.whereB.whenC.whoD.which

RobertMangaiisoSobukwe）

2003年9月24日，南非邮政为南非著名的政治家

RobertMangaiisoSobukwe发行一枚纪念邮票。Sobukwe1924年诞生，小时候在教

会学校学习，在哈里要塞高校获得学士学位，在学期间，加入非国大的青年团，曾担

当非国大青年团的秘书长。毕业之后，他起先教书，但是1952年之后就投身种族同等

运动，1957年，他脱离非国大，自创了泛非洲大会（PAC）,并在1959年成为该党主席，

主动推动法律修正案。1960年之后入狱三年，出狱之后立即被关禁在罗宾岛长达6年,

1978年因为肺炎去世。这枚邮票规格为34.71mmX34.71mm,齿孔14度，面值

为11.70兰特，发行量为5万枚，由南非邮政的TheaSwanepoel设计。

必修①Unit5Friendship复习提纲

一、语言基础

1、词汇①音形义

generous//adj.found//v.

principle//n.

selfish//adj.selfless//adj.

republic//adj.______

livelihood//n.nationalism//n.

peaceful//adj.______

leap//n.&v.giant//adj.

guidance//n.

legal//adj.illegal/