第5单元 第15课 国共合作与北伐战争2024-2025学年八年级历史上册同步教学设计 河北专版001

第5单元第15课国共合作与北伐战争2024-2025学年八年级历史上册同步教学设计河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第5单元第15课国共合作与北伐战争2024-2025学年八年级历史上册同步教学设计河北专版。本课围绕国共合作和北伐战争的历史背景、过程和影响展开，旨在帮助学生了解国共合作的历史意义，认识北伐战争的胜利成果，培养爱国主义精神。内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重知识深度与实用性。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生正确的历史观，认识国共合作的必要性及北伐战争的胜利意义，增强爱国主义情感和民族自豪感。提升学生分析历史事件的能力，培养学生批判性思维和独立思考的习惯。同时，引导学生关注社会现实，增强社会责任感和历史使命感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：国共合作的背景与意义。强调1924年国民党一大召开的历史背景，分析国共合作的历史必然性，使学生理解国共合作的重大意义。

-重点二：北伐战争的过程与成果。详细讲解北伐战争的战略部署、重要战役和胜利成果，使学生掌握北伐战争的历史脉络。

2.教学难点

-难点一：国共合作的历史背景分析。学生可能难以理解国共合作的历史必然性，教师需通过历史事件和人物的分析，帮助学生理解国共合作的深层原因。

-难点二：北伐战争的战略部署与战术运用。学生可能对北伐战争中的战略部署和战术运用理解不深，教师可通过地图展示和案例分析，帮助学生理解战争策略。

-难点三：北伐战争的影响与评价。学生可能对北伐战争的历史影响和评价存在模糊认识，教师需引导学生从政治、经济和社会等多个角度进行评价，形成全面的历史观。四、教学资源-软硬件资源：历史教科书、多媒体教学设备（投影仪、计算机）、触控电子白板

-课程平台：历史教学资源库、在线历史教育平台

-信息化资源：历史图片、视频资料、地图软件、历史人物传记电子书

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史纪录片观看、在线历史游戏五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于国共合作的历史视频，并总结国共合作的主要历程。

设计预习问题：围绕国共合作与北伐战争，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“国共合作形成的背景有哪些？”、“北伐战争的战略部署是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共合作与北伐战争的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图，展示对国共合作与北伐战争的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解国共合作与北伐战争，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过历史故事或图片展示，引出国共合作与北伐战争课题，激发学生的学习兴趣。例如，展示孙中山与毛泽东的历史照片，引出国共合作的背景。

讲解知识点：详细讲解国共合作的形成、北伐战争的战略部署和重要战役，结合实例帮助学生理解。如，通过讲解武昌起义的过程，让学生理解北伐战争的起点。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。例如，让学生扮演不同角色，模拟国共合作会议的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生提出关于国共合作失败的原因，教师引导学生分析历史背景和内外因素。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国共合作与北伐战争的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国共合作与北伐战争的知识点，掌握历史事件的分析方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据国共合作与北伐战争课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生撰写一篇关于国共合作与北伐战争的历史小论文。

提供拓展资源：提供与国共合作与北伐战争相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读《北伐战争史》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可通过批改作业，了解学生对知识的掌握情况。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的国共合作与北伐战争的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-国共合作的历史背景：介绍国共合作的历史背景，包括国民党和共产党的早期发展，以及中国社会的政治、经济和文化状况。

-北伐战争的重要战役：详细描述北伐战争中的重要战役，如武昌起义、汀泗桥战役、贺胜桥战役等，以及这些战役的历史意义。

-国共合作破裂的原因：分析国共合作破裂的原因，包括内部矛盾、外部压力和战略失误等方面。

-国共合作的历史影响：探讨国共合作对当时中国政治、经济和社会发展的影响，以及对中国近代史进程的贡献。

-相关历史人物：介绍与国共合作和北伐战争相关的历史人物，如孙中山、蒋介石、毛泽东、周恩来等，以及他们在历史事件中的作用和影响。

2.拓展建议

-阅读书籍：《中国近代史》张荫麟著，了解国共合作和北伐战争的历史背景和影响。

-观看纪录片：《北伐战争》、《国共合作史话》等，通过影像资料直观感受历史事件。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如辛亥革命博物馆、中国共产党历史展览馆等，实地了解历史场景和文物。

-举办主题讲座：邀请历史专家或学者进行专题讲座，深入探讨国共合作和北伐战争的历史意义。

-开展小组研究：鼓励学生分组研究国共合作和北伐战争的相关课题，如国共合作的战略分析、北伐战争的影响评估等。

-创作历史剧本：让学生创作关于国共合作和北伐战争的历史剧本，通过戏剧表演加深对历史的理解和体验。

-进行历史辩论：组织学生就国共合作的历史评价进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-设计历史地图：让学生设计国共合作和北伐战争的历史地图，提高学生的地理和历史空间感知能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线历史数据库、历史论坛等，拓宽知识面和视野。七、教学评价与反馈1.课堂表现

-学生在课堂上的出勤率。

-学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

-学生对国共合作与北伐战争相关历史事件的认知和理解程度。

-学生在课堂上的提问和回答问题的情况。

2.小组讨论成果展示

-学生在小组讨论中提出的问题和建议。

-学生对国共合作与北伐战争事件的分析和评价。

-学生在小组讨论中的协作能力和沟通技巧。

-学生制作的PPT、思维导图或其他展示材料的质量。

3.随堂测试

-学生对国共合作与北伐战争基础知识掌握的情况。

-学生分析历史事件的能力，如对国共合作破裂原因的探讨。

-学生对历史事件影响的评价能力。

-学生书面表达和逻辑思维能力。

4.学生自评与互评

-学生对自己的课堂表现、小组讨论参与度进行自我评价。

-学生之间对彼此的讨论成果和表现进行互评。

-学生根据自我评价和互评结果，总结自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的鼓励和建设性的批评。

-教师对学生的讨论成果和展示材料给予具体评价，指出优点和需要改进的地方。

-教师根据随堂测试结果，分析学生的学习难点和问题，提供针对性的辅导和建议。

-教师关注学生的学习态度和情感体验，给予必要的心理支持和鼓励。

-教师定期与学生交流，了解学生的学习进度和需求，调整教学策略。

-教师通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。咱们这节课主要围绕国共合作与北伐战争展开，我觉得整体来说，学生们还是掌握得不错的。不过，在反思和总结的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我可能还可以更加多样化一些。虽然我尝试了小组讨论和角色扮演，但感觉还是有点单一。比如，我可以在课堂上加入一些历史游戏，让学生在游戏中学习历史，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

其次，我在课堂管理上也有点疏忽。比如说，在小组讨论的时候，有的学生可能就有点放飞自我，讨论偏离了主题。我应该在讨论前就明确讨论规则，确保每个小组都能围绕主题进行讨论。

再来说说学生的收获。我发现，学生们对国共合作的历史背景和北伐战争的过程有了更深入的理解。他们能够分析国共合作破裂的原因，也能评价北伐战争的历史影响。这让我挺高兴的，说明我在教学过程中还是有一定成效的。

不过，也有一些不足之处。比如说，有些学生对于历史人物的理解还不够深入，他们在分析历史事件时，往往只关注表面现象，而忽略了背后的深层原因。这可能是我在讲解历史人物时，没有做到深入浅出，或者是在引导学生分析问题时，没有给出足够的指导。

最后，我想说，教学是一个不断反思和总结的过程。通过这节课的教学，我学到了很多，也发现了很多需要改进的地方。我相信，只要我们不断努力，不断反思，我们的教学水平一定会不断提高。希望学生们也能从每一次的学习中有所收获，不断进步。咱们一起加油吧！课后作业1.书面作业

-题目：请概述国共合作形成的背景，并分析其历史必然性。

-答案示例：国共合作形成的背景包括北洋军阀的统治、民族危机的加深、国民党和共产党的力量壮大等。其历史必然性体现在：一是国内阶级矛盾激化，需要团结一切可以团结的力量共同抗日；二是国际形势的变化，世界反法西斯同盟的形成对国共合作提供了外部条件。

2.思考题

-题目：结合所学，分析北伐战争的战略部署及其成功的原因。

-答案示例：北伐战争的战略部署包括：首先以湖南、湖北为主战场，集中兵力打击吴佩孚；其次，以江西、福建为主战场，打击孙传芳；最后，以广东、广西为主战场，打击张作霖。成功的原因有：国共合作的实现，统一了军事指挥；制定了正确的战略方针；广大人民群众的支持；共产党员和共青团员的先锋模范作用等。

3.小论文

-题目：探讨国共合作破裂的原因及其对中国近代史的影响。

-答案示例：国共合作破裂的原因有：内部矛盾，如两党在政治、军事、经济等方面的分歧；外部压力，如国际反共势力的干涉；战略失误，如对国民党右派的妥协等。对中国近代史的影响包括：加剧了国共两党的矛盾，为后来的内战埋下了伏笔；使中国革命进入了一个新的阶段，即国共两党对抗阶段。

4.实践作业

-题目：以“国共合作与北伐战争”为主题，设计一份历史海报。

-答案示例：海报可以包括以下内容：标题“国共合作与北伐战争”，背景为当时的历史场景，如北伐军进军、国共合作会议等；主要内容包括国共合作的形成背景、北伐战争的战略部署和重要战役、国共合作破裂的原因等；配以相关的历史图片和文字说明。

5.创新作业

-题目：假如你是当时的国民党或共产党领导人，你会如何处理国共合作中的矛盾？

-答案示例：作为国民党领导人，我会积极寻求与共产党的合作，共同对抗外敌，同时加强内部团结，消除派系斗争。作为共产党领导人，我会坚持原则，争取民族独立和人民解放，同时寻求与国民党的合作，共同推进革命事业。在处理矛盾时，我会注重沟通与协商，寻求共同利益，以实现国共合作的长期稳定。内容逻辑关系①国共合作形成的背景

-重点知识点：北洋军阀统治、民族危机加深、国共两党力量壮大

-重点词句：国共合作的历史必然性