2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元《第9课这是我的家》教学设计（名师教案）表格版

2025春统编版(2024)道德与法治一年级下册第三单元《第9课这是我的家》教学设计《这是我的家》是统编版道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”中的首课。本单元围绕家庭生活展开，旨在引导学生感受家庭的温暖，体会家人之间的关爱，从而培养学生对家庭的热爱之情。本课通过展示不同家庭的结构和生活场景，如一家三口的温馨日常、祖孙三代同堂的欢乐时刻等，让学生直观地认识到家庭的多样性。教材以生动形象的图片和简洁呈现了家庭成员的角色和职责，如爸爸努力工作赚钱养家，妈妈精心照顾家人生活，孩子为家庭带来欢乐等。同时，教材还注重引导学生从自身家庭出发，分享家庭生活中的趣事和感动瞬间，使学生在情感上产生共鸣，进而深入理解家庭的意义。此外，本课为后续学习《家人的爱》《让家人感受到我的爱》等内容奠定了基础，是学生构建家庭观念、培养家庭情感的重要起始点。学情分析一年级学生刚入学不久，对家庭有着深厚的情感依赖，但对于家庭的概念和家庭成员之间的关系，尚处于懵懂的感性认知阶段。他们大多以自我为中心，对家庭生活中的细节缺乏观察和思考。同时，一年级学生的语言表达能力有限，可能在描述家庭情况和表达对家人的情感时存在困难。然而，他们天真烂漫，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，且具有较强的观察力和想象力。在日常生活中，学生已经积累了一定的家庭生活经验，如与家人一起吃饭、玩耍、出游等，这些经验为他们学习本课内容提在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，通过丰富多彩的教学活动，引导学生观察、思考、表达，帮助他们逐步建立对家庭的理性认知，深化对家暖和幸福，增强学生的家庭归属感和安全感，激发学生尊重家人、关爱家人的意识，使学生懂得珍惜家庭生活。的家庭成员和家庭生活。培养学生的观察能力和思维能力，使学生学会观察家庭生活中的细节，思考家庭成员之间的关系和各自的作用。同时，提升学生的人际交往能力，引导学生学会与家人友好相处，学会表达自己对家人的及他们在家庭中的角色和职责。明白家庭是由亲情纽带连接在一起的，理解教学重难点1.引导学生认识自己的家庭成员，了解家庭的基本结构，能够用简单的语言2.帮助学生感受家庭的温暖和幸福，培养学生对家庭的热爱之情，激发学生1.让学生理解家庭成员之间的相互关系和各自的重要性，体会家人为家庭付2.引导学生将对家人的爱转化为实际行动，在日常生活中主动关心家人，为家庭做一些力所能及的事情。1.情境教学法：创设各种家庭生活情境，如家庭生日等情境，让学生置身其中，感受家庭氛围，激发学生的情感体验，使学兔》等，通过故事中的情节和角色，引导学生思考家人之间的爱和付出，引发学生的情感共鸣，帮助学生理解家庭情感的内涵。趣事”等，让学生在小组交流中分享自己的家庭情况，相互学习，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的语言表达能力和人际交往能力。现不同家庭的结构和生活场景，让学生更加清晰地认识家庭的多样性。同时，展示一些与家庭相关的图片、绘本等，帮助学生理解抽象的家庭概念和情感。教学准备1.多媒体课件，包含不同家庭结构的图片、温馨的家庭生活视频、相关的故事动画、儿歌音频等资料。2.为每个学生准备一张家庭照片，用于课堂分享。3.制作“家庭树”卡片，上面标注家庭成员的称呼，让学生在课堂上填写自己家庭成员的名字。4.准备一些绘画工具，如彩笔、画纸等，用于学生绘制自己心中的家。教师活动：播放一段欢快的儿歌《让爱住我家》,馨的家庭生活图片，如一家人一起吃饭、玩耍、旅游的场景。播放结束后，提问：“小朋友们，刚才我们听到的歌曲和看到的图片都和什么有关呀?你们喜欢自己的家吗?为什么喜欢呢?”引导学生积极回答问题。学生活动：认真倾听歌曲，观看图片，被欢快的氛围和温积极举手回答老师的问题，分享自己喜欢家的原因，如有爸爸妈妈陪我玩”“我喜欢家，因为家里有好吃的”等。设计意图：通过播放儿歌和展示图片，营造温引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的情境中感受到家庭的温暖，从而自然地引出本节课的主题——家，为后续教学活动的开展做好情感铺垫。二、新授(10分钟)教师活动：展示教材中不同家庭结构的图片，三代同堂的家庭等，引导学生观察图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们发现这些家庭有什么不一样的地方吗?每个家庭里都有哪些人呢?”组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己家里都有哪些人，他们分别是做什么的。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导，如“你能介绍一下爸爸妈妈的工作吗?”“爷爷奶奶平时在家会做些什么呢?”讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论成果。最后，教师总结：“同学们，家庭的结构有很多种，有的家庭是爸爸妈妈和孩子组成，有的家庭还有爷爷奶奶、外公外婆等。虽然每个家庭的成员不一样，但都充满了爱和温暖。我们每个人都有自己的家，家是我们最温暖的港湾。”学生活动：仔细观察教材图片，认真思考老师的问题，积与小组成员分享自己家庭的情况，介绍家庭成员的身份和工作。认真倾听其他同学的发言，有不同意见或补充会在发言结束后提出。小组代表发言时，其他同学认真倾听，积极回应。设计意图：通过观察图片和小组讨论，让学生性，引导学生关注自己的家庭，了解家庭成员的基本信息，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作能力，同时帮助学生初步建立对家庭的理性认知，为后续深入学习家庭情感奠定基础。三、家庭介绍(10分钟)教师活动：请学生拿出自己准备的家庭照片成员，包括他们的名字、外貌特点、性格爱好等。教师鼓励学生大胆表达，使用简单、清晰的语言描述自己的家人。在学生介绍过程中，教师巡视各小来是不是很可爱呀”。小组介绍结束后，邀请几位学自己的家庭照片，并进行详细介绍。其他同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的看法。教师对学生的表现进行评价和表扬，肯定学生的努力和进步。学生活动：在小组内积极展示自己的家庭照用生动的语言描述家人的特点和爱好，如“这是我台介绍的学生大方自信，声音洪亮，向全班同学展示自己温馨的家庭。其他同学认真倾听，积极互动，对展示的家庭表示好奇和羡设计意图：通过让学生展示家庭照片并介绍家庭成员，为学生和交流的平台，进一步提高学生的语言表达能力和人际交往能力。同时，让学生在分享中感受家庭的独特魅力，增进对家人的了解和感情，培养学生的家庭自豪感。四、制作家庭树(10分钟)教师活动：为每个学生发放一张“家庭树”卡片，上面已经标注了家庭成员的称呼，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、自己等。教师向学生介绍“家庭树”的制作方法，引导学生在相应的位置填写自己家庭成员学生的作品进行评价，肯定学生的创意和努力，强调家庭成员之间的亲情纽成员的名字，遇到困难主动向老师或同学求助。制作完成后，上台展示自己很爱我”。认真倾听其他同学的介绍，学习不同家庭的结构和关系，感受家庭的多样性和亲情的温暖。设计意图：通过制作“家庭树”,帮助学生更之间的关系，加深学生对家庭概念的理解。同时，培养学生的动手能力和创造力，让学生在制作过程中感受家庭的重要性，增强学生的家庭归属感。五、课堂总结(5分钟)教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，强调家庭的重要们成长的摇篮，是我们心灵的避风港，每个家庭成员都在为家庭的幸福努力付出。鼓励学生在今后的生活中，要更加关心家人，爱自己的家。布置课后作业：让学生回家后，为家人做一件力所能及的背、帮爷爷奶奶拿拖鞋等，并将自己的感受记录下来，明天带到学校与同学们分享。学生活动：认真倾听老师的总结，回忆本节以后要多帮爸爸妈妈做事”等。课后认真完成老师布置的作业，用心感受为家人付出的快乐，将自己的感受记录下来，准备在课堂上与同学们交流。设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课认识和理解，引导学生将对家庭的热爱转化为实际行动，培养学生的家庭责任感。布置课后作业，将课堂学习延伸到家庭生活中，促进学生与家人的情感交流，巩固所学知识。这是我的家一、家庭结构三口之家、四口之家、祖孙三代同二、家庭成员爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我…....教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情境观演示等，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂活动中。学生在轻松愉快的氛围中，对家庭的结构、成员和情感有了更深入的了解，大部分学生能够大胆地介绍自己的家庭，表达对家人的爱，达到了预期的教学目标。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生过于活跃，主导了讨论的方向，而部分性格内向的学生参与度不高，发言机会较少。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，鼓