被动语态（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

被动语态（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容被动语态（教学设计）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

1.理解被动语态的基本构成和用法；

2.掌握被动语态的构成规则，包括助动词be的时态变化；

3.学会使用被动语态进行日常交流，如描述事物、表达观点等；

4.区分主动语态和被动语态，提高语言表达准确性；

5.完成教材中相关的练习题，巩固被动语态知识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够正确运用被动语态进行交流；

2.提升学生的思维品质，通过分析被动语态的构成和用法，增强逻辑思维能力；

3.增强学生的文化意识，了解被动语态在英语中的文化背景和运用场景；

4.培养学生的自主学习能力，通过教材练习和拓展活动，提高自我学习效率；

5.增进学生的跨文化交际意识，学会在不同语境中恰当使用被动语态。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触并学习了英语语法的基础知识，包括名词、动词、形容词、副词等。在七年级下册的学习中，学生已经初步了解了主动语态的构成和用法。然而，对于被动语态的理解和应用可能还处于基础阶段，他们可能对被动语态的构成规则和特定语境下的使用还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对英语学习有一定的兴趣，但随着学习内容的加深，部分学生对语法学习的兴趣可能会减弱。学生的学习能力方面，他们在听、说、读、写四个方面的发展水平参差不齐，但普遍能够进行基本的英语交流。学习风格上，学生中既有善于通过听觉和视觉学习的学生，也有偏好通过实践操作来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握被动语态时可能遇到的困难包括：

-被动语态的构成规则复杂，容易混淆；

-被动语态的时态变化与主动语态不同，需要学生特别注意；

-在实际应用中，学生可能难以判断何时使用被动语态；

-学生可能因为缺乏足够的语境练习，导致被动语态的应用不够熟练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语八年级上册教材，以便在课堂上跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与被动语态相关的图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生直观理解被动语态的构成和用法。

3.实验器材：由于本节课主要是语言教学，无需实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作练习；同时，确保教室光线充足，以便学生观看多媒体资源。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：通过简短的英语对话或故事引入被动语态的概念，激发学生的学习兴趣。

例如：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexploreanewtopicinEnglishgrammar.Doyouknowwhatitis?Yes,it'sthepassivevoice.”

2.复习旧知：简要回顾主动语态的基本结构，为被动语态的学习做好铺垫。

例如：“Let'srememberwhatwelearnedabouttheactivevoice.Ithasasubject,averb,andanobject.Forexample,'Ireadabook.'Now,canyoufindthesubject,verb,andobject?”

3.引入新课：展示一个需要使用被动语态的句子，引导学生思考并尝试转换为被动语态。

例如：“Lookatthissentence:'Thebookwasreadbyme.'Canyounoticethatit'sdifferentfromtheactivevoice?Yes,it'sthepassivevoice.”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.解释被动语态的定义和构成：

例如：“Thepassivevoiceisagrammaticalconstructionthatfocusesontheactionratherthanthedoer.Ithasasubject,averbinthepassiveform,andanobject.Forexample,'Thebookisreadbyme.'”

2.讲解被动语态的构成规则：

例如：“Toformthepassivevoice,weusetheappropriateformoftheverb'be'followedbythepastparticipleofthemainverb.Forexample,inthepresentsimpletense,weuse'am/is/are'+pastparticiple.”

3.举例说明被动语态的时态变化：

例如：“Thepassivevoicefollowsthesametensepatternsastheactivevoice.Let'slookatsomeexamples:'Thebookisbeingreadbyme.'(Presentcontinuous)'Thebookwasreadbyme.'(Pastsimple)'Thebookwillbereadbyme.'(Futuresimple)”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分成小组，根据提供的故事情节，分别扮演不同的角色，并用被动语态进行对话。

例如：“Onestudentistheteacher,andanotheristhestudent.Theteachersays,'Thebookisbeingreadbythestudent.'Thestudentresponds,'Yes,sir,thebookisbeingreadbyme.'”

2.完成练习题：分发练习册或电子练习，让学生练习将主动语态转换为被动语态。

例如：“Translatethefollowingsentencesintothepassivevoice:'Thecatchasedthemouse.''Theybuiltthehouseyesterday.'”

3.小组合作：每个小组选择一个日常活动，用被动语态描述，并展示给全班。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答关于被动语态使用的场景：

例如：“Inwhatsituationsdoweusethepassivevoice?Canyougiveanexamplefromyourdailylife?”

2.讨论被动语态的优缺点：

例如：“WhataretheadvantagesanddisadvantagesofusingthepassivevoiceinEnglish?”

3.分析被动语态在特定语境下的应用：

例如：“Howdowechoosebetweentheactiveandpassivevoicewhendescribingaprocessoranevent?”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的被动语态定义、构成规则和时态变化。

例如：“Today,welearnedaboutthepassivevoice.It'sagrammaticalconstructionthatfocusesontheaction.Weusetheappropriateformof'be'followedbythepastparticipleofthemainverb.”

2.强调本节课的重难点：

例如：“Thekeypointsoftoday'slessonarethestructureandusageofthepassivevoice.Remembertopayattentiontothetensepatternsandthedifferencebetweentheactiveandpassivevoice.”

3.提出课后作业：

例如：“Forhomework,pleasepracticetranslatingsentencesfromtheactivevoicetothepassivevoice.Also,thinkaboutsituationswhereyoumightusethepassivevoiceinyourdailylifeandwritethemdown.”知识点梳理一、被动语态的定义

被动语态是一种语法结构，它强调动作的承受者（即主语）而不是动作的执行者。在被动语态中，动作的执行者通常不直接提及。

二、被动语态的构成

1.助动词be：根据句子的时态，使用相应的助动词be（am,is,are,was,were,willbe,hasbeen,havebeen,hadbeen,shallbe,shouldbe,wouldbe,couldbe,mightbe）。

2.过去分词：动词的过去分词形式，表示动作已经完成或正在发生。

三、被动语态的时态

1.现在时：主语+am/is/are+过去分词

例如：Thebookiswrittenbytheauthor.

2.过去时：主语+was/were+过去分词

例如：Thebookwaswrittenbytheauthor.

3.现在完成时：主语+has/have+been+过去分词

例如：Thebookhasbeenwrittenbytheauthor.

4.过去完成时：主语+hadbeen+过去分词

例如：Thebookhadbeenwrittenbytheauthor.

5.将来完成时：主语+willhavebeen+过去分词

例如：Thebookwillhavebeenwrittenbytheauthor.

6.过去进行时：主语+was/were+being+过去分词

例如：Thebookwasbeingwrittenbytheauthor.

7.现在进行时：主语+am/is/are+being+过去分词

例如：Thebookisbeingwrittenbytheauthor.

8.将来进行时：主语+willbe+being+过去分词

例如：Thebookwillbebeingwrittenbytheauthor.

四、被动语态的用法

1.当不知道或不需要提及动作的执行者时，使用被动语态。

例如：Thehousewasbuiltin1990.

2.当强调动作的承受者时，使用被动语态。

例如：Thecakewaseatenbythechildren.

3.当动作的执行者是无生命的事物或不易指明的人时，使用被动语态。

例如：Thewindowsarecleanedeveryweek.

4.当使用某些动词时，如need,require,demand等，后面通常使用被动语态。

例如：Thecarneedsrepairing.

5.在某些固定搭配中，使用被动语态。

例如：Thereportwassubmittedyesterday.

五、被动语态的转换

1.将主动语态转换为被动语态：

-将主动语态中的宾语变为被动语态的主语。

-将主动语态中的动词变为被动语态的形式。

-将主动语态中的主语变为介词by的宾语。

例如：Theteacherteachesthestudents.→Thestudentsaretaughtbytheteacher.

2.将被动语态转换为主动语态：

-将被动语态中的主语变为主动语态的主语。

-将被动语态中的动词变为主动语态的形式。

-将被动语态中的介词by的宾语变为主动语态的宾语。

例如：Thestudentsaretaughtbytheteacher.→Theteacherteachesthestudents.

六、被动语态的练习

1.将以下主动语态句子转换为被动语态：

-ThestudentsarestudyingEnglish.

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Thehouseispaintedeveryyear.

2.选择合适的被动语态句子填空：

-Thecake_______bythechildren.

-Thereport_______yesterday.

-Thewindows_______everyweek.

七、总结

被动语态是英语语法中的重要组成部分，掌握被动语态的构成、用法和转换规则对于提高英语表达能力和理解能力至关重要。通过本节课的学习，学生应能够正确运用被动语态，并在实际交流中灵活运用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括被动语态的定义、构成、时态变化和用法。

2.强调被动语态在英语中的重要性，以及在何种情况下使用被动语态。

3.总结本节课学习的重难点，如被动语态的构成规则和时态变化。

当堂检测：

1.选择题：

-下列哪个句子使用了被动语态？

A.Thecatchasedthemouse.

B.Themousewaschasedbythecat.

C.Thecatischasingthemouse.

-下列哪个句子是正确的被动语态？

A.Thebookisbeingreadbythestudent.

B.Thestudentreadsthebook.

C.Thebookreadsbythestudent.

-下列哪个句子是现在完成时的被动语态？

A.Thebookwaswrittenbytheauthor.

B.Theauthorhaswrittenthebook.

C.Thebookhasbeenwrittenbytheauthor.

2.完形填空：

The_______(1)ofthelibraryiseverymorning.Manystudents(2)theretoborrowbooks.Thelibrarian(3)thebooksandhelpsthemfindthebookstheyneed.Sometimes,students(4)thelibrarianforhelp.They(5)thatthelibrarianisverykindandhelpful.

1.A.openingB.openingupC.openedD.openingup

2.A.goB.goesC.wentD.going

3.A.sellsB.sellsC.issellingD.sell

4.A.askB.asksC.askedD.asking

5.A.findB.findsC.foundD.finding

3.翻译练习：

-请将以下句子翻译成被动语态：

A.ThestudentsstudyEnglisheveryday.

B.Thehousewasbuiltin1990.

C.Thecakewaseatenbythechildren.

4.应用练习：

-根据以下情境，用被动语态完成句子：

A.Theteacher(correct)thestudents'homework.

B.Thegarden(water)everyday.

C.Theletter(write)bythepostman.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解被动语态时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中感知和运用被动语态，这样既提高了学生的学习兴趣，又增强了语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观理解被动语态的构成和用法，同时通过互动式教学，激发学生的参与热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对被动语态的理解不够深入：部分学生在理解被动语态的构成和用法时存在困难，尤其是在区分不同时态的被动语态时。

2.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现学生之间的互动和讨论不够充分，这可能影响了学生对被动语态的深入理解和应用。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对学生对被动语态理解不够深入的问题，我将通过更详细的讲解和例句分析，帮助学生更好地理解被动语态的构成和用法。同时，我会增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中加深理解。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多的小组活动和讨论环节，鼓励学生积极表达自己的观点，并通过互相纠正和反馈，共同提高。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语表达等，以更全面地了解学生的学习情况，并针对性地提供反馈和指导。重点题型整理1.被动语态的构成

-例题：将以下主动语态句子转换为被动语态。

-主动语态：Thestudentscleantheclassroomeveryday.

-被动语态：________

-答案：Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.

2.被动语态的时态

-例题：将以下主动语态句子转换为相应时态的被动语态。

-主动语态：TheteachertaughtthestudentsEnglishlastweek.

-过去时被动语态：________

-现在完成时被动语态：________

-将来完成时被动语态：________

-答案：

-过去时被动语态：ThestudentsweretaughtEnglishbytheteacherlastweek.

-现在完成时被动语态：ThestudentshavebeentaughtEnglishbytheteacher.

-将来完成时被动语态：ThestudentswillhavebeentaughtEnglishbytheteacher.

3.被动语态的否定句

-例题：将以下主动语态句子转换为否定句的被动语态。

-主动语态：Thebookiswrittenbytheauthor.

-否定句被动语态：_____