Unit1 Whats he like Part B Read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What’shelikePartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit1What’shelikePartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

本节课选自人教PEP版英语五年级上册Unit1，主要围绕人物外貌和性格描述展开。通过阅读和写作活动，学生将学习如何使用形容词描述人物，提高英语阅读和写作能力。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握基础词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过阅读描述人物的外貌和性格的文本，提升学生的语感。发展学生的思维品质，通过分析人物特征，锻炼学生的批判性思维。同时，加强学生的文化意识，使学生能够理解不同文化背景下的人物描述方式，增强跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对英语有一定的了解，掌握了基础的字母、音标和简单的语法知识。在词汇方面，学生已经接触过一些形容词，如big,small,tall,short等，但可能对如何将这些词汇用于描述人物特征掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生可能更偏好听觉学习，通过听英语歌曲或故事来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读描述人物特征的文本时，可能会遇到理解形容词用法和词汇搭配的困难。此外，学生在写作时可能难以将学到的词汇和句型自然地融入到句子中，缺乏实际运用的能力。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册配套电子教材平台

-信息化资源：人物图片库、英语听力材料、在线词汇学习软件

-教学手段：实物教具（人物卡片）、互动游戏、小组合作学习材料教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简单的自我介绍，引起学生的兴趣。

-Teacher:Goodmorning,everyone!MynameisTeacherWang.Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople.Canyouguesswhatwewilldointhisclass?

2.学生积极回答，老师鼓励并总结。

-Students:Describepeople,describepeople...

-Teacher:That'sright!Wewilllearnhowtodescribepeople'sappearancesandpersonalities.Areyouready?

二、新课导入（10分钟）

1.展示人物图片，引导学生观察并描述。

-Teacher:Lookatthesepictures.Canyoutellmewhattheyaredoing?Andwhatdotheylooklike?

2.学生观察图片，自由发言描述人物特征。

-Students:Theyareplayingsoccer.Heistallandhasshorthair.Sheiswearingareddress.

3.老师总结并引入新词汇。

-Teacher:Great!Wehavelearnedsomeadjectiveslike"tall","short","red".Now,let'slearnmoreadjectivestodescribepeople.

4.教学新词汇：beautiful,handsome,fat,thin,young,old,happy,sad,etc.

-Teacher:Now,let'slearnsomemoreadjectives.Canyouguesswhattheymean?(展示图片，让学生猜测）

5.学生猜测并复习新词汇。

-Students:Beautiful-pretty,handsome-good-looking...

-Teacher:Verygood!Thesearethenewadjectiveswehavelearnedtoday.Let'spracticethem.

三、课文阅读（20分钟）

1.预读课文，引导学生找出人物特征描述的关键词。

-Teacher:Readthepassageandfindthekeywordsthatdescribethepeopleinthestory.

2.学生阅读课文，找出关键词。

-Students:Tall,short,beautiful,fat,thin,young,old,happy,sad...

3.老师提问，检查学生对课文内容的理解。

-Teacher:Whoistall?Whoisshort?Canyoufindmoreadjectivesinthepassage?

4.学生回答问题，老师点评并总结。

-Students:Theboyistall.Thegirlisshort.Theoldmanisfat.

-Teacher:Verygood!Youhavefoundtheadjectivescorrectly.Now,let'sreadthepassagetogether.

5.全班齐读课文，老师纠正发音和语调。

-Teacher:Now,let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.

四、课文写作（15分钟）

1.老师出示写作任务，引导学生思考如何描述人物。

-Teacher:Now,let'swriteashortpassageaboutapersonyouknow.Usetheadjectiveswehavelearnedtodaytodescribehimorher.

2.学生思考并开始写作。

-Students:Iwillwriteaboutmyfriend.Heistallandhaslonghair.Heisverykindandhelpful.

3.老师巡视课堂，给予学生写作指导。

-Teacher:Lookattheexampleontheboard.Youcanstartwith"He/Sheis..."andthenuseadjectivestodescribetheperson.

4.学生完成写作，老师收集作文并点评。

-Students:Ihavefinishedmywriting.Canyoucheckit,please?

-Teacher:Sure,Iwillcheckyourwritinglater.Remembertousetheadjectiveswehavelearned.

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容。

-Teacher:Today,wehavelearnedhowtodescribepeople'sappearancesandpersonalities.Wehavelearnedmanyadjectivesandhowtousetheminsentences.

2.学生回顾所学，分享自己的收获。

-Students:Ilearnedalottoday.Icandescribepeoplenow.

3.老师布置课后作业。

-Teacher:Forhomework,pleasewriteapassageaboutyourfamilymemberusingtheadjectiveswehavelearned.Remembertousecompletesentences.

六、课堂延伸（5分钟）

1.老师提出拓展性问题，引导学生思考。

-Teacher:Doyouthinkit'simportanttodescribepeople?Whyorwhynot?

2.学生讨论并分享自己的观点。

-Students:Yes,it'simportant.Wecanunderstandpeoplebetterbydescribingthem.

3.老师总结课堂，结束本节课。

-Teacher:That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourparticipation.Seeyounexttime!拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《PeppaPig》故事书：选择《PeppaPig》中的故事，让学生阅读并找出故事中人物的描述词汇，如“fearful”,“excited”,“kind”,“nervous”等，进一步巩固学生对形容词的理解和运用。

-《TheCatintheHat》绘本：这是一本经典的英语绘本，通过阅读可以让学生接触到更多描述人物性格和情感的词汇，如“curious”,“thoughtful”,“silly”,“grumpy”等。

-《MyFamily》写作指导：提供一份写作指南，让学生描述自己的家庭成员，鼓励他们使用本节课学到的形容词和句型，如“Mymotherisverycaring.Shealwaysmakessurewearesafeandhappy.”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己认识的人的照片，并用英语写一篇简短的描述，如“MyfriendTomisverytallandhasblueeyes.Heisalwayssmilingandmakeseveryonefeelhappy.”

-引导学生进行角色扮演，选择一个故事中的人物，用英语描述他们的外貌和性格，并表演出来，这样可以提高学生的口语表达能力和对人物特征的感知能力。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找关于不同文化中人物描述习惯的资料，探讨不同文化背景下人物描述的差异，从而增强学生的文化意识。

3.设计一个“人物描述”的写作比赛，让学生在课后完成，可以是描述一个虚构的人物，也可以是描述一个真实的人物。比赛可以设置一定的奖励，以激发学生的参与热情。

4.利用在线学习平台，如“Duolingo”或“RosettaStone”，让学生进行形容词的专项练习，通过游戏化的学习方式巩固所学知识。

5.鼓励学生参与学校的英语角活动，与其他同学交流描述人物的经验，这样可以提高学生的社交技能和英语口语表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需要完成课本配套练习册中的相关练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对形容词和人物描述的理解。

2.家庭写作任务：学生选择一位家庭成员，用英语写一篇简短的描述，包括他们的外貌、性格特点以及与你的关系，要求使用至少三个新学的形容词。

3.角色扮演练习：学生可以选择一个故事中的人物，准备一段描述该人物外貌和性格的台词，并在家中进行角色扮演，家长可以给予反馈。

4.在线学习任务：学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，完成至少一个与形容词学习相关的在线练习。

作业反馈：

1.及时批改：作业需要在课后第二天进行批改，以确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈方式：作业反馈可以通过书面评语、口头评价或电子反馈的方式进行。书面评语应具体指出学生的优点和需要改进的地方。

3.优点肯定：对于学生的正确使用形容词和创造性的描述，给予积极的评价和鼓励。

4.问题指出：对于学生在描述中使用不当的词汇、语法错误或描述不完整的情况，要具体指出问题所在，并提供正确的例子或修改建议。

5.改进建议：针对学生的错误，给出明确的改进建议，如“请记住，描述一个人的性格时，可以使用形容词+be动词的结构，例如：Sheisverykind.”或“尝试使用更多的形容词来丰富你的描述，例如：Hehasabig,roundfaceandawarmsmile.”

6.定期回顾：定期与学生一起回顾作业反馈，讨论他们的进步和需要继续努力的地方，鼓励学生自我评估和自我改进。

7.家长沟通：对于一些特别需要关注的学生，可以通过家长会或家校联系册与家长沟通，共同关注学生的学习进展。课后作业作业一：词汇练习

根据所学课文内容，选择合适的形容词填空。

1.Myteacheris____________and____________.

2.Shehas____________hairand____________eyes.

3.Mybrotheris____________and____________.

答案：1.kind,patient2.long,blue3.tall,strong

作业二：句子构造

使用所给形容词，构造完整的句子描述人物。

1.Adjectives:friendly,short,dark

Sentence:____________

答案：Sheisafriendlygirlwithshortdarkhair.

作业三：人物描述

根据以下提示，用英语描述你的朋友。

1.Name:LiMing

2.Appearance:tall,thin,withlonghair

3.Personality:kind,helpful,alwayssmiling

答案：

LiMingismyfriend.Heistallandthinwithlonghair.Heisverykindandhelpful.Healwayssmilesatpeopleandiswillingtohelpthemwiththeirproblems.

作业四：续写故事

根据所学课文，续写故事结局。

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shewasverysadbecauseshehadlostherpetcat,Tom.Oneday,shefoundanoteunderherpillow.Itsaid,"Tomiswaitingforyouatthepark."

续写：

Lilyrantotheparkwithexcitement.Shelookedeverywherebutcouldn'tfindTom.Justasshewasabouttogiveup,sheheardasoftmeow.TherewasTom,sittingunderatree,lookinghappyandhealthy.Lily