18《浪淘沙（其一）》（教学设计）2024-2025学年统编版 六年级上册语文

18《浪淘沙（其一）》（教学设计）2024-2025学年统编版六年级上册语文主备人备课成员设计思路本课以《浪淘沙（其一）》为教学内容，结合六年级上册语文课本，通过引导学生深入理解词意、品味诗句，提高学生文学素养。教学过程中，注重激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.提升学生的语言文字运用能力，理解诗词意象，感受古典诗词魅力。

2.培养学生审美鉴赏能力，学会从诗句中捕捉美感，体验诗歌情感。

3.增强文化自信，了解古代诗歌背景，传承优秀文化传统。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗句含义：重点指导学生理解“浪淘沙”中的意象，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，让学生感受黄河的壮阔和沙石的磨砺。

-体会诗人情感：引导学生体会诗人李白对人生哲理的感悟，如“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，让学生理解诗人对自由与理想的向往。

2.教学难点

-诗句意象的理解：对于“浪淘沙”这样的诗句，学生可能难以理解其背后的历史和文化内涵，需要教师通过对比、联想等方式帮助学生突破。

-诗歌情感的把握：由于古代诗词的情感表达较为含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感，需要教师引导学生通过关键词、背景知识等方式进行深入分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《浪淘沙（其一）》相关的图片、地图，以及与诗人李白生平相关的视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗句和图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗词赏析和合作学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放《浪淘沙（其一）》的朗读音频，营造诗歌氛围。

-学生静心聆听，初步感受诗词的韵律和情感。

-教师提问：“同学们，这首诗是哪位诗人写的？大家能从诗句中感受到什么？”

-引导学生关注诗句中的黄河、沙石等意象，激发学生对诗词内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一环节：理解诗句含义（5分钟）

-教师逐句讲解诗句，如：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-学生跟读诗句，体会诗句的韵律和节奏。

-第二环节：体会诗人情感（5分钟）

-教师讲解诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗人写作时的情感状态。

-学生结合诗句，谈谈自己的感受和体会。

-第三环节：诗歌背景介绍（5分钟）

-教师介绍古代黄河的历史和地理特点，让学生了解诗歌中的历史背景。

-学生结合诗歌内容，思考诗歌与历史的关系。

3.实践活动（20分钟）

-第一环节：诗歌背诵（10分钟）

-学生分组，每组选取一句诗句进行背诵。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏。

-第二环节：诗歌改编（5分钟）

-学生发挥想象，将诗句改编成现代文。

-教师挑选优秀作品进行展示和点评。

-第三环节：诗歌创作（5分钟）

-学生根据诗句的意象，创作自己的诗句。

-教师点评学生的作品，鼓励创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：诗句意象的理解

-问题举例：“黄河、沙石、浪淘等意象在诗句中有什么作用？”

-学生回答举例：“黄河象征坚韧不拔，沙石代表磨难，浪淘暗示时间的流逝。”

-第二方面：诗歌情感的把握

-问题举例：“从诗句中你能感受到诗人的哪些情感？”

-学生回答举例：“诗人的孤独、愤懑、自豪等情感都在诗句中得到了体现。”

-第三方面：诗歌与历史的关系

-问题举例：“这首诗歌与古代黄河的历史有什么关系？”

-学生回答举例：“诗歌反映了古代黄河的自然风貌和社会状况。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调诗句意象、诗人情感和诗歌背景的理解。

-学生回顾自己的学习心得，分享在学习过程中遇到的困惑和收获。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一步的学习建议。

本节课用时：45分钟。学生学习效果1.语言文字运用能力提升

-学生能够准确理解《浪淘沙（其一）》中的诗句含义，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，体现了黄河的壮阔和沙石的磨砺，增强了学生对古典诗词意象的理解能力。

-学生在背诵和改编诗句的过程中，提高了语言表达的准确性和流畅性。

2.审美鉴赏能力增强

-学生通过分析诗句中的意象和情感，学会了从古典诗词中捕捉美感，如“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，体会到了诗人对自由与理想的向往，提升了审美鉴赏能力。

-学生在诗歌创作活动中，能够运用所学知识，创作出具有个人特色的诗句，展现了审美创造力的提升。

3.文化自信和文化传承意识

-学生了解了古代黄河的历史和地理特点，认识到诗歌与历史的关系，增强了文化自信。

-学生通过学习李白的生平和创作背景，对古代文化有了更深入的了解，培养了传承优秀文化传统的意识。

4.自主学习能力提高

-学生在小组讨论中，能够主动提出问题、分享观点，提高了自主学习能力。

-学生在实践活动中的诗歌背诵、改编和创作，展现了自主学习的能力和创造力。

5.合作学习能力增强

-学生在小组讨论和实践活动中的合作，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，增强了合作学习能力。

-学生在小组内部分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.情感态度价值观的塑造

-学生通过学习《浪淘沙（其一）》中的诗句，体会到了诗人对人生哲理的感悟，如对自由、理想的追求，对命运的抗争，对美好生活的向往，塑造了积极向上的情感态度价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，丰富课堂形式

-在课堂上，我尝试使用了图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境。比如，播放黄河的纪录片，让学生在视觉上对“九曲黄河万里沙”有更深刻的理解。

-我还引入了古代绘画，让学生通过艺术作品来感受古代诗人的情感世界。

2.强化小组合作学习，提高学生参与度

-在教学过程中，我设计了小组讨论和合作学习环节，让学生在讨论中碰撞出思想的火花。例如，在诗歌背诵环节，学生可以分成小组，互相监督、互相鼓励，提高了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生个体差异关注不足

-在教学过程中，我发现对于一些学习基础较弱的学生，他们在理解诗句和参与讨论时显得有些吃力。这说明我在关注全体学生的同时，可能忽视了学生的个体差异。

2.课堂评价方式单一

-评价方式主要是通过课堂提问和作业来进行的，缺乏多元化的评价手段。这样可能导致学生对评价产生一定的抵触情绪，不利于全面评价学生的学习效果。

3.课堂氛围不够活跃

-尽管我尝试了多种教学方法，但有时课堂氛围还是显得较为沉闷。这可能是因为我在设计教学活动时，没有充分考虑学生的兴趣点和接受能力。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注学生差异

-在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习基础和兴趣点，设计个性化的教学方案。比如，对于学习基础较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习。

2.多元化评价，激发学生学习兴趣

-我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，让学生在评价中找到自己的优点和不足，激发学生的学习兴趣和自我提升的愿望。

3.创设活跃课堂氛围，增强学生参与感

-为了营造更加活跃的课堂氛围，我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的参与感。同时，我会鼓励学生提出问题，鼓励他们进行创造性思考。课后作业1.诗句翻译与解释

-请将《浪淘沙（其一）》中的以下诗句翻译成现代汉语，并解释诗句中的关键词汇。

-原文：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

-翻译：_______

-解释：九曲——_______；万里沙——_______；浪淘——_______；风簸——_______。

2.诗歌意象分析

-分析诗句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的意象，并谈谈这些意象如何体现了诗人的情感。

3.诗歌情感体验

-写一篇短文，描述你读完《浪淘沙（其一）》后的感受，并解释为什么这首诗能引起你的共鸣。

4.诗歌创作模仿

-模仿《浪淘沙（其一）》的风格，创作一首关于自然景象的诗歌。

5.诗歌知识拓展

-查找资料，了解古代关于黄河的诗歌，选择一首与你认为与《浪淘沙（其一）》有相似之处的诗歌，进行对比分析。

答案示例：

1.诗句翻译与解释

-翻译：“黄河弯弯曲曲地流淌，河床上铺满了沙石，波涛翻滚，风吹动沙石，似乎从天涯海角而来。”

-解释：九曲——弯曲；万里沙——很长的沙岸；浪淘——波涛冲刷；风簸——风吹拂。

2.诗歌意象分析

-这两句诗通过“银河”和“牵牛织女”的意象，表达了诗人对自由和理想的追求，以及对美好生活的向往。

3.诗歌情感体验

-读完《浪淘沙（其一）