2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第二单元《第8课 大家来合作》教学设计（名师教案）表格版

2025春统编版(2024)道德与法治一年级下册第二单元《第8课大家来合作》教学设计《大家来合作》是统编版道德与法治一年级下册第二单元“我们一起长大”中的重要一课。本单元聚焦于学生在集体生活中的人际交往与社会性发展，旨在引导学生学会与他人友好相处，共同成长。《大家来合作》这一课围绕“合作”这一主题展开，通过呈现大量贴近学生日常生活的场景，如在学校里与同学合作完成小组作业、在游戏中共同协作，在家里与家人一起做家务等，让学生直观地感受合作的意义与价值。教材内容丰富多样，形式生动活泼，以图文并茂的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教材注重引导学生从自身经历出发，去理解合作的概念，培养学生乐于合作的意识和行为习惯，为学生今后建立良好的人际关系，融入集体生活奠定坚实的基础。此外，合作这一主题与后续单元中关于团队协作、相互帮助等内容紧密相连，是学生逐步构建良好社交观念和行为模式的重要环节。学情分析一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于适应新环境和建立新人际关系的关键时期。他们天真活泼，对周围的世界充满好奇，具有较个阶段，部分学生可能习惯以自我为中心，在集体活动作，缺乏合作意识和经验。然而，他们也渴望得到同与他人互动交流有着积极的向往。同时，一年级学生的认知水平有限，思维方式较为直观、形象，对于抽象的概念理解存在一定困难。但他们对游戏、故事等充满兴趣，具有较强的观察力和想象力，且在日常生活中已经有了一些关于合作的初步体验，只是尚未形成系统的认知和稳定的行为习惯。因此，教师在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，引导学生在实践中体验合作的快乐，帮助他们树立正确的合作观念，培养良好的合作快乐，从而激发学生主动合作的意愿，增强学生的人际交往自信，引导学生懂握合作的技巧和方法，如如何分工协作、如何沟通协调听他人、理解他人的能力，能够在合作过程中与他人进行良好3.知识目标：让学生了解合作的概念和内涵，明白合作不包括相互配合、相互支持等。知道在生活中哪些场景适教学重难点1.引导学生理解合作的含义，感受合作带来的快乐，激发学生主动合作的意识。2.帮助学生掌握合作的方法和技巧，学会在不同情境下与他人进行合培养学生的合作行为习惯。1.克服部分学生以自我为中心的心理，引导他们真正从内心愿意与他人合作，将合作内化为一种自觉行为。2.让学生理解合作的价值和意义，不仅仅局限于表面的行为，而是深入体会合作对人际关系、个人成长以及社会和谐的重要赛、运动会接力赛等情境，让学生置身于具体的情境中，感受合作的氛围，亲身体验合作带来的快乐和好处，从而更好地理解合作的概通过故事中的角色和情节，引导学生思考合作的意义和价值，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，使学生在故事的启发下，认识到合作是一种值得倡导的行为。3.小组合作法：组织学生进行小组活动，如小组合作搭建积木等，让学生在小组合作中学会与他人沟通、协作，培养学生的团队合作精神和合作意识。通过小组讨论和交流，学生可以相互学习，分享自己的想法和经验，进一步深化对合作的理解。景，如在超市里合作购物、在图书馆里合作整理图书等。通过角色扮演，学生可以更加直观地体验合作的过程，掌握合作的技巧和方法，同时也能增强学生的同理心，学会站在他人的角度思考问题。教学准备1.多媒体课件，包含与合作相关的图片、视频、动画、故事音频等资料。2.准备一些用于合作活动的物品，如积木、彩笔、纸张、拼图3.制作“合作之星”评比栏，用于记录学生在课堂上的合作表4.角色扮演所需的道具，如超市购物篮、图书借阅证等。们在视频里看到了什么?这些小朋友在做什么呀?他们为什么能赢得比赛呢?”二、新授(15分钟)谊。合作是一种非常棒的行为哦!”三、小组合作(10分钟)活动时，教师巡视各小组，观察学生的合作行为，及时给予鼓励和指导，如提醒学生说“我们一起商量一下怎么搭”“你负责找积木，动结束后，邀请各小组展示他们搭建的城堡，并请小学生活动：积极参与小组合作活动，与小组成员一起商量搭建城堡的工明确，有的负责寻找合适的积木，有的负责搭建城堡的主体结构，有的负责装饰城堡等。在合作过程中，使用礼貌用语与同学交流，给我”“谢谢你的帮助”等。认真倾听其他同学的意见和的搭建。小组展示城堡时，小组成员积极发言，向全班同学分享自己的合作感受，如“我觉得我们小组合作得很好，大家都很努力”“通过合作，我学会了和别设计意图：通过小组合作搭建积木的活动，让程，感受合作带来的快乐，培养学生的合作行为习惯和团队合作借助分享环节，引导学生进一步反思和表达自己的合作感受，深化对合作意义四、角色扮演(10分钟)将图书分类摆放整齐；在课间休息时，几位同学一起合作玩踢毽子游戏，互相数数、加油；在美术课上，小组同学一起合作完成一幅大型绘画作品，共同构思、分工绘画等。让学生分组进行角色扮演，分别扮演不同场景中的角色，模拟合作过程。在学生表演过程中，教师进行巡视指导，提醒学生注意语言和动作的表现，要真实地展现合作时的情境和情感。表演结束后，邀请其他小组的同学进行评价，引导学生思考在不同场景下如何更好地进行合作，合作时需要注意哪些问题。生动地表演合作的过程，如在图书馆整理图书时，礼貌地说“这本书应该放在这个书架上，我们一起放吧”;在玩踢毽子游戏时，热情地说“你踢得真好，我来给你数数”;在合作绘画时，积极地提出自己的想法“我们可以画一个美丽的花园，你画花朵，我画蝴蝶”等。观看其他小组表演时和建议，如“他们表演得很有礼貌，合作得很默契”“在设计意图：通过角色扮演，让学生在模拟的生活场景中进一步巩固和运用合作的方法和技巧，提高学生的实际操作能力和人际交往能力。同时，通过评价环节，引导学生从多个角度思考合作行为，培养学生的批判性思维和同理心，使五、总结(5分钟)教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，强调合作是一种美好的行够让我们收获快乐和友谊，鼓励学生在今后的生活中要作，共同完成任务。同时，提醒学生在合作时要注意尊重他人的意愿和感受，用礼貌、恰当的方式进行合作。最后，布置课后作业：让学生回家后，与家人合作完成一件事情，如一起打扫房间、一起做晚餐等，并将合作的过程和感受记录下来，带到学校与同学们分享。合作”等。课后完成老师布置的作业，与家人交流合作的过程和感受，将合作设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课的识和理解，引导学生将合作的意识和行为延伸到日常生活中。布置课后作业，将课堂学习与家庭生活紧密联系起来，促进学生与家人的沟通交流，巩固所学知识，培养学生的家庭责任感和合作意识。大家来合作一、合作是什么大家一起做事情，相互配合，共同完成任务二、合作的好处把事情做得更好、收获快乐和友谊教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，如情境教学、小组合作、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂活动中。学生在亲身体验和交流讨论中，对合作的概念、意义和方法有了较为深刻的理解，大部分学生能够认识到合作的重要性，并表示愿意在今后的生活中积极践行合作行为。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组合作搭建积木环节，个别小组存在分工不明确、合作不顺畅的情况，导致城堡搭建效果不理想。这可能是由于学生在合作前没有充分沟通，对各自的任务和职责不清晰。在今后的教学中，应加强对学生合作前准备工作的指导，引导学生学会明确分