4 古代诗歌四首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

4古代诗歌四首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古代诗歌四首》2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)，包括以下内容：杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》、李白的《望庐山瀑布》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。这四首诗歌分别代表了唐代和宋代的诗歌风格，旨在让学生了解古代诗歌的基本特点，培养阅读理解和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过鉴赏古代诗歌，提升学生的审美鉴赏能力，感受诗歌的语言美、意境美和情感美；其次，通过分析诗歌内容，增强学生的文化理解能力，理解古代诗歌背后的文化内涵和思想情感；最后，通过诗歌的阅读和讨论，培养学生的语言文字运用能力和思维品质，提高他们的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：重点引导学生理解杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表达的凄凉景象和诗人的孤独感；白居易《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”所体现的生命的无常；李白《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所描绘的壮丽景色；辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”所营造的宁静夜晚。

-体会诗人情感：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生体会诗人的情感，如杜甫的忧国忧民、白居易的感伤离别、李白的豪放不羁、辛弃疾的爱国情怀。

2.教学难点

-古代诗歌的语言特点：学生可能难以理解古代诗歌中的一些词汇、句式和修辞手法，如“萧萧”、“离离”、“飞流直下”、“疑是”等，需要教师引导和解释。

-诗歌的意境理解：学生可能难以把握诗歌的整体意境，需要教师通过引导分析和讨论，帮助学生逐步理解诗歌的深层含义。

-诗歌的个性化解读：引导学生进行个性化解读时，可能会出现解读偏离主题或过于主观的情况，需要教师及时引导和纠正。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、音响设备。

-课程平台：统编版语文教材配套电子资源库、在线教学平台。

-信息化资源：古代诗歌相关的电子书籍、音频朗诵、视频资料。

-教学手段：实物教具（如古代诗歌相关的图片、绘画）、PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演。教学流程1.导入新课（5分钟）

-播放一段古典音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

-教师简述古代诗歌的历史背景和艺术价值，激发学生的兴趣。

-提问：“你们对古代诗歌有什么了解？想了解哪一位诗人的作品？”

-引导学生进入本节课的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

-第一环节：诗歌概述

-教师介绍四首诗歌的作者、创作背景和文学地位。

-学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-用时3分钟。

-第二环节：诗歌内容分析

-教师逐首诗歌进行详细讲解，重点分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-以《登高》为例，分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所营造的意境。

-以《赋得古原草送别》为例，探讨“离离原上草，一岁一枯荣”的哲理。

-以《望庐山瀑布》为例，讲解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

-以《西江月·夜行黄沙道中》为例，分析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的写景技巧。

-用时12分钟。

-第三环节：诗歌鉴赏与讨论

-学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色和表达效果。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-用时5分钟。

3.实践活动（15分钟）

-第一活动：诗歌朗诵

-学生自由选择一首诗歌，进行朗诵。

-教师点评，鼓励学生表达自己的情感和理解。

-用时5分钟。

-第二活动：诗歌绘画

-学生根据诗歌内容，创作一幅图画。

-教师展示优秀作品，分享创作心得。

-用时5分钟。

-第三活动：诗歌创作

-学生模仿四首诗歌的风格，创作一首小诗。

-教师选取优秀作品，进行点评和展示。

-用时5分钟。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：诗歌的主题思想

-学生讨论杜甫《登高》的主题思想，例如“忧国忧民”。

-学生讨论白居易《赋得古原草送别》的主题思想，例如“生命无常”。

-学生讨论李白《望庐山瀑布》的主题思想，例如“壮志凌云”。

-学生讨论辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》的主题思想，例如“爱国情怀”。

-第二方面：诗歌的语言特点

-学生讨论杜甫《登高》中的炼字技巧，如“萧萧”的运用。

-学生讨论白居易《赋得古原草送别》中的对仗工整，如“离离原上草，一岁一枯荣”。

-学生讨论李白《望庐山瀑布》中的夸张手法，如“飞流直下三千尺”。

-学生讨论辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中的动静结合，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。

-第三方面：诗歌的审美价值

-学生讨论杜甫《登高》的审美价值，如诗歌的意境美。

-学生讨论白居易《赋得古原草送别》的审美价值，如诗歌的哲理美。

-学生讨论李白《望庐山瀑布》的审美价值，如诗歌的豪放美。

-学生讨论辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》的审美价值，如诗歌的清新美。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的基本特点和艺术价值。

-回顾四首诗歌中的重点诗句和意象，引导学生进行自我反思。

-鼓励学生在日常生活中关注自然、感悟人生，尝试用诗歌表达自己的情感。

-用时5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果六、学生学习效果

1.诗歌鉴赏能力提升

-学生能够识别并理解古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-学生能够分析诗歌的意境，体会诗人的情感，对诗歌的艺术价值有了更深刻的认识。

-学生在诗歌朗诵和绘画活动中，能够将诗歌内容与视觉艺术相结合，提升审美鉴赏能力。

2.语言文字运用能力增强

-学生在模仿诗歌创作中，能够运用古代诗歌的语言特点，如炼字、对仗、夸张等。

-学生在小组讨论中，能够运用规范的语文表达，进行有效的沟通和交流。

-学生在总结回顾环节，能够用自己的语言概括诗歌的主题思想和艺术特色。

3.文化理解能力提高

-学生通过学习古代诗歌，了解了古代社会的文化背景和思想情感。

-学生能够从诗歌中体会到中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

-学生在实践活动和小组讨论中，能够运用文化知识，对诗歌进行个性化解读。

4.思维品质得到锻炼

-学生在分析诗歌内容时，能够运用比较、归纳、推理等思维方法。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在诗歌创作中，能够发挥想象力和创造力，表达自己的思想和情感。

5.语文素养全面提升

-学生在诗歌学习中，提高了阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养了合作精神和团队意识。

-学生在总结回顾环节，能够对自己的学习过程进行反思，形成良好的学习习惯。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我觉得自己收获挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。一开始我放了一段古典音乐，一下子就抓住了学生的注意力，他们很快就能进入诗歌学习的状态。但是，我也发现有些学生对于古代诗歌的历史背景不是特别了解，所以在导入时，我可能需要更加简洁明了地介绍，让他们更快地进入诗歌的世界。

接着，新课讲授的部分，我按照诗歌概述、内容分析和鉴赏讨论的顺序来进行的。我发现，学生在分析诗歌内容的时候，对于意象和修辞手法的理解还有点吃力。比如，在讲解《望庐山瀑布》的时候，我提到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗，学生对于“疑是”这个夸张手法的理解就不太到位。这可能是因为他们对古代汉语的掌握还不够熟练，所以我需要在以后的教学中加强对古汉语词汇和修辞手法的讲解。

然后，实践活动环节，我安排了诗歌朗诵、绘画和创作。这些活动让学生有了更多的参与感，他们都很积极地投入其中。不过，我发现有些学生在朗诵时，情感表达不够饱满，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我应该在以后的教学中，更加注重引导学生去感受诗歌的情感。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有见地的观点，他们对诗歌的解读也各有特色。这让我很高兴，说明他们在诗歌鉴赏方面有了很大的进步。但是，我也发现有些学生不太会表达自己的观点，或者是在讨论中过于依赖他人。这可能是因为他们在课堂上的发言机会不够，或者是对讨论技巧掌握得不够。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，同时也教授他们一些讨论的技巧。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-加强对古汉语词汇和修辞手法的讲解，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-在课堂上多提供发言机会，鼓励学生积极参与讨论，并教授他们一些讨论技巧。

-通过更多的实践活动，如角色扮演、诗歌朗诵会等，提高学生的参与度和表达能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求。板书设计①古代诗歌四首

-杜甫《登高》

-意象：落木、长江

-修辞：夸张

-情感：忧国忧民

-白居易《赋得古原草送别》

-意象：原草、枯荣

-修辞：对比

-情感：感伤离别

-李白《望庐山瀑布》

-意象：瀑布、银河

-修辞：夸张、比喻

-情感：豪放不羁

-辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

-意象：明月、鹊、蝉

-修辞：动静结合

-情感：爱国情怀

②诗歌鉴赏要点

-意象：描绘画面，寄托情感

-修辞：比喻、拟人、夸张等，增强表达效果

-情感：诗人思想感情，时代背景

③诗歌学习目标

-理解诗歌内容，体会诗人情感

-掌握诗歌鉴赏方法，提升审美鉴赏能力

-培养语言文字运用能力，提高语文素养教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于诗歌的内容和情感有了自己的理解和感受。

-在诗歌朗诵环节，大部分学生能够流利地朗读，并尝试表达诗歌的情感。

-在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的讨论氛围。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果丰富，对于诗歌的主题思想、语言特点和文化内涵有了深入的理解。

-例如，在讨论《登高》时，学生们提出了“忧国忧民”的主题，并分析了杜甫诗歌中的忧患意识。

-在讨论《望庐山瀑布》时，学生们通过对比“飞流直下三千尺”与“疑是银河落九天”两句，体会到了李白诗歌的豪放与想象。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对诗歌内容的掌握程度和鉴赏能力。

-测试内容包括诗歌背诵、诗句理解、诗歌特点分析等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确背诵诗歌，对诗句的理解也比较准确，但对诗歌特点的分析还需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，反思自己在课堂上的表现和不足。

-通过自评，学生能够认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

-通过互评，学生能够学会欣赏他人的优点，同时也发现了同伴的学习困难，为互相帮助提供了机会。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在诗歌鉴赏方面继续努力。

-对于学生在诗歌内容理解上的不足，教师提出了具体的反馈，如建议学生多读多背，加深对诗歌意象和情感的理解。

-对于学生的讨论成果，教师给予了肯定，同时也指出了讨论中存在的问题，如部分学生表达不够清晰，需要加强口语表达能力的训练。

-教师将根据学生的反馈和测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行更有针对性的辅导。典型例题讲解1.例题：

-题目：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗，分别表达了怎样的意境？

-解答：上句“无边落木萧萧下”描绘了一片萧瑟的秋景，落木的无边无际和萧萧的声音营造出一种凄凉的氛围，表达了诗人对时光流逝的感慨。下句“不尽长江滚滚来”则描绘了长江水势浩瀚，滚滚向前，象征着时间的永恒和生命的顽强，与上句的落木形成了对比，表达了诗人对生命无常的感慨。

2.例题：

-题目：《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”这句诗，运用了什么修辞手法？

-解答：这句诗运用了对比修辞手法。通过对比“原上草”的“一岁一枯荣”与人生的短暂无常，表达了诗人对生命循环的深刻认识，以及对离别友人的感慨。

3.例题：

-题目：《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗，如何体现夸张手法？

-解答：这两句诗运用了夸张手法。通过将瀑布的高度夸张为“三千尺”，将瀑布的水势夸张为“银河落九天”，极大地增强了诗歌的视觉冲击力和艺术感染力，表现了诗人对自然景观的惊叹之情。

4.例题：

-题目：《西江月·夜行黄沙道中》中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这