第10课 制作表格（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术电子工业版（内蒙古）

第10课制作表格（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术电子工业版（内蒙古）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课制作表格（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术电子工业版（内蒙古）教材分析第10课制作表格（教学设计）2023-2024学年五年级下册信息技术电子工业版（内蒙古）

本课内容以制作表格为主线，结合实际应用场景，培养学生信息处理能力和创新意识。教材以电子表格软件操作为载体，让学生掌握表格制作、数据录入与处理等基本技能。教学内容与五年级学生认知水平和信息技术课程目标紧密相连，旨在提升学生的信息素养。核心素养目标本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等信息技术核心素养。通过学习表格制作，学生将提升对信息处理的敏感度，发展逻辑思维和数据分析能力。同时，通过实践操作，学生将学会利用信息技术工具进行创新表达和问题解决，培养自主学习和合作探究的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：表格的基本操作。包括单元格的选取、合并、格式设置等，例如，学生需要学会如何合并单元格以创建标题行，以及如何调整字体大小和样式来美化表格。

-重点二：数据的录入与编辑。学生需要掌握如何输入数据、编辑单元格内容，以及如何使用公式进行简单的计算，如求和、平均值等。

2.教学难点

-难点一：公式的运用。学生可能难以理解公式的作用和如何正确应用，例如，在计算总分时，学生需要理解相对引用和绝对引用的区别，以及如何正确拖动公式填充。

-难点二：数据排序与筛选。学生可能对如何根据特定条件对数据进行排序和筛选感到困惑，例如，学生需要理解如何设置排序条件，以及如何使用筛选功能来查看特定数据集。

-难点三：图表的制作。学生可能不熟悉如何将表格数据转换为图表，以及如何调整图表的格式和布局，例如，学生需要学会选择合适的图表类型，并了解如何设置图表标题、轴标签等。教学资源-软硬件资源：计算机、电子工业版信息技术教材、电子表格软件（如MicrosoftExcel或WPS表格）

-课程平台：班级教学平台或在线学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：电子表格模板、操作步骤视频、在线教程和练习题库

-教学手段：多媒体投影仪、白板、教鞭、学生练习册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中使用表格的实例，如家庭账本、学校成绩单等，引导学生思考表格的作用和意义。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的计算机基本操作知识，如鼠标和键盘的使用、窗口和菜单的导航等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍电子表格软件的基本界面和功能，如单元格、行、列、菜单栏等。

-讲解单元格的选取、合并、格式设置等基本操作。

-举例说明：

-以家庭开支记录为例，展示如何创建表格、输入数据、设置格式。

-通过示例演示如何使用公式进行简单的计算，如计算总支出、平均值等。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，提出如何设计一个班级通讯录表格。

-分组实验，让学生尝试在小组内创建表格，并邀请学生展示他们的作品。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生根据教师提供的模板或自己的设计，独立完成一个简单的表格制作。

-学生尝试使用公式进行数据计算，如计算总分、平均分等。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生操作，针对学生的疑问进行个别指导。

-教师组织学生分享他们的作品，并给予评价和反馈。

-教师总结学生遇到的问题，强调重点和难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调表格制作的基本步骤和技巧。

-回顾学生在课堂上的表现，肯定学生的努力和进步。

5.课后作业（约10分钟）

-分发课后练习题，要求学生回家后完成一个包含合并单元格、格式设置和公式计算的表格。

-鼓励学生尝试设计一个更加复杂的表格，如个人预算规划表或班级活动安排表。

6.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，包括哪些内容学得较好，哪些内容需要进一步理解。

-教师收集学生的反馈，了解教学效果，为下一节课做好准备。

注意：以上教学过程为示例，具体时间分配和活动内容可根据实际情况进行调整。知识点梳理1.电子表格软件的基本操作

-软件界面介绍：标题栏、菜单栏、工具栏、工作区、状态栏等。

-单元格的选取和操作：选中单个单元格、连续单元格、不连续单元格。

-行和列的操作：插入、删除、隐藏、显示行和列。

-格式设置：字体、字号、颜色、对齐方式、边框等。

2.数据的录入与编辑

-输入数据：手动输入、复制粘贴、填充序列等。

-编辑单元格内容：修改、删除、插入文本、公式等。

-数据有效性设置：设置数据类型、范围、提示信息等。

3.公式的运用

-公式的基本概念：公式、函数、单元格引用等。

-常用函数：求和（SUM）、平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）等。

-公式的相对引用和绝对引用：了解相对引用和绝对引用的区别，以及在不同情况下的应用。

-公式的填充：通过拖动填充柄或复制公式到其他单元格进行填充。

4.数据排序与筛选

-数据排序：按升序、降序、自定义序列等进行排序。

-数据筛选：按条件筛选、高级筛选、自动筛选等。

-数据排序和筛选的嵌套：同时进行排序和筛选，以满足更复杂的查询需求。

5.图表制作

-图表类型：柱形图、折线图、饼图、散点图等。

-图表创建：选择数据源、设置图表类型、调整图表格式。

-图表编辑：修改图表标题、轴标签、图例、数据系列等。

-图表美化：调整颜色、字体、线条、背景等。

6.表格的打印与导出

-打印设置：设置打印范围、打印份数、打印质量等。

-导出表格：将表格导出为其他格式，如PDF、Word、Excel等。

7.表格应用实例

-家庭开支记录：记录家庭日常开支，进行预算管理和分析。

-班级通讯录：管理班级成员信息，方便联系和沟通。

-个人学习计划：制定学习计划，跟踪学习进度和效果。

-销售数据统计：分析销售数据，了解销售情况。典型例题讲解1.例题：计算一组数据的平均值

数据：78,85,92,88,81

解答：使用公式=AVERAGE(78,85,92,88,81)或者=AVERAGE(B1:B5)（假设数据位于B1至B5单元格），得到平均值为84.8。

2.例题：计算某月家庭电费支出总额

数据：水电费150元，燃气费100元，宽带费50元

解答：使用公式=SUM(150,100,50)或者=SUM(B1:B3)（假设费用位于B1至B3单元格），得到总额为300元。

3.例题：统计班级学生考试成绩分布情况

数据：学生成绩如下：90,85,78,92,88,81,76,87,84

解答：

-使用公式=COUNTIF(A1:A10,">90")计算高于90分的人数。

-使用公式=COUNTIF(A1:A10,">80")计算高于80分但低于90分的人数。

-使用公式=COUNTIF(A1:A10,">70")计算高于70分但低于80分的人数。

-使用公式=COUNTIF(A1:A10,"<=70")计算低于70分的人数。

4.例题：计算学生成绩的方差和标准差

数据：学生成绩如下：85,90,75,80,95

解答：

-方差计算：使用公式=VAR(A1:A5)或者使用公式=STDEV(A1:A5)。

-标准差计算：使用公式=STDEVA(A1:A5)或者使用公式=STD(A1:A5)。

5.例题：根据考试成绩筛选出特定分数范围的学生

数据：学生成绩如下：88,92,76,81,85,79,87

解答：

-使用公式=IF(A1>=80,"合格","不合格")对每个学生的成绩进行评价，得到"合格"或"不合格"的结果。

-使用筛选功能，根据公式结果筛选出所有"合格"的学生。教学反思今天上了关于制作表格的课程，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我发现学生在使用电子表格软件时，对于一些基本的操作还不够熟练。比如，合并单元格、设置单元格格式这些操作，有些学生做得比较慢，甚至有些学生完全不知道该如何操作。这让我意识到，在今后的教学中，我需要花更多的时间来帮助学生掌握这些基本技能。

其次，我在讲解公式运用时，发现学生对于公式的理解还不够深入。有些学生能够按照要求计算出结果，但是对于公式的原理和运用场景却不太清楚。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，结合实际案例，让学生更深入地理解公式的运用。

另外，我在课堂上的互动环节，发现部分学生参与度不高。有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在课堂上发言。为了提高学生的参与度，我决定在今后的教学中，多采用小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论、互相学习，这样既能提高学生的合作能力，也能让他们在课堂上更加活跃。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的个性化需求没有得到很好的满足。有些学生对某些功能特别感兴趣，但因为没有足够的时间去探索，导致他们对这些功能掌握得不全面。针对这个问题，我计划在课后提供一些学习资源，让学生根据自己的兴趣和需求去学习和探索。

此外，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。今天课堂上，当学生遇到问题时，我主要采取了直接讲解的方式，而没有鼓励他们自己去思考和解决。这导致学生在面对类似问题时，仍然依赖于教师的指导。为了改变这种情况，我打算在今后的教学中，更多地引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课程，我认识到自己在教学中的不足，也看到了学生的潜力。我相信，只要我不断努力，不断改进教学方法，就一定能够帮助学生更好地掌握知识，提高他们的信息技术素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够跟随教学进度，认真完成操作练习。在讲解过程中，学生们对于合并单元格、设置单元格格式等基本操作掌握得较好。但在公式的运用上，部分学生的理解还不够深入，需要进一步加强练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。通过小组合作，学生们不仅巩固了所学知识，还提出了一些富有创意的想法。例如，有的小组设计了班级通讯录表格，有的小组尝试制作了个人预算规划表。这些成果展示体现了学生们良好的合作精神和创新能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够熟练运用所学知识完成表格制作、数据录入和编辑等任务。但在公式运用和数据排序筛选方面，仍有部分学生存在困难。针对这一情况，我将安排课后辅导，帮助学生攻克难点。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自评与互评。学生们对自己的学习成果进行了反思，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面还有待提高。同时，学生们也互相评价，互相学习，取长补短